恺撒堡奖学金&中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校:奖优促学育音才,校企携手向未来

3月24日晚,由中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校、广州珠江钢琴集团股份有限公司、广州珠江恺撒堡钢琴有限公司、厦门歌舞剧院联合主办的中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校第六届钢琴协奏曲比赛获奖选手音乐会暨第五届“珠江·恺撒堡”奖学金颁奖典礼在五缘音乐厅隆重举行,市教育局副局长洪军、广州珠江恺撒堡钢琴有限公司总经理李富龙、广州珠江恺撒堡钢琴有限公司销售部区域经理饶珩等嘉宾出席颁奖典礼。

青春飞扬 个性刚强——中央音乐学院附中阶段(1957-1959)的施光南

文章是2023年6月26日两位作者在浙江音乐学院“施光南音乐艺术馆开馆暨《施光南全集》首发系列学术活动”之学术研讨会上的联合发言,其后作了些微改动和调整而成。文章通过施光南在附中时期(1957-1959)的几段小故事,来说明中学求学阶段施光南的青春独特风貌和创造性的学习精神。

北京石油学院附属小学简介

北京石油学院附属小学于1957年7月建校,是一所海淀区属公立小学。2010年,学校形成了一校三址的办学格局,成立北京石油学院附属小学教育集团。学校现拥有83个教学班,3200多名学生,210名教师。学校以“聚能于石油然而生”为办学理念,遵循规律办教育,是一所底蕴深厚、办学成果丰硕的优质学校。学校拥有一支爱岗敬业,乐教爱生的高素质教师队伍。其中,正高级教师1名,市级骨干教师11名,区级骨干教师48名。

川音作曲系教师刘鹏在“中央音乐学院首届中国音乐评论比赛”中拔得头筹

2023年7月5日至7月7日,中央音乐学院成功举办了首届中国音乐评论比赛决赛及研讨会。四川音乐学院作曲系教师刘鹏博士的作品评论《此时迷径处形问影何从--从一场筝乐作曲工作坊管窥青年作曲家民乐创作风格及观念碰撞》和“第十一届中国ConTempo作曲比赛获奖作品音乐会”现场乐评《Con Tempo or Con Your Own Tempo,That’s the Question!--评第十一届中国ConTempo作曲比赛获奖作品音乐会》在激烈的比赛中脱颖而出,荣获2023年“中央音乐学院首届中国音乐评论比赛”社会人士组二等奖(一等奖空缺)。

音乐像黄河水一样激荡——访中央音乐学院著名扬琴演奏家、博士生导师黄河教授

说起黄河,人们总会想起在华夏大地上奔流不息、孕育了无数生命的那条古老的河流,她被誉为中国的母亲河。而今天,我们要说的是一位名为黄河的扬琴演奏家、教育家。前不久,记者采访了黄河教授。虽然接近古稀之年,但从他身上丝毫看不到一丝老态。他青春常驻的秘诀是运动,他笑着说:我每周都要参加几次网球运动。

中央音乐学院

中央音乐学院1949年由中央人民政府政务院命名成立,是由1938年成立的延安鲁迅艺术学院音乐系、1940年建立的重庆国立音乐院、1948年成立的华北大学三部音乐系、1918年成立的国立北平艺术专科学校音乐系等几所音乐教育机构合并组建而成,是一所培养高级专门音乐人才的高等学府。

越勤奋 越幸运--中央音乐学院附中学生陈伊诺小记

江南水乡孕育出灵秀琴童2022年末北京中山音乐堂,一位气质高雅的小姑娘在交响乐队的协奏下,将一曲二胡经典作品《长城随想》演绎出了青春勃发,不带一丝尘埃之美。她的演奏令当晚的舞台熠熠生辉。她就是中央音乐学院附中二胡专业学生陈伊诺。陈伊诺出生于江南西道的一座古城,她与二胡的故事便源于此地。“在姥姥、姥爷的熏陶下,我从小便知道了二胡这件乐器。第一次接触二胡是在我3岁多幼儿园时期,上课时老师发给每个小朋友一把二胡.”

