中学化学计算中几种常见题型的解法

中学化学计算中几种常见题型的解法□镇原县孟坝中学朱建理一、极端法例１有１０８克碱金属及其氧化物的混和物与足量水反应，得到碱１６克，求原混和物的组成。分析：该题不知是何种碱金属，也不知道碱金属和它的氧化物的质量，无法用常规方法解答，而用极端法则可求...

中学化学计算的钥匙

如果把中学化学计算题比作锁,那么,这些题目的解答方法就相当于开锁的钥匙。这里,我们试图用交钥匙的办法,力求使学生在达到熟练掌握化学计算的基本技能,从量的方面理解物质及其变化规律之目的。 在这篇短文里,针对中学的化学计算,介绍了九把钥匙即解法。

中学化学计算类型例解(五)

例4,某化肥厂为支援农业生产,现已生产了纯度为96%的硝酸铵200吨,问该厂用去了多少吨氨和多少吨浓度为70%的硝酸?解:（1）纯硝酸铵重量为200吨×96%=192吨（2）写出化学方程式,设用去了氨x吨、纯硝酸y吨,求出x、y值:NH3+HNO3=NH4NO317 63 80X吨 y吨 192吨17:x吨=80:192吨x=17×192吨/80=40.8吨（NH3）

中学化学计算类型例解(十)

例5,经土壤分析结果,土壤中含速效氮为8P.P.M,而作物这时生长期要求土壤含速效氮为22P.P.M较为有利,每亩先施了硫酸铵(含N为20％,利用率为70％)10斤,然后再施尿素(含N为46％,利用率为60％),问需施尿素多少斤? 解:先求每亩应追施速效氮的重量: (22-8)×0.3=4.2(斤/亩) 再求施入10斤硫酸铵,使土壤增加的速效氮重量: 10斤×20％×70％=1.4斤 最后求需加施尿素的重量:还要使土壤增加的速效氮重量为4.2斤-1.4斤=2.8斤再施的尿素重量为:

中学化学计算类型例解(三)

(二)气体克分子体积前面我们已经知道,1克分子的任何物质,它们所含的分子个数都相等,但它们的重量是不相等的,对于固体或者液体来说,它们的体积也是不相等的,对于气体来说,体积大小与温度、压力有关.一定量的气体,温度越高,体积越大;压力越大,体积越小,温度、压力相同,体积相同 所以要比较一定重量的气体体积时,就必须在同一温度、同一压力下进行.通常采用所谓标准状况,即0℃的温度和1个大气压(或760毫米汞柱)的状况.经过许多的实验,得到一个结论:一克分子的任何气体,在标准状况下所占的体积都是22.4升.这个结论也可通过气体在标准状况下的密度计算出来.如,在标准状况下。

中学化学计算类型例解(七)

五、有关溶液的计算溶液是指把一种物质以分子或离子状态均匀地分布于另一种物质中所得到的均匀、澄清而稳定的液体.它是由溶质和溶剂以及由溶质和溶剂相互作用所生成的不稳定的化合物等物质所组成的混合物.一般来说,凡是能够溶解其他物质的物质叫溶剂,凡是被溶剂所溶解的物质叫液质.如果两种物质都能互溶成溶液,通常把量多的物质称为溶剂,量少的物质称为溶质.

中学化学计算类型例解(一)

化学计算不仅对于掌握和巩固化学基础知识有重要的作用,而且对于化工生产和科学实验工作也有着重要的意义.本文根据我区现行中学化学教材和必需的中学化学基础知识,把中学化学计算归为七个类型来讨论,供同学们和中学师生参考.

中学化学计算类型例解(四)

(三)求气态物质的分子量1.根据气体的密度求分子量气体的密度就是指在单位体积内气体的质量数,通常用克/毫升或克/升来表示.气体的密度是随温度和压强的变化而变化的.例如,1升空气在标准状况下重1.293克,它的密度就是1.293克/升;1升氧气在标准状况下重1.429克,它的密度就是1.429克/升.气体的密度可用下式表示:

中学化学计算类型例解(六)

(六)原料纯度的计算例13,在实验室中分解120克氧化汞,得到8充氧气.求此氧化汞的纯度.解:写出氧化汞受热分解的化学方程式,根据氧气的重量。

中学化学计算类型例解(八)

