谈中学化学奥林匹克竞赛的准备

为参加中学化学奥林匹克竞赛活动,学校应组织一个强有力的竞赛指导小组,选拔好适合参赛的苗子,并根据竞赛大纲指导学生注意学习方法,加强基础理论知识的学习,培养学生良好的思想品质和较强的实验能力.

从甘肃省化学奥林匹克竞赛分析中学生成才因素

中学生化学奥林匹克竞赛已在甘肃省举办多年，旨在弘扬奥林匹克精神、展示各市（区）县化学教学水平。其内涵为：与时俱进性、年轻人之间的智力方面的角逐。化学奥林匹克竞赛对广大中学生来说是中学阶段较有影响力的中学生学科竞赛活动，也是展示我省青少年化学水平的重大赛事，不但激发了广大中学生对学习化学这门基础学科知识的兴趣、有助于发现和培养青年人才，也为省内在化学学科具有优势的中学生展示其聪明才智提供了竞争与交流的舞台。青少年积极参与化学奥林匹克竞赛对他们的成才有着积极的引导和开发的作用。

利用知识竞赛实现中学化学STS知识的有效教学

从当前中学化学STS知识的教学现状出发,借鉴有效教学的理论,以化学知识竞赛为教学载体,对中学化学中STS知识的有效教学进行了研究,构建了化学STS知识的有效教学的框架,并对其进行了教学实践的研究,以期能为中学化学STS知识的教学提供一定的参考.

1993年全俄中学化学奥林匹克竞赛试题及参考答案

Ⅸ年级理论部分试题 一、选择题:在40分钟内完成下列10道选择题,在你认为正确答案的字母上划上圈。 1.下列化合物中哪一种含铁量最大? a)FeS2;b)FeCO3;c)FeS;d)Fe（OH）3;e)不知道? 2.大概需要多少升空气才能使3.1克磷完全燃烧?

化学竞赛对中学化学课程改革的几点启示

自1987年我国派队参加国际中学生化学奥林匹克(IChO)竞赛以来,年年取得令人瞩目的成绩。每年四名选手,人人取得奖牌,这是化学奥赛首创性的记录。1990年,我国的女选手吴颉创下了女选手名列榜首的奥赛记录,同年我国又创下了四名选手全部获得金牌的记录。6年来,我国选手总共获得17块金牌,这也是创记录的,如果计算团体总分,我国代表队还创造了连续四年团体总分第一的奥赛记录。我国中学生在国际化学奥林匹克竞赛中连续稳定地取得好成绩,原因何在?

中学化学竞赛辅导策略

1开展化学竞赛辅导工作的目的和意义组织开展全国高中学生化学竞赛活动,对普及化学知识,激励中学生接触化学发展的前沿,了解化学对科学技术、国民经济和人民生活以及社会发展的意义,学习化学家的思想方法和工作方法,培养他们学习化学的兴趣和创造精神,探索早期发现和培养优秀学生的思路、途径和方法,

第37届中国化学奥林匹克竞赛(初赛)晶体结构试题拓展与解析

文章以第37届全国化学奥林匹克竞赛(初赛)晶体结构类试题为例,通过多维度图示分解试题中的晶体结构,详细分析了晶体结构的演变和形成过程,促进读者深入认识理解各类晶体结构的结构特点和位构变化.并以试题素材为背景拓展相关的前沿研究热点与科学成就,为提升解答晶体结构类试题的能力提供参考.

关于高校师范生开展中学化学知识竞赛的几点思考

以开展中学化学知识竞赛为例,讨论在师范院校开展中学化学知识竞赛的可行性。

从化学实验竞赛看中学化学教学改革

上海市中学生化学实验竞赛已进行过多次尤以88年和94年的竞赛结果给人以深刻的启示.从中似乎可以悟出一点改革中学化学教学的思路。

2012年韩国化学奥林匹克竞赛中学生部试题内容及特点

文章对2012年韩国化学奥林匹克竞赛（KChO）中学生部试题的内容进行了分析,总结了其特点,以期其对我国化学奥林匹克竞赛的发展有所启示。

关于黑龙江省中学化学竞赛工作

我省地处边远地区,师资水平、学生水平和教学设施较全国多数省市都差。我们认为,化学竞赛活动是推动教学改革和提高我省化学教学水平的有力杠杆。因此,对全国化学竞赛工作是重视的。 1988年,由省教委牵头,成立了“全国中学化学竞赛黑龙江省竞赛委员会”。作为省竞赛委员会的执行机构——黑龙江省教育学院中教部化学教研室,根据国家教委、中国化学会的有关精神。

第53届国际物理奥林匹克竞赛实验试题介绍及解答

第53届国际物理奥林匹克竞赛的2道实验试题为“质量测量”和“利用双折射测量厚度”.“质量测量”题目借鉴了基布尔秤的基本思想,涉及胡克定律、安培力、电磁感应定律和弹簧振子共振方面的知识,考查选手的基本测量、数据处理(如曲线改直)、作图和不确定度评定方面的能力;“利用双折射测量厚度”题目要求自行搭建类似分光计的装置,借助光栅衍射进行光谱测量,并结合偏振光干涉来测量双折射材料的厚度,题目对仪器调节的要求比较高,测量数据量也比较大.本文主要介绍实验试题和参考答案.

基于化学学科能力与核心素养培养的中学化学竞赛策略研究

随着社会的不断发展,当今世界各国之间的竞争本质上就是各类优秀人才的竞争。基础教育阶段,中学化学竞赛是为国家培养和选拔创新型人才的重要途径。因此,通过分析目前中学化学竞赛中存在的问题,进一步就如何在中学化学竞赛中提高学生的化学学科能力和核心素养进行探索。为促进学生全面发展,培养具有综合能力和科学素养的创新型人才奠基。

湖南省中学化学教师首次实验技能竞赛举行

2016年10月22日，湖南省中学化学教师首次实验技能竞赛在长沙举行，来自该省的86名中学化学教师参加了该次竞赛。

四川省江北县举办中学化学实验员操作竞赛

为了提高化学实验教学和实验员的业务水平,江北县教仪站和教研室于1993年10月4日～10月5日在江北县中学举办了全县化学实验员实验操作技能竞赛。

个性化教育在化学奥林匹克竞赛辅导过程中的实施

化学奥林匹克竞赛开展二十余年来，既推动了我国化学教育事业的发展，也为我国培养大批的化学科研工作者打下了坚实的基础。实践表明，如何进一步开发竞赛学生的潜能，仍然是一个值得认真探讨的问题。主要从个性化教育入手，探讨了化学奥赛进行个性化教育的必要性，并对辅导者进行个性化教育的前提条件以及进行个性化辅导的途径等问题进行了阐释。

第21届亚洲物理奥林匹克竞赛虚拟实验第1题的介绍与解答

介绍了2021年亚洲物理奥林匹克竞赛的虚拟实验题目“悬臂梁弹性”,给出了竞赛组织者公布的标准解答与软件实际操作结果.微悬臂梁传感广泛应用于纳米材料的力热性质检测,本虚拟实验模拟了各种抖动因素对微悬臂梁传感的影响,利用单层和双层微悬臂梁实现了对纳米结构应力、温度、分子吸附力的检测,对国内相关虚拟仪器设计、中学竞赛以及大学虚拟实验教学具有借鉴意义.