贫困地区初级中学师资结构问题及建议——对广东省东源县师资的调查

高质量教师的严重缺乏和对高质量教师的迫切需求，是贫困地区师资队伍建设面临的一个主要矛盾，也是一直以来困扰贫困地区教育发展的重要因素。笔者通过对2004年广东省16个贫困县之一的东源县的初级中学师资队伍结构状况的调查发现，东源县初级中学师资结构上存在以下问题：全县初级中学专任教师学历合格率仅为77．2％，与全国和广东省初中教师学历合格率91．98％和90．41％有相当大的差距；

构建跨世纪素质型中学师资培养模式

构建跨世纪素质型中学师资培养模式吉林师范学院宋嗣廉面向２１世纪的基础教育正在由应试教育向素质教育转轨。这场深刻的变革，既为高师教育提供了机遇，也提出了挑战。为基础教育培养２１世纪师资的高等师范教育怎么办，已经成为从事高师教育研究和实际工作者迫切需要回...

福建省中学师资均衡配置探析

福建省中学教师在学历结构、职称结构、年龄结构等方面总体合理,但存在学科结构和城乡师资学历结构、师资录用和调动、农村师资队伍建设等方面问题,而且受到区域和城乡之间待遇差别大、农村中学教师社会地位不高、农村教育投入不足等因素影响。因此,在实践中要注意结合国情、激发教师交流积极性、解决教师家庭生活便利和高校培养紧缺学科师范生等问题。

河北省职业中学师资队伍现状与对策思考

教师是职业中学办学的中坚力量,没有教师的质量,就没有教育的质量,能否很好地解决师资队伍建设问题,成为制约职业中学健康发展的关键问题.为此在河北省教委职教处的直接领导下,1997年初,我们采取问卷和访问等教育调查法,对全省225所职业中学(其中县级职业中学149所,城市职业中学76所)进行了师资队伍状况调查。

加强职业中学师资队伍建设的几项措施

职业中学办得是否有特色,能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者,关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合,以专为主,比较稳定的师资队伍。由于职业技术教育发展迅速。

美国培养STEM领域中学师资的UTeach项目探究

UTeach是美国培养STEM领域中学师资的一个重要的职前教师培养项目,目前在美国的发展规模和影响力引人关注。文章从课程与教学、评价方法、实施效果及成功要素等角度探究这一项目,从中寻求对我国改进职前教师教育质量的启示。

职业中学师资队伍的现状、问题及对策

职业中学办得是否有特色,能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者,关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合,以专为主,比较稳定的师资队伍。最近福州市教委人事科、职教科和市职教中心联合对福州市区职业中学师资队伍进行了调查。现就福州市职业中学师资队伍的有关问题,作一初步分析,以求教于全国同仁。

探索编写具有特色的中学师资培训教材

十一届三中全会以来,中学师资培训教育蓬勃发展。但是,中学师资培训教育的教材建设却落后于形势的发展,很长时间内,采用普通高校的教材,而没有适宜中学师资培训的教材。为改变这种状况,1985年国家教委下达了编写中学教师培训教材的任务。笔者有幸参加了其中物理教材的编写工作,承担了39万字的任务。十多年来,对如何编写具有中学师资培训特色的物理教材进行了一些探索。

深化改革,适应师训工作的新形势——1993年武汉市中学师资情况调查报告

本文根据实际的调查资料分析了武汉市中学师资现状,提出了加强教师队伍建设、改进师资培训(养)工作的建议。

努力提高教学质量,培养合格的中学师资

我们武汉师范学院,在伟大祖国三十五年的哺育下,已发展成为一所具有十个本科系并兼设业余函授、干部专修科、干部培训班、业余大学、自学考试等多种办学形式的高等师范学校.粉碎四人邦以后,特别是党的十一届三中全会以来,在院党委的领导下,经过拨乱反正,认真落实干部政策和知识分子政策,极大地调动了广大干部和教师的积极性,教学质量有了显著提高.下面仅就如何提高教学质量问题,谈谈我们的一些作法和体会.

福建省中学师资队伍的现状及建设问题

人才问题是当前世界各国经济竞争中的关键问题,世界各国都十分重视以智取胜,存智于民。人才的培养要依靠教育,没有教育就没有人才,而学校是培养人才的最主要的阵地。在学校教育中,教师对教育质量的影响又是直接的,关键性的。教师的认识、情感、意向活动能唤起学生相应的心理变化,师生关系如何,对知识的掌握,活动的进行,智力与非智力因素的发展有直接的影响,这与录音带、录象带、计算机是不同的。所以,即使在未来的社会,任何现代化教学手段都不能取代教师的作用。正是鉴于教师队伍建设的极端要重性,

中学师资队伍建设的管见

历史的回顾 解放初期,我省教育事业十分落后,教师队伍相当薄弱。学龄儿童入学率仅22％,中学在校学生72,290人,教师3,502人,教师与学生的比例为1∶20.6。随着党的整个工作重点的转移,教育事业迅速发展。一九五二年高、初中在校生31.1万人,专任教师2.27万人。由于这四年内正规师范院校没有毕业生,师资来源主要靠,(一)革命根据地培养出来的干部;(二)从旧学校、旧行政部门接收过来的一部分师资和职员;(三)人民政府采取了一系列措施,如举办短训班,速成师资班等形式培养的师资。因大部分没有受过师范专业的正规教育,文化程度参差不齐,仍不能满足教育事业发展的需要。

关于建立一体化中学师资培养体系的构想

本世纪６０年代，随着终身学习、回归教育理论的传播，教师教育被视为一个不断持续发展的终身教育过程。１９７２年，英国约克大学名誉副校长詹姆斯提出了师范教育三阶段理论。他认为师范教育包括彼此衔接的三个阶段，即高等教育—专业培训—职后教育，并把职后教育作为重...

北京农村地区中学师资队伍存在的问题

北京市农村地区(包括远郊九县和门头沟区,也就是我们通常说的远郊区)普通中学教师队伍存在不少亟待解决的问题,现提供出来供市领导和教育界的同志们在研究。

加强全面质量管理 培养合格中学师资——谈高师教学质量管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”万里同志在谈到师资培养的战略意义时也指出:“师资不是一般的重要,而是特殊的重要,是重中之重,战略中之战略。”为发展我国社会主义教育事业,积极而有效地培养又红又专的中学师资,提高民族素质,多出人才、出好人才,这既是高师教育的光荣职责,也是检验高师学校办学水平和社会贡献的唯一标准。怎样有效地提高学生培养质量的合格率?这是一项影响学校全局性的工作,也是教学质量管理研究和实践的一个重要课题。培养合格的中学师资,是关系下一代,影响民族素质的大事。

从中学师资培养看人才培养的社会设计

实现四个现代化,科学是关键,教育是基础。随着科学技术的发展,教育的作用及其重要性已日益显著,这是因为:在科学技术革命过程中迅速增长的知识量,同生产者掌握这些知识的程度之间的矛盾,必须通过发展教育去解决。如果说,今天的科学技术成就决定着明天的生产水平,那么,今天的教育状况将直接影响明天的科学技术发展与后天的生产水平。

西南少数民族地区职业中学师资现状调查报告

本文对西南地区少数民族职业中学师资现状进行了调查,涉及云南、贵州、广西的19所学校,共491名教师.通过调查,对其素质、思想政治、职业道德、职业教育观念、师资结构、知识结构、学历结构、职称结构、职业技能、教育教学能力等进行了分析、评价与研究,并就此提出了相关建议.