和融致美 以美化人——武穴市师范附属小学美育工作实践与思考

“教育因美而精彩,教育因爱而永恒”。近年来,武穴市师范附属小学(以下简称“武师附小”)为达成“让每个人成为独特而优秀的自己”的办学目标,坚持深入推进美育工作,全方位贯彻“以美立校、以美育德、以美益智、以美养性、以美健体,塑造儿童美丽人生”的理念,通过实施“四个变革”,向孩子们呈现一个缤纷多彩的课程百花园。

江苏省南通师范学校第二附属小学 情真境高 向美而行——深度研习李吉林老师的教育家精神

有这样一位老师,她将儿童至上作为自觉追求,63年奉献于一所学校;一辈子钟情一个身份——语文老师;热爱一项事业——教书育人:执著一个课题——情境教育。她的实践研究堪称“蕴含东方文化智慧的教育范式,回应世界教育改革的中国声音”。她,就是著名儿童教育家、江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林老师。

“学校+专业艺术团体”联合办学的探索与实践——以四川交响乐团附属小学为例

随着艺术教育的重要性在社会文化中的日益凸显,“学校+专业艺术团体”联合办学成为一种新颖且富有成效的教育模式。本文以四川交响乐团附属小学为例,探讨四川交响乐团附属小学和四川交响乐团在教学内容、师资力量、音乐实践等方面的合作模式及取得的成效,旨在为“学校+专业艺术团体”联合办学的探索与实践提供一定的借鉴与参考。

让绿色成为校园最美的风景——武穴市师范附属小学资源节约型校园建设纪实

武穴市师范附属小学创办于1952年,现有一校六区,490名教职工,9863名学生。学校围绕“让每个人都成为独特而优秀的自己”的办学思想,以“拓潜教育”为主旋律,以艺术教育为突破口,推行“阳光教师队伍建设”“活力学生成长体系”等举措,形成城乡学校发展的共同体。学校环境整洁幽雅,教学设施配套齐全,绿色,是校园最美的风景,《中国教育报》《中国教师报》《湖北教育》等大篇幅推介。近三年,武穴市师范附属小学先后接待了80多所省内外学校参观和考察。

上海师范大学第一附属小学 让学校成为立梦、追梦、圆梦的乐园

上海师范大学第一附属小学始终秉承“尽心尽力最优秀”的办学精神,以“德育先导、夯实基础、培养兴趣、抓好特色、全面发展”为办学目标,主张“让学校成为立梦、追梦、圆梦的乐园”,积极探索“为师有道、为学有径”的办学之道,努力培养“持志、谦德、博学、精业、尚巧”的教师群体和“健康、乐观、和美、创新、自律”的荣誉学子。

劳动中育典雅之魂,实践里绘梦想蓝图--北京邮电大学附属小学生态劳动教育纪实

北京邮电大学附属小学于1952年建校,2016年由北京市海淀区今典小学更名为北京邮电大学附属小学,70多年的办学历史与文化底蕴,承载了历代教育者的坚守。目前,学校一校三址,共有53个教学班,学生2073人,教职工138人。学校以“典雅少年”为育人目标,坚持德、智、体、美、劳五育并举,构建了“今·典成长”课程体系,五大课程分别为立德课程、启智课程、健体课程、育美课程、劳动课程,培养学生“自律儒雅、善思博学、身心健康、审美鉴赏、勤劳创造”五个方面素养。

在灿烂的阳光下展翅翱翔——中央音乐学院“高参小”项目汇报展演之奋斗小学专场

2017年12月28日,中央音乐学院大礼堂迎来了一批特殊的客人。他们就是紧邻中央音乐学院的北京西城区奋斗小学的师生和家长们。此次,他们来到中央音乐学院并非参观,而是作为演出嘉宾,一批小学生能在这样的艺术殿堂里演出,绝对不是一般的光荣。

