非言语学习障碍儿童中央执行系统缺陷

目的:考察非言语学习障碍儿童的中央执行系统是否存在缺陷。方法:通过数字转换任务、数值-大小Stroop任务和字母活动记忆任务分别对非言语学习障碍儿童和典型发展儿童中央执行系统的3个子功能(转换、抑制、刷新)进行测量。结果:非言语学习障碍儿童在数字转换任务(t_(30)=4.11,P<0.001)、数值-大小Stroop任务(t_(30)=2.87,P<0.01)和字母活动记忆任务(t_(30)=3.93,P<0.001)中的正确率都显著低于典型发展儿童,其中,在数字转换任务上的缺陷效应量(Cohens’d=1.47)最大。结论:非言语学习障碍儿童在中央执行系统的三类子功能上均存在不同程度的缺陷,其中转换功能是其核心缺陷。

数学学习困难初中生的中央执行系统特点

为揭示数学学习困难学生的认知过程加工特点,筛选上海111名初中生(男生46名,女生68名,平均年龄11.97岁)比较数学困难学生(55名)与数学优秀学生(56名)的中央执行系统的表现差异,通过反应停止任务和Flanker任务考察抑制能力以及注意控制能力。结果发现各种抑制和注意控制条件下,数困组学生的正确率低于数优组;在具有干扰情况下的成绩更能有效预测数学成绩;中央执行系统能力在初中总体具有上升发展趋势,数困生的发展具有波动性。因此,数学学习困难在中央执行系统中的缺损主要是对抗干扰的能力不足,而非简单的加工速度。

不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究

本研究通过两部分实验探讨汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童中央执行系统的容量差异和这种差异的性质。通过比较匹配生理年龄的不同阅读水平儿童在自定步速和固定步速的复杂阅读广度测验中的成绩,发现发展性阅读障碍儿童在两种阅读广度测验中都表现出中央执行系统容量的缺陷,这种缺陷既不能用加工效率理论,也不能用资源分配理论来解释,而符合一般容量假设。因此,本研究支持发展性阅读障碍儿童存在实时加工和存储信息的一般容量缺陷。

从无所不能的“小矮人”到成长中的“巨人”——工作记忆中央执行系统研究述评

中央执行性系统作为工作记忆的核心成分,主要负责工作记忆中的控制性加工,在工作记忆中起着关键的作用;中央执行系统是可分离的,转换、刷新和抑制是三种相对独立的中央执行功能,分别起着不同的作用;认知神经科学关于工作记忆的研究表明,工作记忆的执行功能主要由前额叶调控,P300是反映中央执行系统功能的典型ERP成分;对工作记忆中央执行性系统概念的辨析、相关研究范式的改进以及中央执行系统的训练将成为该领域研究的重点。

中央执行系统、联想学习与流体智力的关系

中央执行系统的三个子功能（刷新、抑制、转换）在对流体智力的预测中起着十分重要的作用，而联想学习作为一种主动在刺激之间建立联结并记忆的能力对流体智力的预测具有很大的影响。

孤独症谱系障碍儿童中央执行系统缺陷的认知行为及脑机制研究

中央执行系统作为工作记忆的核心成分,在调控和整合语音回路、视觉-空间模板和情景缓冲器三个子系统中发挥着重要作用。近年来,研究者们从认知行为、脑科学和神经电生理的角度对孤独症儿童的中央执行系统子成分进行广泛的研究。尽管研究结果不一致,但还是发现了一些差异和问题。认知行为研究发现,孤独症儿童与普通儿童在转换、刷新和抑制三个功能上测试结果存在差异;脑机制研究表明,他们的脑结构和脑网络存在异常;神经电生理的研究显示,孤独症儿童α波段和θ波段活动异常可能影响中央执行系统转换、刷新和抑制。未来研究应严格控制相关影响因素,比较孤独症儿童中央执行系统不同子成分之间的特征,并结合神经影像学技术,以深入了解孤独症儿童的中央执行系统缺陷,为后续开发有针对性的测试工具和干预策略提供依据。

