中学和大学课程思政衔接教育问题及对策思考

在中学到大学的教育过程中,课程思政一直贯穿其中。文章就目前中学和大学课程思政衔接教育中存在一些问题和原因进行了分析,并就如何加强中学与大学课程思政衔接的对策进行了讨论。从注重学生价值观的培养、知识的应用和拓展实践载体等角度出发,探讨改善中学和大学课程思政衔接教育问题,并做出了相应的思考。

新疆兵团石河子市少数民族中学生国家通用语言文字态度调查研究--以石河子市第六中学和第二十中学为例

国家通用语言文字的推广普及是铸牢中华民族共同体意识的重要途径之一,新时代的语言文字工作要聚焦民族地区实施“推普攻坚”行动,实现国家通用语言文字普及程度和质量的全面提升。语言态度深刻影响着语言学习者的语言能力、语言使用现状、语言认同和国家认同,探索少数民族学生对国家通用语言文字的态度,能更好地促进其国家通用语言文字能力的提升。研究采用问卷调查法,从语言态度的认知、情感、行为倾向三个维度出发,调查分析了新疆兵团石河子市少数民族中学生对国家通用语言文字的态度。调查发现,被试学生整体上对于学习国家通用语言文字持积极态度,同时也存在一些学习上的困境。对此,从营造良好的语言环境、拓宽学习国家通用语言文字的途径、提高教师的国家通用语言文字教学能力三方面提出了对策和建议。

记中学、做中学和悟中学三种学习方式之间的关系——对小学英语单词教学的启示

在小学英语课堂中,教师总是花了大把的时间在单词教学,但效果往往不尽人意。造成这个问题的主要原因是多数教师在课堂中一贯秉持讲授法、带领学生记中学,视所有的英语学科知识为事实性知识,而忽略了做中学与悟中学的重要性。为此,应将不同的知识类型与不同的学习方法进行有机联结,在单词教学中采用丰富的教学方法,以实现英语学科核心素养的根本任务。

“先学后教”教学模式的理念与实施条件--基于杜郎口中学、洋思中学和东庐中学教学改革的思考

杜郎口中学、洋思中学和东庐中学在取得教学改革成功的背后具有共同的理念:学生为本、先学后教、多维目标、小组合作学习。三所学校的教学改革在内部动力、外部动因、管理者素质、校园环境、教师群体、经验特点等实施条件方面具有相似之处。学习杜郎口中学、洋思中学、东庐中学的教改经验,并不是简单地模仿,而应当在坚持三所学校教学改革理念的基础上,创造性地将这些理念运用到具有自身特点的学校环境中去。

思想政治理论课教材衔接与整合研究——基于中学和大学思政课教材内容的实证分析

科学发展观是高校加强和改进思想政治教育工作的思想指针。高校思想政治教育必须在科学发展观的统筹下,全面贯彻落实科学发展观的精神实质和基本要求,认真探索高校思想政治教育的规律和实践路径,不断开创高校思想政治教育的新视野。

音乐教育有助于农村留守儿童心身健康的调查报告--来自咸宁市咸安区横沟中学和横沟小学的证据

农村留守儿童的教育问题主要表现为学习、心理健康、思想道德、青春期教育等方面的问题。把音乐课和音乐课外活动作为对留守儿童心理疏导的一个切入点,通过音乐帮助和引导他们走出心灵的"洼地"。音乐教师应该在音乐教育中自觉地体现"教书育人"的思想,充分运用音乐的教育功能对留守儿童进行心理引导,促进留守儿童身心健康成长。

基于《中国英语能力等级量表》的中学和大学英语教学衔接研究——以“地震”话题为例

—、引言《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)于2018年2月12日由教育部和国家语委发布,并从2018年6月1日起实施。《量表》以英语学科核心素养为基础、以成果为导向,对英语能力等级进行了整体、统一和较为详细的设计规划,为实现不同阶段英语教学的衔接、提高英语教学效率创造了客观条件。在这一背景下,讨论不同阶段的英语课程标准与《量表》的对接,探究不同能力等级之间的教学衔接尤为必要。

从中学和大学英语教学的特点看衔接教育的重要性

中学英语教学以课本为主导、以教师为中心、以高考为目标,精讲精练、大量做题。大学英语在广度和深度上都超越了课本,学习英语的场所也从课堂延伸到了更广阔的空间。教师必须对学生进行衔接教育,以更好地适应大学英语教学,提高英语水平。

学习践行科学发展观 谱写中学和谐后勤新乐章

一、中学后勤管理概述 1．学校后勤工作的重要意义 胡锦涛同志曾经指出：“群众利益无小事。和谐社会建设，要从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题出发，为群众多办好事、实事。”学校的育人工作是一项涉及方方面面的系统工程。后勤工作是学校整个工作的重要组成部分，是教育教学工作顺利开展的重要保证。

试论中学和谐校园文化的构建

学校作为引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设“和谐校园”。和谐中学校园文化是指在中学文化系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调、相互依存、相互促进的状态，是一种以“和谐”为理念的具有时代特征的中学校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化协调发展的状态。中学和谐校园文化的构建应在树立以人为本的办学理念的基础上，科学设计、扎实推进、全面加强中学和谐校园文化建设。

