成人高师《中学地理教学法》课程改革刍议

成人高师《中学地理教学法》课程的改革 ,要结合中学地理教育改革的实际 ,结合成人学员的特点和需要 ,有针对性地选择和更新教材内容 ,改革教学方法 ,突出知识、能力 ,注重素质教育 ,使教学法课程在培养适应 2 1世纪地理教育发展的高素质师资方面发挥应有的作用。

高师院校中学地理教学法课程改革浅议

本文从我国当前基础教育课程改革的要求出发,分析了目前高师中学地理教学法课程存在的问题,就高师中教法课程的教学内容、教学方法、教学实践、教材建设等方面,提出一些较具体的改革措施。

中学地理教学法讲座 第六讲 学生学习地理知识的心理过程(二)

三、学会地理知识(续) 理解地理知识理解地理知识是指学生对地理感性知识进行加工改造,获得地理理性知识的过程。由于地理感性知识只反映具体地理事物的个别特征和表面的联系,限制着学生对地理事物的认识。所以,为发展学生的地理认识能力。

中学地理地图教学的方法研究

地图是学习地理的重要工具,是信息量大、精度高的知识载体,是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。本文从读图、填图、绘图等多个方面分析地图教学方法,如何培养学生识图能力,详细阐述了地理教学中对地图的选择、分析、绘制等环节中应注意的问题或具体做法,使学生能够做到把地理知识归结到地图上,形成完整的地理知识系统。

比较法在初中地理总复习中的运用

比较法是一种逻辑思维方法,地理知识因其综合性、区域性等特点,内容丰富广泛,类别复杂多样,需要根据一定的标准对彼此有联系的事物进行对照,从而确定相同、相异、相反、相似之处,在初中地理总复习过程中,学生面对纷繁的地理知识,如果恰当运用比较的方法,它对提高复习效率,提升学生学习效果是非常显著的。

褚亚平先生地理教育思想简介

笔者是上世纪80年代初的大学生。在读大学时，高等．师范院校地理教材教法课使用的教材（教科书）——。《中学地理教学法》（人民教育出版社，1981）是褚亚平先生编纂的。虽然，一晃已近30年了，但由于工作原因，自己还是经常拿出来翻看。有一天，翻书过程中突出灵感，为何不研究老一代地理教育家的教学思想，了解新中国地理教育教学思想的演变轨迹呢？

补白进言

《地理教育》编辑部：《地理教育》2010年第3期第6页常华锋作者所撰写的“褚亚平先生地理教育思想简单”一文，存在疏漏之处，需要及时补正。1981年2月由人民教育出版社出版的《中学地理教学法》及1985年11月由高等教育出版社出版的《中学地理教学法》第二版（修主本），