工作记忆中央执行系统不同子功能评估方法

中央执行性系统作为工作记忆的核心成分被认为是可分离的,转换、刷新和抑制被认为是三种相对独立的中央执行功能。在相关研究中,跟踪任务、字母(数字)活动记忆任务和n-back范式一般用来评估刷新功能;评估转化功能所采用的研究范式有:加法-减法转换任务、数字-字母转换任务、数字转换任务以及局部-全局任务;Stroop任务、停止信号任务和Go/No-Go任务被认为是测量和评估抑制功能的经典范式。进一步的研究需要做的工作应该包括:改进相关研究范式,进行工作记忆中央执行系统的全面评估;开发针对学习障碍儿童和老年人等特殊被试的中央执行功能评估工具;建立中央执行系统的认知神经评价指标和体系;开展中央执行系统训练研究。

孤独症儿童中央执行系统研究进展

中央执行系统作为工作记忆的核心控制系统,对早期孤独症儿童高级认知活动的形成和发展具有重要作用。本文梳理了中央执行系统的研究范式、孤独症儿童中央执行系统相关研究和执行功能的干预训练,认为孤独症儿童中央执行系统受损程度不同,执行功能的干预训练有利于改善孤独症儿童工作记忆和流体智力的表现。执行功能训练作为一种提高孤独症儿童高级认知功能的手段,为孤独症儿童的早期干预提供了思路。

背景音乐对工作记忆的中央执行系统子功能影响

背景音乐对工作记忆的影响已经有很多研究来证实但是目前仍然存在着分歧的答案,但是随着对工作记忆的研究深入可以发现工作记忆还包含了三大模块,而其中的中央执行系统最为核心。本文将结合已有研究探讨在背景音乐的情况下对工作记忆中央执行系统的子功能,转换,刷新,抑制三种功能的影响。探讨关于背景音乐对于工作记忆影响的具体的生理与心理方面的机制。

工作记忆、中央执行功能与流体智力的关系分析

探讨工作记忆、中央执行功能子成分与流体智力的关系.以秦巴山区18～40岁健康成人为研究对象,通过对中央执行功能子成分、工作记忆广度以及流体智力的测量,分析了各变量之间的关系,并进一步探讨了中央执行功能各子成分的可分离性.得到(1)工作记忆中的中央执行功能具有可分离性;(2)工作记忆广度与瑞文测验成绩之间的显著相关是刷新功能的作用;(3)相对于抑制功能和转换功能,刷新功能对流体智力具有更强的预测效应和解释力.

提取产生遗忘现象和执行控制机制

提取产生遗忘现象是指对一个范畴中连续多个样例的提取会导致对同一范畴其他样例词的提取困难,最早是由A.S.Brown报告的。一些学者认为提取产生遗忘现象是由大脑中的执行控制机制所引发,目的是对不相干的信息进行抑制,消除竞争。最近对工作记忆的研究显示,中央执行系统的功能可以分离为任务转换、刷新和抑制三种子功能,且规定了相应的研究范式。本研究是基于提取产生的抑制是由中央执行系统的抑制功能所引发这一假设,通过使用中文材料操纵三个简单的与提取练习任务同时进行的共时任务(涉及不同个数的心理过程),比较三种共时任务对提取产生遗忘的影响,根据两个任务如果涉及相同的心理过程,那么他们之间的干扰也最大这一理论,评价提取产生抑制的心理过程。研究结果显示三个简单的共时任务中仅有辨别反应任务对提取抑制具有显著的影响。而辨别反应任务仅多了Go/No-GO范式下的心理过程,进而推论提取产生的遗忘现象就是中央执行系统中的抑制功能的外在表现。支持了提取产生遗忘现象的执行控制机制的解释。

数学学业不良初中生的工作记忆特点:领域普遍性还是特殊性?

研究选取上海111名(男生48名,女生63名,平均年龄11.97岁)初中学生(数学学业不良学生55名与数学学业优秀学生56名),根据国家数学课程标准,将数学划分为数与代数、空间与几何两部分,又从空间与几何领域中选取初一数学学业知识点——轴对称和中心对称图形,分析在不同内容知识领域的解答过程中所涉及的工作记忆成分。结果发现:(1)数与代数学习需要中央执行系统、视觉-空间模板、语音环路三个成分的共同作用;空间与几何学习主要受到视觉-空间模板和中央执行系统的影响,但不存在语音环路的影响。(2)对轴对称与中心对称图形任务的成绩影响最大的是视觉-空间模板,其次是中央执行系统,语音环路对该任务作用不明显。两个研究说明工作记忆在初中不同年级的各类数学学业任务中具有不同的作用,中央执行系统和视觉-空间模板相对更具有普遍性作用,语音环路具有特殊性作用,并且随着年龄增高,视觉-空间模板对数学学业任务的作用更为突显。

