中学厌学学生的特点及转化策略

中学生的厌学是一个令社会、学校和家长都甚为担忧的问题。本文通过调查了解,总结了中学厌学学生的特点,在吸收与借鉴他人的教育经验的基础上,运用“罗森塔尔效应”转化厌学学生,使他们转变对学习的态度,重新找到学习的乐趣。

积极心理学视角下中学生厌学归因及对策分析

厌学是中学生常见的心理健康问题之一,如何应对中学生厌学问题值得学界关注。文章以积极心理学三大支柱理论为基础分析了中学生厌学原因,然后提出改善中学生厌学问题的对策,即关注学生学习上的进步使学生获得积极情绪体验、培养积极的人格特质以及积极的社会组织系统环境的构建。

中学生厌学心理与社会支持的关系研究

中学生厌学心理状况与社会支持之间具有不可忽视的关联。文章探究中学生厌学心理状况与社会支持之间的关系,为厌学干预提供数据支持和理论依据。结果发现,中学生厌学检出率8.4%,厌学检出率较低;社会支持各维度与厌学情绪、厌学具体行为表现存在显著负相关。

对中学生厌学现象的几点思考

中学生厌学现象的普遍存在,严重影响素质教育的实施和教育教学质量的提高,解决厌学问题迫在眉睫.本文从客观和主观两个方面深入分析了学生厌学的原因,并针对原因提出一些解决办法.

素质教育背景下农村中学生厌学现象的原因剖析--基于对湖北省X市的调查

对湖北省7所农村中学的调查发现,目前农村中学生厌学是由学生自身、家庭、学校、社会等多方面因素交互作用的结果。其中,学生自身是导致农村中学生厌学的根本原因,家庭是导致农村中学生厌学的主要客观条件,学校教育是导致农村中学生厌学的主导客观条件,社会环境是导致农村中学生厌学的次要客观条件。

消除中学生厌学英语情绪 , 提高英语教学质量

中学生厌学英语情绪的产生,是多方面因素引起的,其中最根本的原因是缺乏积极的心理因素。要想从根本上消除中学生的厌学英语情绪,必须让学生在学习过程中接受积极的心理辅导,缓解学生的厌学心理,培养学生积极的心理素质,并为学生营造一个积极的语言学习环境。

多媒体教学对中学生厌学美术理论课现象的矫正研究

中学美术课教学环节主要分为理论教学与实践操作,在实际教学中常遇到的问题是:学生偏爱美术实践操作课(通称画画),厌学美术理论课部分的学习。传统美术理论课教学往往对学生是采用一种语义性知识学习的教学方法,忽视了学科的独特性与现代教育技术运用的影响。介绍了中学生产生厌学现象的生理心理基础,引入多媒体教学解决学生学习困扰。

中学生厌学心理分析及其干预

近年来,随着物质生活的提高,人们的精神生活逐步出现问题。中学生厌学就充分说明家长和学校只关注学生的成绩,而忽略了中学生精神上和情感上的缺失。本文针对中学生厌学,对中学生厌学的成因以及如何干预进行了初步探究。

中学生厌学问题的家庭原因分析

当前，对于有些中学生来说，都会产生厌学情绪，对上课、学习感到非常厌烦，甚至觉得很痛苦，心里非常排斥，有的甚至出现了逃课的现象。对于出现在学生身上的这种现象，同样是教育界很棘手的一个问题。而家庭往往是学生产生厌学的第一个因素，在此，通过对中学生厌学问题的家庭原因进行分析，以进一步寻找解决的方案。

舍曲林用于中学生厌学的治疗效果评估与分析

目的评估舍曲林针对中学生厌学的治疗效果。方法对2009年—2012年近3年来由家长陪同来我院心理门诊就诊以厌学为首要症状的中学生78例,先使用SCL-90量表进行症状评估,然后给予舍曲林（左洛复）50-150 mg不等进行服药观察随访。结果服用舍曲林药物治疗2个月后,78例中有50例的学习状况得到不同程度的改善,复查SCL-90评分状况也较刚就诊时有不同程度好转。药物治疗半年时,有69例的学习状况得到了改善。结论厌学的学生中大多存在不同程度的抑郁及其他神经症性症状,学习状况的改善可能是其得到缓解的结果,而且治疗有效率会随着治疗时间的延长而相应提高。

对目前中学生厌学问题的几点思考

厌学情绪是一种常见的消极情绪，是在每一个人成长与学习的过程中都有可能产生的一种自我失衡、和谐度不稳定的表现。厌学是目前中学生中普遍存在的一种现象。本文深入分析了中学生厌学的原因，并提出了笔者的应对策略。

以“中学生厌学”为例探析思想政治教育心理学

思想政治教育心理学作为一门介于思想政治教育学和心理学之间的边缘学科,自从创立以来就备受学界的争议和关注。本文以中学生厌学为例,分析了思想和心理的关系。并以此为基础,从它的研究对象、理论基础以及方法三个方面对该学科进行了一个定位,同时探讨了它的功能。