小学体育课堂开展“课课练”的教学模式

当前,“课课练”教学模式再次引起人们的关注。根据新课程改革的精神,体育课采用“课课练”的方式教学,通过游戏克服了传统教学内容的单一性和机械化,使学生能够积极参与,由被动变为主动,不断提高学生的身体素质。本文探讨了如何在对小学体育课开展“课课练”,如何利用学生感兴趣的内容行课堂教学,从而有效地提高学生的身体素质。

“课课练”促进学生身体发展的实践研究——以我校高中女生体育课实施“课课练”为例

上海基础教育课程改革已将中学每一节课的授课时间从45分钟缩短为40分钟，因此在教材内容安排时，体育教师认为，因时间太紧较难安排两个教材，体育课以单一内容为宜。

在体育课中如何有效地锻炼学生身体(上)——论当前体育课改形势下的“课课练”回归

在体育课中如何有效地锻炼学生身体;在体育课中如何有效地传授体育知识;在体育课中如何渗透保健的知识技能;在体育课中如何形成锻炼身体的能力;在体育课中如何有效地锻炼意志品质;在体育课中如何促进学生的行为规范。这些看似很平常的题目,在体育课程教学改革不断深化的今天,在提高教学质量成为课程教学改革重要目标的今天,其实并不平常。

对中学体育课“专项教学”与“课课练”相结合的探讨

兴趣需从小培养,传统体育教学模式不利于发展学生运动兴趣以及体育教学过程的实施,过于片面化、一刀切,学得多,学不精。因此杜绝体育课“放羊式教学”,实行“体育课专项教学”的形式在全国逐渐得到重视与推广。“课课练”意在发展学生综合身体素质,已成为一节完整体育课不可或缺的部分。本文就对中学体育课专项教学与课课练相结合的相关问题进行探讨。

在体育课中如何有效地锻炼学生身体(下)——“北京市小学生健身工程”的研究对“课课练”的启示

“在体育课中如何有效地锻炼学生身体”，这个看似普通的题目，实际上并不普通。2011年，我们列出的每个题目，都是小问题，同时又几乎都是难题，可以深入挖掘成很有意思的选题。本期我们继续邀请北京师范大学毛振明教授领衔讨论，就“北京市小学生健身工程”的研究对“课课练”的启示，说明“在体育课中如何有效地锻炼学生身体”这一主题。

浅谈体育课“课课练”

“课课练”是《职业学校体育教学大纲》规定的教学内容,它对全面提高身体素质起主导作用。现结合教学实际指出各种提高身体素质的练习。编组成套,定期调整,每节课都有有目的、有计划的安排,是提高体育课教学效果的有效训练方法。

以发展速度素质为主的“课课练”在初中学生体育教学中的运用

一、研究目的“课课练”是在体育课中用来发展身体素质,增强学生体质的一种良好手段。它是由一个或几个对发展身体素质有效的简单易行的动作练习所组成。初中学生的“课课练”,必须适合少年时期的生长发育特点。在这阶段,学生神经系统的发育较早于其它系统,兴奋和抑制的转换较快,动作反应迅速,是发展速度素质的有利时机。因此,我们在初中学生的“课课练”中,进行了如何以发展速度素质为主,迅速提高速度素质和促进其它素质发展的研究。

体育课“课课练”中力量练习动作变式的探究

在职业院校体育课"课课练"教学环节中,应该根据学生体质、专业的不同,采取不同的练习方法和手段,改变常见力量练习动作,提出新的变式,使学生在体育课堂中更有兴趣地练习,提高体能水平,为学生身体成长、专业技能学习提供保障和服务。

体育课“课课练”对提高学生体能的探讨

身体素质不仅是掌握各项基本技术和提高运动成绩的基础,而且还是衡量体制的一个重要方面。笔者在体育教学中尝试运用身体素质"课课练"。实践证明,"课课练"是一种非常好的教学手段,不仅为学生的健康积累奠定了良好的基础,也为学生的终身体育提供了有力保障。

浅析中小学体育课“课课练”内容及编排——以深圳市中小学体育课为例

体育课中体能素质"课课练"教学模式(简称"课课练"下同)是提高学生身体素质的重要内容和手段,但学生的身体素质持续下降,提高学生身体素质迫在眉睫。以深圳为例,为了解深圳市中小学"课课练"发展状况,更好地促进中小学学生身体素质的全面发展,对深圳各中小学体育教育教师、专家等进行调查,样本数为12名。运用问卷调查法,文献资料法,数理统计法,专家访谈法,研究结果表明:(1)深圳市各中小学学校体育教师等对"课课练"的认识度相对较高;(2)根据调查的结果"课课练"的教材内容编排有待创新。(3)"课课练"创编要根据学生的身心发展规律和特点来合理安排内容。

体育课中体能“课课练”的内容设计及建议

如何提高学生体能素质,提高青少年健康水平已成为当下全社会关注的话题。在体育课堂上融入体能“课课练”是提高学生身体素质的重要内容和手段。本文以初中体育课堂为例,采用文献资料和逻辑分析等研究方法,分析了体育教学中引入体能“课课练”的必要性,探讨了体能“课课练”具体内容安排的原则和科学性,旨在实现提高体育课堂效率、增强青少年体质的理想目标。

提高练习密度 关注学生健康——以“课课练”在小学一年级体育课的应用为例

本文就小学体育课堂的走、 跑、 跳跃、 投掷、纸系列等教学内容的实施, 提出科学合理的教学方案,并认为小学生在体育课上实践 “课课练” 练习可以有效地提高身体素质, 增强运动能力.