老化态度与老老年人工作记忆老化之间的关系

目的：考察老化态度在工作记忆老化中的作用。方法分别使用横断数据和干预数据分析老化态度对工作记忆老化的影响模式。对43名75～95岁城市养老院老老年人实施数字工作记忆广度和老化态度测验。随机选取20名被试者作为干预组接受工作记忆训练。结果积极的内隐老化态度与较大的数字工作记忆广度关系密切。工作记忆训练取得中度效果（ ES＝0.59）；但内隐与外显老化态度得分与工作记忆干预收益相关均不显著。结论老化态度在工作记忆老化中的作用可能更多地表现为对固有工作记忆能力的保护。

工作记忆及其评估

工作记忆概念主要用来描述暂时性的储存与加工,它在解决复杂的认知活动中起重要作用。本文根据Baddeley等人最近提出的工作记忆四成分模型介绍了近年来国内外关于工作记忆的测量和评估方法,为国内相关研究领域同行提供参考。

工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻

工作记忆是当今认知心理学研究的一个重要领域。它是一种记忆系统,用于有限容量信息的暂时性储存和加工,在许多复杂的认知活动中起作用,如算术认知等。工作记忆的各成分对个体的算术认知所起的作用不同。目前工作记忆与算术认知研究的新趋势主要集中在采用“纯”干扰中央执行功能的任务研究工作记忆与算术认知的关系、工作记忆在各种算术运算中的作用、工作记忆与算术认知策略的关系等方面。

工作记忆在数学运算过程中的作用

Baddeley和Hitch(1974)提出的工作记忆模型被广泛地应用数学运算领域,但是已有研究还缺乏系统性。首先,当前的研究主要集中在加法和乘法两种运算上,较少涉及减法、除法和更为抽象的代数运算;第二,研究者对语音环路和中央执行系统的作用进行了较深入的研究,但常常忽略视空间模板的作用;第三,工作记忆在数学运算过程中的作用具有动态性,它受到一些外部因素、数学任务内在因素和个体认知因素(如认知策略)的影响;第四,几乎有关研究都肯定中央执行系统在数学运算过程中的重要作用,然而负荷于中央执行系统的次级任务所含成分或功能的复杂性,导致我们很难确定中央执行系统如何作用于数学运算。对这些问题的研究将是未来可能的研究方向。

工作记忆对时间加工的影响

非时间信息加工与时间加工的关系是复杂的,存在双向干扰或单向干扰,结果的不一致与任务所需的注意资源及工作记忆都有关。工作记忆的中央执行系统在时间加工中起主要作用,同时进行的非时间任务对中央执行功能的需求越多,两种任务之间的干扰程度越大。语言环和视空间模板对时间加工的影响与非时间信息的类型有关。工作记忆作为一个整体以工作记忆容量为指标,计时成绩也表现出与工作记忆容量有关的年龄、智力等方面的差异。时间加工和工作记忆在额叶、顶叶、基底神经节等皮质存在共同的神经机制。未来应该丰富工作记忆的研究内容,结合时间加工的分段性探讨工作记忆影响时间加工的具体进程及神经机制,并力求在应用方面取得一定的成果。

珠心算的认知机制及其与认知能力的关系

主要分析了当前国内、外关于珠心算的认知机制及其与认知能力的关系的有关发现.关于珠心算的认知机制,许多研究者运用行为实验、眼动技术、fMRI和PET等不同手段均取得了大致一致的结论,即珠心算依赖视空间模板而非语音回路.但对于珠心算对认知能力的改善作用,目前仍存在两种对立观点,一种观点认为珠心算教学对儿童的认知能力有加速作用,另一种观点则认为通过珠心算训练所获得的认知能力具有特异性.讨论了上述对立观点出现的可能原因.

工作记忆在简单指数乘法等式判断中的作用

选择大学二年级数学系的学生作为被试,要求他们完成控制条件、语音任务、手动任务和随机间隔决策任务条件下的简单指数乘法等式判断任务,实验结果表明:(1)三种次级任务在真假等式判断的反应时上的干扰效应非常显著;(2)三种次级任务显著增加了假等式判断的错误率,但没有显著增加真等式判断的错误率。这说明,语音环路、视空间模板和反应选择成分参与简单指数乘法等式判断,而且真假等式判断具有不同的注意资源需求。