基于资源开发与共享的中学机器人创客空间构建:着力点、路径

随着人工智能时代的到来,机器人已经被越来越多的人接受,并逐渐开始服务于人们的生产生活。在信息技术与应用教育教学活动中立足时代发展的大形势,开展有针对性的教育活动成为广大教师关注的焦点。教师可以基于资源开发与共享,在中学机器人创客空间构建的软件条件、硬件条件和保障条件方面着力,依托现有教材和网络资源库打造校本教材,发挥各功能室的作用并加大创客平台建设力度,科学构建机器人创客空间,确保其顺利运行,以构建较高水平的中学机器人创客空间,有效培养学生的学科核心素养。

面向中学生创客教育的简易四轴飞行器设计

随着时代发展,四轴飞行器技术快速进步,市面上的大部分四轴飞行器,设计难度较大,不适合中学生进行学习研究,为解决这一问题,分析现已有四轴飞行器,设计一款符合中学生课堂教育的ARM四轴飞行器.四轴飞行器使用简单,PID算法对飞行器进行平衡控制,实现了基本飞行功能,降低了学习难度,可以满足中学生创客教育要求.

创客环境下虚拟机器人在中学信息技术教育中的应用价值与策略研究

国家提倡每个学生都是生活的创客,虚拟机器人教育的开展是一个比较好的切入点。中学信息技术课程的程序设计教学模块结合虚拟机器人教育,开展程序设计教学,让学生在做中学,乐中学,充分发挥学生的主导性和创造力去进行创作,为创客教育下信息技术教育提供新的视角。

中学开展创客教育的研究

创客教育是以学生为中心,与实践相结合,秉承＂探究体验、开放创新＂的新教育理念,以创造中学习的方式和以培养各类创新型人才为目的的一种新型教育模式,具备自主、创新、合作和分享等特征。中学开展创客教育是培养中学生积极主动的思考,充分表达自己的独立思想,形成对事物系统的认识和发现问题、解决问题的过程。这些创客素养养成的具体落脚点和途径应该是一系列的创客课程。中学创客教育的评价要一改传统评价方式,强调创造过程和关注个体差异,执行发展性评价。

浅谈中学教师创客教育能力培养的困境和解决路径

培养中学教师的创客教育意识和能力是一项较为复杂的工作。根据粤西地区中学教师创客教育意识和能力的培养情况来看,仍存在许多不足,主要体现在创客教育理念发展不成熟,缺乏完善的创客教育文化氛围和制度建设,创客能力培养内容不明确、培养方式和评价机制不健全等方面。文章分析了造成这些困境的主要原因,并就培养中学教师创客教育意识与能力培养的路径展开了研究。

中学生创客素养的内涵与培养途径

目前,创客教育活动在中小学广泛开展,但对于中学生创客素养内涵的研究仍较缺乏.为探索培养中学生创客素养的途径,文章以参与创客活动的中学生为研究对象,从学生的特点以及所从事的活动作为切入点,分别从精神层面、能力层面以及实践层面,研究了中学生创客素养的内涵,包括创新与批判精神、工匠精神、发现问题的能力及物化能力等;其次从创客环境的搭建、中学创客课程的建设与实施、创客文化氛围的营造等方面得出培养中学生创客素养的有效途径,以期为中学生创客素养的培养提供借鉴.