《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(下旬·实践)栏目选题及写作要求

本刊编辑部对作者读者的期待不要盲目从众,要对热点间题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖祈,多一些诊断不要人云亦云,要用新教育评价观研究教学,多一些独创,多一些建树。

《中学历史教学参考》上中下旬创新布局全面提升服务历史教育质量

《中学历史教学参考》(上旬·综合)常设版块和栏目[历史教育视野]专家视点焦点观察史里史外思想之旅师路驿站[教学实践研究]课程教材教学智汇走进课堂说学论教人教走廊.

《中学历史教学参考》上中下旬全面服务历史教育高质量发展

《中学历史教学参考》(上旬·综合)常设版块和栏目[历史教育视野]专家视点焦点观察史里史外思想之旅师路驿站[教学实践研究]课程教材教学智汇走进课堂说学论教人教走廊.

《中学历史教学参考》上中下旬全面服务历史教育高质量发展

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《中学历史教学参考》上中下旬创新布局全面提升服务历史教育质量

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姑苏城南说不惑——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会的镜与灯

年届40的启守兄已是第四次参加《中学历史教学参考》历史教育全国学术研讨会。他从苍劲刚健的关中抵达绵柔蕴藉的东吴,怀揣历史教育的使命之间,悬想使命如何担当的智慧图谱。他先去了一趟'姑苏城外寒山寺',带着'开悟'的期待,前往城南的吴江。途中,他欣遇司马雪生,说起禅门没有义理、不讲禁忌,颇为愤懑。

结缘与成长：我看《中学历史教学参考》

1998年夏季，我打起背包告别母校和家乡，载着梦想，跨越千里，来到绿荫婆娑的南方，以一位历史教师的身份走进中学教师队伍的时候，我异常兴奋，踌躇满志!然而，现实就现实，短暂的兴奋、满志之后，接踵而至的却是惶恐。初为人师，学校不但安排我当班主任，还要单独承担高一年级的历史教学。面对那么多学生和试行两年的《世界近代现代史》课本，

鄙夷·震撼·展望——读2011年第11期《中学历史教学参考》有感

拿到2011年第11期《中学历史教学参考》后，习惯性地先翻开目录。粗粗一览，发现有一大半内容都是关于全国历史教师专业委员会第三届年会的，颇为失望，还有点想当然地认为，这是“务虚”的一期，甚至暗自揣测，这其中肯定充斥着许多“假、大、空”的套话，于是便不无鄙夷地丢在一旁。

《中学历史教学参考》：中国历史教育最优信息资源期刊--从2010年中国人民大学书报资料中心全文转载率说起

2010年，中国人民大学书报资料中心出版的《中学历史、地理教与学》共全文转载了246篇论文，其中历史学科128篇，地理学科118篇，历史学科被转载的刊物有37种、地理学科被转载的刊物有36种。在历史学科被转载的37种刊物中，《中学历史教学参考》被转载了24篇，转载率高居榜首。

担当时代使命 探索教育智慧 《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会成功举办

陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的'担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会',2019年7月15—18日在苏州吴江召开,来自全国各地1 000位历史教育工作者参加了大会。陕西师范大学基出教育研究院执行院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰主持开幕式。

《中学历史教学参考》上下半月均扩版创新

《中学历史教学参考》,1979年创刊,教育部主管,全国学术期刊,全国首批编辑出版规范化合格期刊办刊宗旨:引领历史教育研究,推进历史教育改革,指导历史教学实践,为历史教师提升专业素养和教学胜任力服务,为学生健全成长、进步、发展服务。

历史教育必须走出上位不清下位糊涂窘境——《中学历史教学参考》深度服务教研的一些想法

历史教育的根本目的，乃帮助学习者成长、进步、发展，健全人格和公民素养是其重点，“人”是目的，其他皆为手段。这也体现了教育的完整旨趣，正所谓“教育是一种文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和精神福祉（人格）产生持久的好转变化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界”（菲利普·W．杰克森《什么是教育》，吴春雷、马林梅译，安徽人民出版社，2012）。我们究竟需要怎样的历史教育观，并非不言自明。这个问题解决不好，历史教育就难以进步。认清要害很重要!

低头思考 抬头走路——我的成长与《中学历史教学参考》

“中学教学参考”多数期刊创刊已届40周年，本刊创刊虽然稍晚（1979年），也特别欣喜于这“不惑”之喜，因为我们八刊是一个和谐的整体，几十年来始终团结一致，凭依不断的改革创新，赢得了有目共睹的成长、进步和发展。如今，八刊又要一起行动，以更深刻的改革创新，来隆重庆祝自己的生日了。我们在本刊2012年第5期卷首位置发布了《继续请教读者全面诊断问题再谋办刊创新》消息，非常诚恳地向全国广大读者请教，

温情与敬意:透过《中学历史教学参考》的视角

阅读．是教师专业发展的重要路径。作为历史教师，阅读历史教育教学期刊是直接有效的专业提升方式之一。编者全力推介业内优秀研究成果，力图把服务、指导、引领做到位；读者用心阅读期刊内容，渴望把进步、拓展、提升落实处。本刊编委李付堂老师所荐青岛市青年骨干教师徐晓明所撰关于期刊阅读的心得．似已远远超出了读者感悟的界域。从徐老师的文字看，他是阅读者，又是研究者，更是思想者!此文是对编者工作的肯定和激励。

《中学历史教学参考》上下半月均扩版创新

本刊编辑的期待--不要盲目从众,要对热点问题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性。不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现。不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖析,多一些诊断.

2020:让负责任“操心”成就历史教育——《中学历史教学参考》新年絮语

编辑们还没弄懂海德格尔"时间是空间的'真理'"观点,倒对他关于"操心"的论述颇有些感触。一不留神2020新年已至,2019成了旧岁,时间昼夜弗息滚滚向前,我们并未十分在意这个,然而,对历史怎样经由教育来帮助学生健康全面成长、服务他们当下的生活,却非常"操心"。历史教育界成千上万同仁对此岂无强烈共感?用热词表达,此"操心"说穿了即历史教育的"初心"。