博士扎根中学从教的潜在风险及应对路径

近年来,越来越多的博士进入中学从教,这一现象虽引起一定的争议,但其出现仍符合全球教育发展趋势,符合基础教育改革趋势,符合教师地位提升趋势。纵观现状不难发现,博士在中学从教存在以下四方面的潜在风险:学校招聘博士“功利化”、博士知识结构“狭窄化”、学校管理博士“教条化”、博士专业成长“边缘化”。基于此,笔者建议从严守“招聘关”、把好“培训关”、做实“管理关”、优化“成长关”四条应对路径出发,以期增加博士教师留职率,增强他们的专业自信与引领力,提升课堂教学水平,充分实现自我迭代,真正助推我国基础教育蓬勃发展。

同伴教学的理论与实践

目前,关于同伴教学的研究越来越多,同伴教学的理论与实践也日趋完善。在我国,学校班级的规模偏大,无法照顾到学生的个别差异,因此,加强同伴教学的理论与实践研究十分必要。