中学信息技术教师职业倦怠的现状、成因分析及对策

中学信息技术教师普遍存在职业倦怠,尤其表现在低成就感上。中学信息技术教师职业倦怠的产生是由教师职业的特点、信息技术课程性质、信息技术教师的工作性质和个体人格等因素相互作用的结果。社会、学校和教师个人都应采取积极对策来缓解中学信息技术教师的职业倦怠。

基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究

培养卓越中学信息技术教师,对普及中学信息技术教育、培养学生信息素养能力、深化信息技术课程教学改革、加快学校教育信息化进程、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与学科课程教学深度融合具有重要的理论意义和现实价值。依据人才培养模式相关理论和卓越教师培养目标,该文系统分析和科学构建了卓越中学信息技术教师由文化知识、条件性知识、本体性知识和实践性知识组成的知识结构模型,由教学基础能力、教学专业能力、教学发展能力、教学创造能力和教学服务能力组成的能力结构模型,以及由教师知识、教师能力、身心素质、个人品质和专业情意组成的素质结构模型。结合现阶段我国中学信息技术教师培养存在的薄弱环节和深层次问题,基于教育技术学专业从完善人才选拔机制、强化人才培养目标、创新人才培养机制、优化师资队伍结构、创新人才培养过程、优化课程体系结构、改革课程组织形式、改进教学手段方法和创新质量评价机制九个方面开展全方位的具体培养工作,力求构建一套科学可行且操作有效的卓越中学信息技术教师培养模式,为培养信念坚定、基础扎实、能力突出,能够主动适应中学信息技术课程教学改革和示范引领学校教育信息化发展的高素质专业化卓越中学信息技术教师提供理论借鉴和实践指导。

中学信息技术教师专业信念调查研究

为了解中学信息技术教师专业信念情况,采用判断抽样的方式,通过对江西、陕西、河南、广东和浙江等省份的162名中学信息技术教师的问卷调查,发现中学信息技术教师专业信念的行为层面状况良好,但态度层面良莠不齐,价值层面不够理想,主要原因在于"社会的认可度和尊重""工作的魅力和自我成就"以及"外界的帮助和支持"的状况不佳。因此,需要通过构建学科组文化、组织学习共同体、教师教学反思、完善信息技术评价制度、改善信息技术教师培训方式和优化培训等措施来提升信息教师的专业信念。

卓越中学信息技术教师的基本素养

卓越教师培养计划是变革教师教育模式,提升教师教育质量的重大工程,是我国创新人才培养战略的重要组成部分。卓越中学信息技术教师是中学信息技术学科领军人才。在教育信息化对教育教学产生"革命性"影响与考试招生制度改革的"双重"背景下,探索卓越中学信息技术教师的基本素养具有特别重要的现实意义。本文在对卓越中学信息技术教师内涵进行分析的基础上,从教师的职业道德、知识素养、能力素养以及心理素养四个层面对卓越中学信息技术教师的基本素养进行了尝试性探究,以期对卓越中学信息技术教师及其他学科卓越教师的培养具有一定的参考价值。

中学信息技术教师专业发展中的个人知识管理现状调查

个人知识管理作为一种促进教师专业发展的方法,能够有效提升教师专业水平。基于此,本文探讨了教师专业发展和个人知识管理的概念,并结合对当前中学信息技术教师个人知识管理情况问卷分析,得出博客作为网络信息化时代的个人知识管理工具,可以很好帮助教师进行知识管理,最终实现促进中学信息技术教师专业发展的目的。

广西中学信息技术教师职业认同现状调查与分析

对广西中学信息技术教师职业认同现状的调查研究发现:(1)中学信息技术教师职业认同总体处于中等略偏上水平,还有较大提升空间;(2)男女信息技术教师在职业认同水平上存在显著差异,男教师的职业认同水平高于女教师;(3)不同教龄信息技术教师职业认同水平存在波动;(4)不同收入水平的信息技术教师职业认同存在显著差异,收入水平与职业认同度正相关。为此提出:(1)优化信息技术教师的工作环境、降低工作强度;(2)信息技术教师规划好学科及团队的发展路径;(3)政策性落实信息技术教师的福利待遇;(4)加强农村学校资源配备及信息技术教师队伍建设。

中学信息技术教师专业发展对策的探寻

信息化时代对教师的专业素质提出了更高的要求,作为教育信息化建设的主要力量--信息技术教师,其专业发展水平很大程度上反映了教育信息化发展水平。本文主要从教师个人层面、学校管理层面和教育主管部门层面对中学信息技术教师专业发展对策探寻。

信息技术教师的“六脉神剑”——中学信息技术教师的专业发展方向思考

本文提出,目前的信息技术课程在中学面临着边缘化的趋势和困境,信息技术教师甚至已经成为“修电脑、打杂”的代名词……这也造成了信息技术教师总体地位不高,缺乏职业认同感。在这种情况下,信息技术教师是鼓足勇气不断提升自己的专业能力,还是随波逐流,安心地做“副科”教师呢?很多信息技术教师陷入了迷茫,在实际困难面前该如何选择,专业发展到底该如何进行,这需要每位信息技术教师去思考和探索。

浅谈中学信息技术教师成长之路

信息技术教师,不但要担负信息技术课程的教学工作,还要肩负起整个学校教育信息化的重担。

积极心理学视阈下信息技术教师职业倦怠研究

中学信息技术教师肩负着基础信息教育的重任,他们身上表现出的职业倦怠,危害了师生的身心健康,阻碍了中学信息技术教师的专业化发展,影响了信息化教育事业的发展.基于积极心理学的视角,在深入剖析职业倦怠的根源的基础上,从培育积极情绪体验、建构积极人格、创造积极的工作环境等三个方面缓解中学信息技术教师职业倦怠,既促进中学信息技术教师专业化发展,也为缓解职业倦怠提供了新的思路,具有时代性、创新性与实效性.

张君:青春岁月铸师魂

他是一名普通的中学信息技术教师,从教24年来,他以一个共产党员和优秀教师的标准严格要求自己,以满腔的热忱和不懈的追求耕耘在三尺讲台上,用挚爱与奉献践行了人民教师的初心和使命,用执著与勤奋诠释了无悔青春和人生价值。他就是灵丘二中信息中心主任张君。