七彩劳动教育,培育时代新人--中国人民大学附属小学亮甲店分校生态劳动教育纪实

中国人民大学附属小学亮甲店分校自2016年被中国人民大学附属小学承办以来,在传承与创新的基础上,依托彩虹校门的教育内涵,提出“创造适合于师生幸福成长的七彩教育”的办学理念。学校以“传承红色基因”为精神引领,以培养学生德、智、体、美、劳的“五育融合”教育为抓手,培养全面发展的红色接班人。学校构建了三方协同的七彩劳动课程体系,其中包含七大课程,多项七彩活动,将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合,充分发挥劳动教育“以劳育德、以劳增智、以劳健体、以劳育美”综合育人功能。

融合发展视域下传统图书出版与数字平台融合发展模式分析——以中央音乐学院出版社为例

在国家对融合出版的顶层设计日趋完善的大背景下,大多数传统音乐图书出版企业结合传统音乐图书的特质,尝试将纸质图书出版与融合出版新业态相结合。中央音乐学院出版社以实现文本出版内容价值的增值与服务的延伸为目标,主动构建互动式、主题式、场景式的新型服务模式。文章以中央音乐学院出版社与腾讯音乐娱乐集团开展的合作为例,分析中央音乐学院出版社在合作过程中,从图书内容提供者向版权管理者与运营者的角色拓展的路径,旨在以中央音乐学院出版社创新内容呈现方式的实践为业界提供有益借鉴。

新媒体时代音乐图书数字出版的发展路径探索——以中央音乐学院出版社为例

从音乐类图书数字发展现状、突破数字发展的困境,依托资源优势,集聚优质IP资源,聚焦精品发展战略等方面探索了音乐类图书数字发展路径,并以个案发展为例,探讨了音乐类图书数字发展形态、模式、方式、方法,阐述了音乐类图书数字化融合出版的发展前景,为专业类音乐出版社的发展路径指明了方向。

教育筑梦 点亮心灵--访北京市特级教师、中国人民大学附属小学副校长赵俊强

5月30日,中国人民大学明德广场,300名中国人民大学附属小学(以下简称“人大附小”)新入队少先队员迎着晨光整齐列队,与人大附中、人民大学的哥哥姐姐们一同参加“红色基因薪火相传”大中小学生入党入团入队集中宣誓活动。饱含对理想的期许和对未来的追求,鲜艳的红领巾成为最有意义的“六一”儿童节礼物。

音乐档案的保存方法研究——以中央音乐学院图书馆为例

音乐图书馆作为音乐文献收藏的专业机构,通常收藏保存了一些具有原始性、唯一性的音乐历史档案文献。笔者通过借鉴国外的方法结合本人的实际工作经验,将音乐档案文献保存方法的学习和实践经验进行详细阐述。其目的是使音乐图书馆工作人员对音乐档案的相关知识有所了解,并试图找到适合音乐档案的保存方法。以便在今后的工作中能够科学、有效地处理音乐档案,从而推动音乐档案工作在国内的传播与发展。

摸着石头过河——中央音乐学院中国少数民族音乐“系列课程”的依托背景、教学模式、实施原则

本文认为,我国少数民族音乐文化是除汉族传统音乐文化之外另一道靓丽的人文景观;中央音乐学院中国少数民族音乐"系列课程"的依托背景,应为学院这个优秀的教学环境以及音乐学系这个有效的教学平台;中国少数民族音乐"系列课程"的教学模式,应尽可能做到实事求是、全面覆盖;中国少数民族音乐"系列课程"的实施原则,应兼顾并适应学院各个专业或研究方向学生之现实状况;中国少数民族音乐"系列课程"的开设,是对中国传音乐理论教学体系的进一步拓展和有效补充。