浅析中学化学实验教学能力的培养

实验教学能力的培养,是高等师范院校培养合格的中学教师的重要组成部分,内容包括:规范化的实验操作、实验设计、实验研究能力,以及实验室的管理能力。

中学化学实验教学的研究——基于Journal of Chemical Education的文献分析

本文从关键词和文献内容入手分析了2018年3月至2023年3月JourmalofChemical Education中有关中学化学实验教学的发文情况和实验教学模式,介绍了多篇具有代表性的文献案例,总结了国外中学化学实验教学的特征,以期为我国中学化学实验教学的开展和改革提供借鉴。

信息技术背景下三重表征在中学化学实验教学中的应用

信息技术在中学化学实验教学中是重要的教学手段,三重表征在中学化学实验教学中是重要的教学形式。因此,将信息技术的手段与三重表征的形式相结合并应用于中学化学实验教学,不仅可以使实验教学更加快捷、系统和有效,也能促进学生的学习效果。通过将中学化学实验在教材中的内容和作用不同,把实验分为揭示基本概念和化学基础理论、有关物质性质与制备、化学实验基本操作、联系生活和生产实际以及综合设计即探究性实验五大方面。对于不同类型的化学实验,使用恰当的信息手段,并从三重表征即宏观表征、微观表征和符号表征的角度对其进行实验教学,以此提高中学化学实验教学效率。

如何应用微课提高中学化学实验教学的有效性

随着教育信息化的持续推进,中学化学实验教学的资源形态也发生了较大的变化。实验是化学教学的基础,微课是现代信息技术与互联网资源相结合的产物,将其引入化学实验教学,不仅能够点燃学生的探索热情,还能创新实验教学的内容和形式,促进学生对化学实验课程难点的顺利突破。文章重点分析微课在中学化学实验教学中的应用优势,从微课的功能和特点出发,研究应用微课提高中学化学实验教学有效性的策略,力求为教学改革开辟新路径。

数字资源在中学化学实验教学中的应用

随着科技的不断发展,数字资源在教育领域的应用已然成为一种趋势,特别是在中学化学实验教学中,数字资源通过多媒体、网络等技术,使得化学实验的展示更为生动和形象,从而增强学生学习化学的兴趣,同时提高学生对化学知识的理解和掌握能力。数字资源还可以呈现一些在实际操作中具有危险性的实验,这样既保障了学生的安全,又达到了实验教学的目的。文章对数字资源在中学化学实验教学中的应用进行探究,以期为中学化学实验教学提供一些有益的启示。

趣味化学实验在中学化学实验教学中应用研究

实验在中学化学教学体系中占据着重要的地位,学生对化学知识和原理的掌握都需要在实验探究中获取。趣味化学实验具有新、奇、趣的特点,将其引入新时期的化学课堂不仅能为僵化的实验教学模式注入活力,也能促进学生的自主学习和实践探究。本文主要对趣味化学实验作出简述,分析趣味化学实验在中学化学实验教学中的应用益处,根据化学课程标准和实际学情,研究趣味化学实验具体的应用策略,旨在推动化学实验教学取得新的突破。

如何应用微课提高中学化学实验教学的有效性

随着教育信息化的发展,微课作为一种新型的教学模式,正逐渐在中学化学实验教学中展现出独特的优势。文章探讨微课在提升中学化学实验教学有效性方面的应用策略与成效,分析当前中学化学实验教学面临的挑战,阐述微课在中学化学实验教学中的应用方法,通过实证研究验证微课在提高中学化学实验教学有效性方面的积极作用,并提出了相应的改进建议。

建模核心素养视域下的中学化学实验教学——以“化学反应原理”为例

新《课标》背景下,建模核心素养是化学学科的核心素养,教师结合该思想,设计教学活动,将化学实验知识统一于模型,有利于提升学生的思维水平,并加深他们对化学实验知识的理解。

初中化学实验教学中学生实践能力的培养策略

化学理论、规律需要依托实验进行总结、评价和检验,实验是化学学科的基础,是化学领域不可或缺的研究手段,也是初中化学教学体系的重要组成部分。教师依托化学实验组织教学活动,符合学生认知化学知识的规律,可以帮助学生有效形成化学概念和理解基础理论,还可以帮助学生发展实践能力,起到全方位培育学生化学学科核心素养的教育目的。本文以初中化学实验教学为研究对象,以发展学生实践能力为探索目标,分别探讨初中化学实验教学特点,学生实践能力培育目标,初中化学实验教学与学生实践能力培育现状,以及基于实验教学提高学生实践能力的可行策略。希望借助本文的分析,丰富实验教学研究,为化学教师提供一定参考借鉴。

高中化学实验教学中学生创新能力培养的途径与方法

随着新课程改革的不断深入,高中化学实验教学日益受到重视.本文旨在探讨在高中化学实验教学中如何有效培养学生的创新能力.通过具体的教学案例,分析了实验教学与创新能力的内在联系,并提出了几种实用的教学方法,以期为学生的创新思维发展提供实践指导.