职业中学和高职学校学生英语学习策略的比较研究

随着全国教育体制改革的深化，高等职业学校不断增多，越来越多的学生有机会进入高等职业学校接受高等职业教育。但是，广大师生都感到高等职业的教学和职业中学的教学之间存在着很大差异，差异的存在将会影响到整个教学的进度与过程。尤其是英语，作为主干科目之一，英语学习决定着学生的学业及就业状况，在整个教学过程中起着很大的作用。英语教学的顺畅过渡将会有助于学生们更加有效地学习英语。本文作者通过广泛调查研究，结合外语教学实际，认为外语教学通过针对性的策略训练，一方面，可以纠正学生的学习方法，培养学生学习策略的运用；另一方面，促进教师进一步探讨和改进自己的教学方法，帮助学习者掌握有效的学习策略，促进学生走向高效率的自主性学习，促进职业中学英语学习和高等职业英语学习的有机衔接，更好地实现中等职业教育向高等职业教育顺畅过渡。

探索中学和大学教育相衔接的更好途径

探索中学和大学教育相衔接的更好途径袁加勇，王建军浙江大学和宁波中学从１９９１年开始，联合创办了教改实验班，重点培养一批优秀的高中学生，旨在使他们中的一部分人以后能更快地适应大学的学习生活。实际上，这是一条使中学教育与大学教育更好地衔接起来的新途径。我...

2007年濮阳市城区中学和托幼机构食堂餐具消毒状况分析

目的了解濮阳市城区中学和托幼机构餐具消毒状况。方法用大肠菌群快速检测制片法现场进行随机抽样检测。结果中学食堂餐具合格率为72.83%,托幼机构食堂餐具合格率为82.83%,托幼机构食堂餐具合格率高于中学食堂。学校直接经营食堂餐具合格率高于承包经营。公立托幼机构食堂餐具合格率高于私立托幼机构。结论濮阳市城区中学承包经营食堂和私立托幼机构食堂餐具合格率较低,应加强管理、监测和指导,提高从业人员的卫生知识。

光学教学中如何实现中学和大学的顺利衔接

在光学教学中,为了顺利实现中学和大学的衔接,本文从抓好角色转换教育、突出学生在教学中的主体地位、培养学生的自主学习能力以及采用"抓两头,带中间"办法等四个方面全面系统地提出了相应的具体方法和措施。

加强中学和高校衔接

由于社会政治、经济和文化的发展,以及青少年生理心理的发展,近年来,我国大学生的入学年龄提前,趋向年龄化,大多在十七、八岁,还有十五、六岁的。处在青年中期与青年初期向青年中期过渡的阶段,仍带有许多青年初期中学高年级学生的生理特征和心理行为。因此,从严格意义上讲,大学新生虽不属中学生,但也不是一个成熟的大学生。故把这一特定时期称为“过渡时期”,这包括了生理上和心理上的意义。伴随着这一阶段的重要问题,就是大学新生的适应。

海峡两岸品德教育的共同路径——基于南通中学和复兴中学的比较

2013年，中华文化促进会与台湾太平洋文化基金会联合主办了“两岸人文对话”，江苏省南通中学（以下简称南通中学）承办了此次活动，台北市私立复兴实验高级中学（以下简称复兴中学）校长李珀率教师团队参加了此次盛会。借此机会，笔者就品德教育问题，与两校校长及部分老师进行了访谈和交流。从中，笔者发现两岸在品德教育方面虽然存有差异，但教育路径的共同性大于差异性，这些共同路径主要包括文化陶冶、课程劝导、榜样引领和活动体验等。

构建中学和谐校园的三个重要方面

构建中学和谐校园,必须从三个方面入手,一要创造良好的校园生态环境;二要抓好以师生价值观为核心的校园文化建设;三要处理好校园内人的关系。

北美的综合中学和学分制成功吗?——关于美加教育体制的思考与建议

分析美国和加拿大中等教育衰落体制方面的原因。中等教育衰落的局面揭示出,综合中学并非理想的中等教育机构,尤其高中阶段;综合中学目标的多重性与分散性,使得为升学和就业两类学生提供的教育均不成功。学分制下的走班制带来的开放松散的管理,是学生读书散漫,水准低下,甚至沾染各种不良习气的原因。建议加拿大和美国采用双轨制,在高中阶段建立职业技术学校;在初中阶段建立固定班级,辅之以选修课,为扭转教育颓势的必要改革。

国民党大陆败退时期的临时中学和联合中学——以“豫衡联合中学”为例

抗日战争胜利之后,国民政府进行了教育复员。旋即解放战争全面展开,教育再次遭遇严峻考验。国民党为笼络中等学校学生,设置了多所临时中学和联合中学以收容学生。随着国民党的不断败退,大部分联合中学和临时中学被迫解散,但也有不少被国民党裹挟之台湾。“豫衡联合中学”就是当时被国民党裹挟南下,辗转流离最后经越南至台湾的。