(4)不同浓度溶液混合的计算例8.现有60%和5%的两种氯化锌溶液,如何配制焊接金属用的15%的氯化锌溶液550克?解1.用对角线法计算:可见,10份重60%的氯化锌溶液和45份重5%的氯化锌溶液混合可得55份重15%的氯化锌溶液,现设x克60%的氯化锌溶液和y克5%的氯化锌溶液混合可得550克15%的氯化锌溶液.列成比例式,求出x。

守恒法在中学化学计算中的运用

守恒法在初中化学解题中有着广泛的应用,守恒法是根据化学问题中某一化学单位守恒的原理进行化学问题求解的方法.在初中化学教学中,守恒量可能是质量、物质的量、电荷,甚至能量.通过守恒量的使用,可以简化求解过程,同时可以促进学生对化学知识的理解.对此,化学教师必须从各类化学守恒的原理出发,巧妙地将解题方法传授给学生.

浅谈比例的数学变换在化学计算中的应用

浅谈比例的数学变换在化学计算中的应用江苏省张家港市暨阳中学（２１５６００）徐浩明本文就化学计算中比例的数学变换作剖析，谈一些肤浅的看法，化学计算一般最终以比例的形式出现，它将遵循比例的有关数学法则：一、由比值ａ／ｂ，则ａ／ｂ＝（叶ｃ）／（ｂ／ｃ）成立...

化学计算十字交叉法教学探索

中学化学试题计算有不同的解法，但运用十字交叉法＂解题具有实用性强、速度快的优点，并能激发学生的学习兴趣，挖掘其潜力，起到事半功倍的效果．

化学课教学中的精讲多练

一、深入钻研教材，确定重点、难点是精讲多练的前提在教学中，教师要做到精讲多练，就必须认真学习教学《大纲》，深入钻研教材，弄清知识结构，确定教学目的、重点、难点，将教学内容分为精讲部分和略讲部分（或学生自学部分），抓住关键，讲深讲透。“精讲”提高了课堂...

等物质的量规律在中学化学中的应用

国际计量大会通过的摩尔的定义是:摩尔是一系统的物质的量,该系统中所包含的基本单元数与0.012千克碳-12的原子数目相等。在使用摩尔时,基本单元应予指明,可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子,或者是这些粒子的特定组合。根据摩尔定义,可人为引入一种规则——等物质的量规律。此规律可描述为:“任何化学反应,若把化学方程式中每种物质的化学式连同系数在内作为每种物质的基本单元,则消耗反应物的物质的量相等。

十字交叉法在化学计算中的运用

十字交叉法是中学化学计算中重要的技巧之一,它具有适应性强,又能准确、迅速求解的特点。但有些学生对其原理及适用范围不清楚,常出现不应有的错误。本文从原理介绍着手,通过具体题例的应用,以提高学生解题能力。 1 十字交叉法原理 用A、B分别表示二元混合体系中的组分的量,用a、b分别表示对应A、B组分的特性数量,则A+B表示混合体系的总量。

用数学方法拿下化学计算

近年高考试题,虽然化学计算的难度不大,但对"将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力"特别关注。本文谈谈数学方法在中学化学计算中的运用。

“深入浅出”是“摩尔”教学的有效方法

高中化学第二章·摩尔,其概念较多,且既生疏又抽象,与初中化学相比,无论从理论上,还是在微观上、抽象性方面,都明显加深,出现很大的坡度。个别学生听起来有如腾云驾雾,很难理解,更谈不上运用。但它是研究宏观物体和微观粒子的桥梁。关于摩尔的计算又是中学化学计算的核心。由此可见,这部分内容又非学好不可。有的学生初升高虽然成绩较好,但因难以逾越这个阶梯而使成绩停滞不前,或因此而一落千丈,一蹶不振,从此对化学的学习产生厌倦情绪,影响学业的完成。因此。

高考化学命题改革中的素质教育考试观

针对新时期的化学高考，许多人提出了以下问题和看法：１．化学高考命题改革是否符合目前的素质教育方针？２．如何统一中学化学教学的素质教育目标与化学高考命题考试改革的关系？３．高考命题既要有利于为高校选拨人才，又要有利于中学化学教学，在正确处理二者的关系上...