高中化学实验教学中学生探究能力的培养策略

本文旨在探讨高中化学实验教学中学生探究能力的培养策略。通过详细分析探究能力在科学教育中的重要性,本文提出了一系列具体而有效的培养措施,包括提高学生对实验内容的兴趣和积极性、创设情境引导学生自主探究、利用小组合作促进共同进步等。这些策略不仅有助于提升学生的化学实验技能和理论知识水平,更重要的是能够培养学生的创新思维和解决实际问题的能力,为学生的全面发展奠定坚实基础。

“水污染控制工程”实验教学中学生创新和实践能力的培养与提升

“水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。通过学习“水污染控制工程”,使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握,了解相应实验设备的操作,实验数据的处理和分析,污水处理构筑物的设计、运行和管理,污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等,旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才,在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新,在取得良好教学效果的同时,学生的综合能力得到大幅提升。

初中化学实验教学中学生操作能力的培养

在初中教育阶段,化学作为一门以实验为基础的自然科学,其实验教学不仅是理论知识验证的重要环节,更是培养学生科学素养、创新思维及实践操作能力的关键途径。随着教育改革的深入,如何有效提升初中化学实验教学中学生的操作能力,成为化学教育工作者亟待解决的重要课题。本文旨在探讨初中化学实验教学中学生操作能力培养的重要性及培养策略,以期为提高初中化学教学质量、促进学生全面发展提供有力支撑。

数字化实验助力中学化学的教学探析

结合化学学科的特点,分析了化学实验教学中亟待解决的问题,总结了数字化实验应用于化学教学中的价值。结合实践案例,提出了教学实施策略,如创设趣味情境、结合传统实验、利用探究学习、融合多个学科、联系实际生活等,以丰富化学实验过程,培养学生综合素质。

创新能力培养为导向的大学化学实验教学改革路径

面对新时期背景下创新型人才的迫切需求,强化创新人才培养力度,成为高校肩负的重要历史使命。化学作为自然科学中一门实用性较强的基础学科,开展化学实验对学生创新能力的发展有着重要的价值。当前,化学实验教学在改革创新过程中,仍然存在着实验内容更新速度过慢,实验方法过于传统的现实问题。对此,以强化学生的创新能力为导向,从创新教学内容、教学方法入手,提出具体的优化策略,旨在为大学化学实验教学提供参考。

基于创新能力培养的生物化学与分子生物学实验教学改革

为有效提升生物化学与分子生物学实验课的教学质量与效果,培塑学生的综合素质和创新能力,生物化学与分子生物学实验教学改革从优化实践教学内容,建立科学合理的实验考核办法,规范实践教学管理制度等方面进行研究,建立了一套全新科学的综合性实践教学体系,探索了一条既能培养学生掌握扎实的生物化学基本技能与实践能力,又能提升学生综合素质和创新能力的实践教学途径。

基于Citespace的虚拟仿真中学化学实验可视化分析及其在高中化学教学中的实践——以氯气制备为例

探讨了虚拟仿真的特点,基于Citespace软件,可视化分析了“虚拟仿真”+“中学实验教学”的相关文献;运用问卷调查探讨了新高考背景下虚拟仿真技术在中学化学实验教学中的应用现状及必要性;以氯气制备实验为例,可视化分析了氯气制备实验的相关文献,重点介绍了“NOBOOK”软件制作虚拟仿真该实验的过程与课堂教学实践。这一研究将有助于优质教学资源共享、提高中学化学课堂实验教学效果以及教师的信息化技术能力。

新时代中学物理教师实验教学设计能力内涵要素、模型建构、提升策略

进入新时代后,中学物理教师在实验教学设计能力方面面临着诸多新问题,包括对理论基础了解不深、忽视学生需求和兴趣、缺乏对现代教育技术的应用等.面对新时代下的新挑战,中学物理教师要基于实验教学设计能力的内涵,构建中学物理教师实验教学设计能力模型,制定科学、合理的提升策略,着力解决当前物理实验教学中存在的现实问题.

高中化学教学中学生实验探究能力的培养

在高中化学教学中,实验是必不可少的一个环节,它既是化学课程教学的基础内容,又是激发学生化学学习兴趣、培养他们探究思维和创造能力的重要途径。因此,在当前的高中化学实践教学中,怎样运用实验来激发学生的学习热情,培养学生的实验探究能力,已成为广大一线教师所要探讨的重要课题。文章主要立足于学生实验探究能力的培养,对新时代高中化学实验教学进行详细地分析和探讨,以期为相关高中化学教师的教学工作提供借鉴,推动高质量高中化学课程的构建。

小学科学实验教学中学生探究能力的培养策略探析

根据新课程改革的要求,培养学生的探究能力,是科学课程的应有之义,是教师开展科学教学的重要工作内容。故教师需要思考如何借助科学实验教学有效培养学生的探究能力。在文章中,作者先简要阐述了培养学生探究能力的注意事项,然后从实验趣味性、启发性、过程性、创新性、延伸性五个方面,重点阐述了学生探究能力的培养策略。