体育课进行“课课练”要尊重不同类型课的特点

在体育课中发展学生体能是2011年版《体育与健康课程标准》的学习目标要求。在体育课堂教学中,采用＂课课练＂是发展学生体能的有效手段。如果要使＂课课练＂在提高体育课堂教学有效性方面发挥应有作用,体育课进行＂课课练＂就要尊重不同类型课的特点。

小学体育课中体能课课练的有效实施策略

年轻新一代是推动社会建设的栋梁之材,他们的身体素质好坏将直接影响到个体生活质量和整个社会的全面可持续发展。但通过相关的调查研究发现,现阶段小学生的体能普遍不够理想。为此,我们体育教师就需要加强对学生体能训练的重视程度,但需要明确的是体能的提高并不可能取得一蹴而就的效果,需要一个长期不断的训练过程,所以将其落实到课课练中迫切而重要,而如何将其落到实处,本人理论联系实际,对此进行了较为细致的分析,在简单分析了小学生的体能现状之后,给出了相应的参考策略,希望能够对一线体育教师更好的展开体能训练活动给予一定的帮助和参考。

基于课标的中学体育教学“课课练”的策略研究

近些年来，为了提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，在中学体育教学中，“课课练”的模式回归到了课堂当中，并且，在提高学生的运动量方面发挥了关键性的作用。并且，课课练的形式以其简单的内容、多样的形式受到了学生的欢迎。同时，课课练教学模式的回归，有效补充了体育教材内容、活跃了体育课堂氛围、调节了运动训练的强度。因此，体育教师就要把握好新课标的要求，构建最为有效的“课课练”课堂，从而增强体育教学的质量，发展学生的体育素养。

中学体育“课课练”效果的实证研究

文章采用文献资料法、实验法、数理统计等方法对中学生体育"课课练"的效果进行了研究。结果表明:在体育课教学中,教师根据教学内容,学生身体素质,把学生的身体素质练习纳入到教学环节中,实行"课课练",与常规教学方法相比,课课练实验组的身体素质的提高幅度具有显著性差异。

重提体育教学中的“课课练”

“课课练”，从字面上理解是指每节课上完后进行的练习，它具有针对性强、实用性强、效率高、同步性、补充性等特点，但在体育教学的实践中也很少有老师坚持“课课练”。是因为我们的体育课不需要“课课练”，还是因为没有引起人们的关注呢？

让课课练迸发新的价值与生命活力——开封市体育教学课课练专题研讨会综述

二十多年前，课课练曾作为一种增强学生体能素质的有效形式在我国中小学体育课堂上广泛流行。后来，由于多方面的原因，课课练一度淡出了体育课堂，只在体育教师心中留下一段难忘的记忆。当前，在我国青少年学生体能素质持续多年下滑的时代背景下，课课练再次引起专家和体育教师的高度关注，再次作为重要的健身手段和教学内容重新登上体育课堂的舞台。课课练是一种有效的锻炼手段和增强体能的重要途径，同时也体现了体育课程的基本性质和健身特性。在新的形势和背景下，怎样使课课练扬长避短，在新课程基本理念指引下进发出新的价值与生命活力，已成为摆在广大体育教师面前的重要课题。开封市基础教育教研室利用四月份一次全市中学体育教师的集中教研时间，举办了体育教学课课练专题研讨会。多名体育教师在会上发言，畅谈他们对课课练的认识及设想，交流课课练的做法和经验。研讨会对于体育教师交流课课练经验，统一对课课练的认识，推进课课练的创新发展起到了积极作用，取得了预期效果。

核心区力量训练在中学篮球课“课课练”中应用效果

篮球体育项目成绩最核心因素除了技巧,体能也占据着重要位置,它在运动中发挥着金字塔底层的作用。因此,作为力量素质中的核心区力量发挥着举足轻重的作用,它具有维持身体稳定状态和连接四肢的功能,加大核心力量专项训练能够达到预防损伤的目的。将核心区力量训练应用到中学篮球课程"课课练"教学中,改变了以往体能教学的单调、枯燥学习氛围,能够有效促进学生篮球专项训练,对提高学生素质也具有重大意义。

“课课练”对学生速度素质提升效果的实验研究

高中体育教师在平时的教学过程中,要重视对中学生速度素质的培养,这样可以有效提升中学生的速度素质,从而更好地促进身体素质的全面发展。进行“课课练”对中学生速度素质干预效果的实验研究,一方面是为了提高学生在体育课中体力活动的时间,另一方面是探析在体育课中实施“课课练”对中学生速度素质各个维度的改善效果,得出“课课练”对中学生的反应速度、动作速度、位移速度、综合素质的发展具有促进作用,且在一定时间范围内,干预周期越长,改善效果越好。