中华民族共同体意识融入中学地理教育的路径探究

自2014年5月习近平总书记在中央民族工作会上首次提出“铸牢中华民族共同体意识”这一论断以来,引发了社会各界对“中华民族共同体意识”的热烈讨论和广泛关注[1]。2021年中央民族工作会议提出要构建铸牢中华民族共同体意识教育常态化机制。

中学地理教育中的若干问题及对策

目前,中学地理教育存在教师教育观念陈旧和素质不高,教学中理论联系实际不够和测评不求实效以及课程结构单一等问题,致使地理教育难以适应素质教育的要求。为解决这些问题,,应采取以下对策:彻底转变教育观念,强化素质教育意识;提高教师素质,重塑新型园丁;发挥主渠道作用,提高课堂教学质量;改革测评方式,调整教学内容,培养学生的综合能力;改革课程结构,强化理论联系实际。

谈高考综合能力测试——兼谈对中学地理教育功能的再认识

一１９９８年５月，一份将中学阶段各主要学科（外语除外）在内容与形式上综合起来命题的试卷面世。这是自我国有高等学校入学考试以来，以考查学生综合文化素质、综合学习能力为主要目标的第一次尝试。在此之前，我国未曾用“综合能力测试”甄选过学生，目前国际和境外可...

浅议中学地理教育改革

浅议中学地理教育改革北京师大资源与环境科学系黄宇一中学地理教育在我国是以１８９７年上海南洋公学开设＂舆地＂一科为发端的，至今已有近百年的历史。发展至今，已初步形成了具有自己独立的理论和实践体系的教育系统。但是，中学地理教育的现状却并不令人乐观。相反，...

论中学地理教育与人的发展

分析了中学地理教育在中学生成长发展过程中所起的作用，强调了中学地理教育对人的发展功能是最基本、最主要的功能的观点，并对其在学生心理，特别是个性心理方面的隐蔽功能作了探讨。

中学地理教育的改革与我国的现代化

中学地理教育在我国近些年来有较大发展。在文化大革命后,地理课恢复成为正式的课程。由于世界性的环境问题出现、在高中的地理教育方面,加强了环境教育。再有,现根据新的大纲,编出四册供初级中学用的教材。教材以环境、自然资源、人类活动为线索,由浅入深、由感性到理性、由整体到部分,使学生认识世界、认识祖国、受到良好的地理教育与国情和基本国策教育。特别是该教材适当的增加了人文地理内容。

试论中学地理教育中的写作能力培养

一、培养学生写作能力的可能性和必要性实际上,在本文出现之前,中学地理教育中就已经有写作能力训练了,如课堂上的类比分析、课后的原因和规律剖析等。只不过,这种写作练习并没有被明确地提出是为培养学生的写作能力服务的。这也就是说,在中学地理教育中培养学生的写作能力是可能的,其原因主要有两个。

2010年来我国中学地理教育研究可视化分析

以中国期刊网全文数据库(CNKI)2010年1月-2012年7月《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》及其它中文核心期刊收录的367篇我国中学地理教育研究的学术论文为研究对象,采用Pajek可视化工具、GIS技术和其它科学计量方法,分析和绘制高频关键词、作者单位合作及作者分布区域图,揭示2010年来我国中学地理教育的研究热点和发展趋势,为新时期我国中学地理教育研究提供启示和参考。

试论中学地理教育中的美育渗透

美育是素质教育的重要组成部分,将美育融入中学地理教育中,有许多积极的意义。为了培养学生正确的国土观、乡土观、可持续发展观和世界观,激励学生热爱和创造美好的生活,结合地理学科教学特点,依据美学规律,运用色彩化、文学化、神秘化和图像化的教学途径渗透美育。

面向21世纪贵州中学地理教育改革的思考

指出了贵州中学地理教育明显落后于全国大多数省区 ,地理教育在素质教育中的作用还未真正落到实处。结合贵州实际提出了改革地理教学 。

十年来我国中学地理教育的改革

1978年,初中教学计划中恢复了“中国地理”和“世界地理”两门课程。同年1月,教育部颁发了《全日制十年制学校中学地理教学大纲(试行草案)》,编写出版了全国通用的初中((中国地理》和《世界地理》课本。1982年,又在高中重新设置了地理课,编写出版了高中《地理》教材。1987年颁发了《全日制中学地理教学大纲》。1988年颁发了《九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲(初审稿)》。

可持续发展与中学地理教育

伴随着工业文明的发展,在一些国家尤其是发展中国家造成了人口、资源、环境等许多方面的问题,因此,实施可持续发展尤为重要。中学生是国家的未来,在中学地理教育中渗透可持续发展思想是实施可持续发展的重要途径。

中学地理教育与学生社会责任感的培养

社会责任感的培养越来越受到社会各界的广泛关注。中学地理教育对学生社会责任感的培养具有得天独厚的条件,中学地理教材中包含着丰富的培养学生社会责任感的内容,中学地理教育培养学生社会责任感的方法多种多样。

中学地理教育与构建国家认同的探讨——基于高中地理教材关键词词频的分析

一、理论与研究综述1．认同与国家认同概念认同（identity），即“我是谁？”。最早由弗洛伊德通过精神分析法将其引入到心理学范畴进行思考。以弗洛伊德为基础，艾克里森提出“自我心理学”并认为“认同”是连续而有阶段性的心理社会发展过程，是人通过在社会交往中显现出的差异性而产生一种自我认知、自我界定，对自身特征的认识。而随着国外由逻辑实证主义向关注本体的人文主义学术思潮涌现，

新高考制度下对中学地理教育价值的审视

在我国新一轮招生考试改革实施方案中，地理未能被列为高考必考科目，因此，相当部分中学地理教育人员对中学地理教育的发展持观望态度。针对这一现状，本文对中学地理教育进行了审视，总结出中学地理教育应具有加强国家建设、服务于学生的升学考试——高考、丰富中学生知识结构、增强学生的生活能力、训练学生的地理思维、提升学生的综合素质和提高学生的德育水平等方面的价值。由此，提出要从改变学生对地理教育的认识、增强地理教育人员对中学地理教育价值的认识、优化中学地理教育人员的教学方法、增加教育管理人员对中学地理教育的重视度、端正中学办学思想、更新教材内容等方面入手实现中学地理教育的价值。

中学地理教育中的环境教育

环境教育是地理教育的重要组成部分,可以引起学生对环境污染问题的重视,提高环境保护意识,有效地开展环境教育可以帮助学生树立正确的人生观、发展观、环境观等。本文首先阐述了中学地理教育中环境教育的重要意义,而后通过明确中学地理教育中环境教育的总体原则和基本目标,分析了环境教育中存在的问题,并且提出了有效的解决途径。

地理信息技术与中学地理教育关系探讨

随着新课程改革的不断深入,为中学地理教学工作带来了新的机遇与挑战,为了有效提高初中地理教学质量,要合理运用现代地理信息技术,营造良好的教学环境,积极转变教学方式,为顺利开展地理教学奠定基础。本文研究与分析了地理信息技术对中学地理教学的作用,以期充分发挥其实际价值。伴随着现代化信息技术水平的提高,地理信息技术出现了。为了有效提高初中地理教学质量,在实际教学中引入现代地理信息技术,