现代信息技术下中学化学课堂教学模式探讨

互联网正以前所未有的速度走进人们的学习、生活,并从思想观念、学习方式以及生活方式上给人类带来了深刻的变化。本文旨在以现代信息技术为平台来探索一种新的中学化学教学模式。

中学化学课中的探究活动实践

所谓探究性学习，是学生从学科或生活中的问题出发，在教师的指导下通过形式多样的探究活动，以自主学习、合作学习为基础，通过个人与他人合作的方式，以获取知识技能，培养实际能力，获得情感体验为目的的学习方式。．由此可见，探究性学习打破了传统的教学模式和学习方式，使课堂教学发生了根本性变革。那么，中学化学课堂中如何实施探究性教学呢？

努力把教材编得适于教学——修改和新编中学化学课本的几个原则

一全日制十年制学校中学化学课本(试用本)自1978年起试用以来,我们曾到一些省市作过调查,并收到许多教师的来信。为了把课本在试用的基础上修改好,教育部曾于1979年10月和1980年11月先后召开过两次部分省市中学化学教材改革座谈会,交流了教材改革的经验,讨论了中学化学教材改革中的某些重要问题和改革方案。根据广大的中学化学教师和教研人员的反映,这套课本吸取了我国建国以来编写教材的经验,并适当吸取了外国近年出版的某些化学课本的优点,在加强基本知识和基本技能、提高教材质量方面作了一些努力。

在中学化学课中运用计算机辅助教学的尝试与思考

本文通过对我们在阜阳市红旗中学进行计算机辅助教学探索性尝试的回顾,阐述了对计算机辅助教学的优越性和广阔发展前景的深刻体会,指出了开展计算机辅助教学过程中存在的一些问题,并提出了一些相应解决办法。

中学化学课演示实验研究

中学化学课演示实验研究长春市实验中学，东北师大附中赵大川，李咏虹，徐洁中学化学实验大体上可分为演示实验和学生实验两类，其中演示实验的数量较多。演示实验是教师进行操作，并引导学生观察和思考的师生双边活动，它能够激发学生学习化学的兴趣，提高教学效果。通过...

中学化学课应加强实际应用的教学

中学化学课应加强实际应用的教学福建省福安市楼下中学（３５５００３）陈时光初中化学课是学化学科学的开始，学生刚上化学课感觉到什么都新鲜，特别是第一课“绪言”里的演示实验。镁条的燃烧、碳酸氢按受热分解，这些引起了学生很大的兴趣，但是，随着教学的不断深入，...

如何在中学化学课中培养学生的思维能力

思维是脑对客观事物间接的，概括的反映，思维是人类智力的核心元素，包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理、想象等能力。培养思维习惯，开发思维能力是化学教学中的一个重要任务，是发展学生能力的核心，是素质教育的需要，是提高教学质量的关键。

中学化学课教学初探——浅谈化学课学习兴趣的培养

初中生是学习化学的启蒙阶段,教学的重点不仅仅局限于传授化学知识,同时也应该唤起学生热爱化学的情感,培养和强化学生的学习兴趣。我们知道兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的带有情感色彩的精神活动,是产生动机的主观原因。浓厚的学习兴趣,是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力。所以说,如何创设一种特定的情境,运用一定的物质手段,激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,是我们每个初中化学教师应该认真研究的一个重要问题。现将笔者教学中的点滴思考和探讨简述如下。

试谈中学化学课外活动的原则、形式和内容

全面实施素质教育,为二十一世纪培养有用人才,是我国各类学校所面临的主要任务.作为中学化学教育,除了化学基本理论的课堂教学外,加强开展课外活动是提高学生素质的主要途径.一、全面提高与因材施教课外活动是全体学生的需要,而不是仅仅为了培养少数“尖子”学生,所以必须坚持全面提高与因材施教相统一.一方面要面向全体学生开展一些有益于教学的活动,如举办专题讲座、进行现场教学、放教学录像、举行化学晚会、办小报、开展化学竞赛等这些活动形式,都是面向全体学生增长化学知识的措施,对激发学习兴趣、开拓知识眼界,联系学科实际、传播新的科学信息,以及培养爱祖国、爱科学的热情都是十分有益的.与此同时,还必须重视发挥各个学生的特长,才有助于培养他们的创造能力和开拓精神.班级授课制和每个学生的个性发展,存在着共性和个性之间的矛盾,学生个人的禀赋、兴趣、爱好。

