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中学人工智能课程教学:问题及对策
1
作者
张建锋
《教育视界》
2024年第16期69-73,共5页
目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学...
目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学的系统性和连贯性;教学活动设计则应注重创设真实情境,开展项目式教学,激发学生的主动性和创造性。
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关键词
中学人工智能课程
核心素养
核心概念
项目式教学
下载PDF
职称材料
面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计
被引量:
11
2
作者
段波
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2022年第1期53-58,共6页
人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思...
人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思维能力、通过创设真实的生活情境激发学生的学习动机、实施增值性多元评价培养学生的高阶思维。在此基础上提出具体的实施建议:从校园文化、人工智能课程素养、平台工具、解决实际生活问题几方面入手,搭建人工智能课程活动环境,构建人工智能课程活动主题,设计人工智能课程活动内容,以期为培养学生的计算思维提供新的路径。
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关键词
中学人工智能课程
课程
活动设计
计算思维
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职称材料
题名
中学人工智能课程教学:问题及对策
1
作者
张建锋
机构
江苏省南通市天星湖中学
出处
《教育视界》
2024年第16期69-73,共5页
文摘
目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学的系统性和连贯性;教学活动设计则应注重创设真实情境,开展项目式教学,激发学生的主动性和创造性。
关键词
中学人工智能课程
核心素养
核心概念
项目式教学
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计
被引量:
11
2
作者
段波
机构
江苏省徐州市王杰中学
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2022年第1期53-58,共6页
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于STEAM教育理念的中学人工智能课程校本课程的开发与实践研究”(2019JK13-L081)的研究成果之一。
文摘
人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思维能力、通过创设真实的生活情境激发学生的学习动机、实施增值性多元评价培养学生的高阶思维。在此基础上提出具体的实施建议:从校园文化、人工智能课程素养、平台工具、解决实际生活问题几方面入手,搭建人工智能课程活动环境,构建人工智能课程活动主题,设计人工智能课程活动内容,以期为培养学生的计算思维提供新的路径。
关键词
中学人工智能课程
课程
活动设计
计算思维
Keywords
middle school artificial intelligence curriculum
curriculum activity design
computational thin-king
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
中学人工智能课程教学:问题及对策
张建锋
《教育视界》
2024
0
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职称材料
2
面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计
段波
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2022
11
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职称材料
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