浅谈中学化学课学生质疑能力的培养

＂学贵有疑＂,一切兴趣皆源于疑问。激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力是化学课改的重要目的之一,为了实现这一目的,要求教师学会并掌握在教学中不断培养和激发学生质疑的能力。下面就如何在中学化学课上培养学生的质疑能力谈一谈我的看法和做法。

对中学化学课中固体溶解度测定实验的探讨

在中学化学教学中,固体溶解度的测定有两种方法:溶质质量法、结晶析出法。究竟哪一种方法更适合于中学教学,更有利于学生的学习和掌握,哪一种方法更精确?我认真仔细地做了两种方法的对照实验。通过实验寻找出适合中学化学教学的测定方法。同时指出了两种测定方法的主要优缺点、实验注意事项和改进意见。

中学化学课本中的水

在中学化学教材中,水是重要一员,绝大多数化学反应都有水参加,或为反应物,或为生成物,或为氧化剂,或为还原剂,或为溶剂,或为催化剂,……在化学学习中是绝对离不了的重要物质。 水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物,可视为氢的氧化物或氧的氢化物。水分子是由一个氧原子和两个氢原子通过极性共价键构成的极性分子(键角104°45′)。水的质量组成是含氢11.1%,含氧88.9%。分子中氢、氧原子个数比为2:1,质量比为1:8。

中学化学课开展德育教育的内容和原则初探

原国家教委颁布的《中学德育大纲》中指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中,是教师的一项重要任务.”《中学化学教学大纲》中明确指出:“要根据中学化学学科的特点。

PDCA视域下中学化学云课堂复习课教学模式创新

创新是教育发展的灵魂,对推动教育教学改革具有战略性意义。未来教育的发展是基于现代信息技术支撑的教学模式改革创新。PDCA模型为众多行业提供了如何提升管理质量的工作思路,已在医学、质量检测、企业管理等方面取得了相当显著的成效,但在教育领域应用较少。结合化学学科特点,借助云平台技术辅助,基于PDCA模型从“计划→实施→检查→处理”四个阶段对中学化学复习课模式进行了设计与创新,取得了较好的效果,以期能对中学化学复习课教学模式构建及课堂教学质量管理提供借鉴。

注重题后反思 提高解题能力——以中学化学课为例

“解题→对答案”这是学生解题的一般步骤，而且他们普遍认为做的越多越好。一方面由于受周围同学的影响，认为不做大量的题目恐怕赶不上。另一方面他们认为只要题目做多了，概念、性质、原理自然就清楚了，就会懂得运用了，解题能力就会自然提高。此外，各科教师布置的大量习题，使得大部分学生只能匆匆完成作业任务。针对现状，我个人认为：要改变这种状况，提高学生的解题能力，

论中学化学课堂教学评价

化学课堂教学评价是指：以一节化学课的教学为研究对象，以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据，对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程，本质上是一种价值判断活动。这种价值判断是在事实描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判，即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求的评判。

浅谈开展中学化学课外活动的体会

化学是一门以实验事实为依倨、以客观规律为准绳的科学。在中学化学教学过程中，除加强实验教学之外，还离不开让学生参加课外实践——开展课外活动。怎样开展好课外活动呢？我在多年的教学工作中进行了如下尝试。一、开展课外活动的内容布设课外活动是由学生自愿参加的课...

总结经验 继续前进(上)——中学化学教材史略

自1872年(清同治十一年)我国出版第一套化学教科书以来,至今已有一百几十年,在这些年中,特别是在建国以后的三十多年中,我们积累了不少编写中学化学课本的经验。今天,我们要认真贯彻执行教育方针,坚持把提高教学质量、培养合格人才放在首位,要大力改进教学内容、教学方法和提高教材质量,回顾一下我们的历史情况和经验是十分有益的。

中学化学复习课现状调查

本项研究是以中学化学复习课现状作为研究对象,采用抽样调查法、案例法等方法,分析中学化学复习课堂的现状,总结中学化学复习课堂的多种问题现象。