中学心理健康教育模式刍议

中学心理健康教育应构建成全方住、立体型的模式，这种模式的心理健康教育在目标、内容、评估体系、原则、实施途径等方面都有自己的特色。

农村中学心理健康教育模式的初步研究

由我校申报的《中小学心理健康教育机制与模式》课题,经湖北省十堰市教科院批准,被列为市教育科研规划一般课题。根据规定,我们召开了课题开题论证会,制定了课题的研究方案,正式开展了研究工作。两年来在市县教育局和学校领导及有关专家的指导下,在全体心理健康教育工作者的配合下,我们扎实开展研究,在实践中探索出一条适合我校校情的心理健康教育机制和模式。1研究的主要方法1.1文献研究法本课题研究将借助于相关的文献资料.

农村中学心理健康教育模式初探

中学时代是学生心理健康发展的关键时期,也是心理发展的危险期.加强对学生的心理健康教育,有利于预防学生各类心理疾病的发生,矫正各种心理障碍,使学生的心理向着积极、健康、正常的方向发展.

面向全体 重在发展——番禺中学心理健康教育模式的研究与实验

番禺中学是1988年由香港爱国知名人士霍英东倡议、支持下创办的一所颇具规模的中学.为了使学生在较复杂的社会背景下健康成长,更好地完成育人任务,我校刚建校就开始了心理健康教育(下简称"心育")的研究与探索,1998年加入全国教育科学"九五"规划课题<"九七"后广东学校德育>的研究,作为该课题组的首批实验学校,积极开展子课题"中学心理健康教育模式"的研究与实验.经过三年的不懈努力,我校各年级的心育目标体系和操作模式已经基本形成,学生的心理状况有了较大改善,心理素质得到了全面均衡的发展.

“3D”心育模式：推进师生共同成长--浙江省龙泉市第一中学心理健康教育模式解析

我国山区高中心理健康教育面临着师资力量不足、活动形式化、内容碎片化、课程地位边缘化等窘境,鉴于此,浙江省龙泉市第一中学开展了"3D"心育模式的探索:开发教师的心理健康教育潜能,形成以班主任为主体的心育骨干队伍;开发系统化的、贴合区域特色的心理健康教育课程资源;开发学生社团网络,多维度加强和促进学生心理素质的培养。

中学心理健康教育模式创新

在中学开展心理健康教育,有助于提升学生心理健康水平,这就需要构建课内与课外、班主任与科任教师、学校与家庭和社会通力配合的方式,建立新型心理健康教育模式。实践证明,这符合中学生心理发展特点,已成为对学生开展心理教育行之有效的方法。

发展性咨询与补救性咨询相结合的中学心理健康教育模式研究

从国外心理健康研究的历史和国内情形来看,各校都对学校心理健康教育十分重视。当前,学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。学校要将发展性咨询与补救性咨询相结合,我们探索出了中学心理健康教育的模式:发展性教育模式包括"六个一","一课",即心理健康教育课;"一全员",班主任全员参与心理辅导;"一渗透",即学科教学渗透心理健康教育;"一活动",即开展大型活动;"一刊物",即编写校园期刊;"一信箱",即心语信箱。补救性教育模式包括"两个室",设立团体辅导室和心理咨询室。

试论如何建立有效的中学心理健康教育模式

本文从学校心理健康教育的理论模式与工作模式来分析心理健康教育的重要性和可行性。同时,着重分析了在新的形势下如何指导学生增强心理健康意识,提高心理素质。结合学校心理健康教育的实践情况,提出中学从事心理健康教育应坚持的理论与工作模式。

民族中学心理健康教育模式探索

毋庸置疑，学生心理健康教育在当今社会是非常重要的。如何开展这项工作，云南省玉溪市民族中学作了一些探索，供同行参考。

中学心理健康教育模式的探索

随着中学教育改革越来越深入,当今素质教育新发展点渐渐转到中学心理健康教育方面。各个地区对中学心理教育方面的研究都得到了许多效果,但是大多数的研究理论依据还比较缺少,不能形成健全的教育模式,进而造成了中学心理健康教育面临着比较大的困境。在这个背景之下,本文研究了四结合的全方位心理健康的教学模式,力求给中学心理健康教育工作人员带来一定的参考。

全员参与 自助互助--西安高新逸翠园学校三维一体式中学心理健康教育模式的探索与实践

学校心理健康教育也称为学校心理辅导,是提高学生心理素质的主要途径,是中小学素质教育的有机组成部分。2002年,教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》,对学校心理健康教育工作提出了系统而具体的要求和指导,这为学校心理辅导健康发展提供了有利的条件,也促进和加快了心理辅导在各级各类学校中的开展。虽然通过这几年不断的探索和努力,积累了很多经验和成果,但是根据我们对许多学校心理健康教育现状的实际考察,发现还存在以下问题.

积极心理学视域下中学生心理健康教育教学模式探析

积极心理学强调激发个体内在的积极力量,使之发掘自身潜力,从内在的积极因素来促进学生的心理发展。积极心理学为中学生心理健康教育教学模式提供了新的视角和方向,对于优化中学生心理健康教育教学模式具有重要价值。文章采用文献分析法,以积极心理学视角,对中学生心理健康教育的目标、内容及教学方式进行了探索与分析。

中学生心理健康教育模式的创新与实践

中学生心理问题集中表现为焦虑、困惑、自卑、自闭等,教师要深入研究学情,对中学生存在的心理问题进行整合梳理,创新心理健康教育模式,促进学生健康成长。教师可通过构建全方位心理健康教育方案、理清立体式心理健康教育程序、组织发展性心理健康教育活动、创新治疗性心理健康教育实践,推出适合的心理健康教育模式,帮助中学生建立健康的心理状态,提高中学生心理健康教育质量。

对中学阶段心理健康教育工作的再思考——基于大一新生入学心理普查健康教育

基于大一新生入学心理普查健康教育工作实践中发现的中学阶段学生心理健康问题,为更加科学、合理、有序地进一步推进中学阶段心理健康教育工作走深走实,更加有效地促进学生自身素质和健康人格心理的全面提高,进而实现教育的可持续性均衡发展,文章在心理健康教育工作实践和课题调研的基础上,客观分析研判中学阶段开展心理健康教育工作中遇到的瓶颈性制约因素,并在此基础上对中学阶段心理健康教育工作提出建议和对策。

“三全育人”视域下高职心理健康教育协同模式研究

“三全育人”理念强调全员参与、全过程覆盖、全方位育人,旨在为高职学生提供全面的心理健康支持。通过构建教育协同模式,可以有效地实现这一目标,尤其是在应对学生多样化和个性化需求方面显示出独特优势。高校应采取构建全员参与的教育网络、强化全过程跟踪与支持、探索全方位多维度的教育内容与方法、建立有效的反馈与优化机制等策略,提升大学生心理健康教育的有效性,为学生的全面发展提供坚实基础。

医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式探讨

《医学心理学》是新兴的必修学科,是由心理学和医学两大学科共同结合交叉后发展起来的一门新学科,也是医学生必修的课程。目前,医科大学生的心理健康问题已引起教育界的广泛关注,将心理健康教育与《医学心理学》课程结合起来,既有其必要性,又有其可行性。通过对《医学心理学》课程的学习与探索,将其整合到医学心理学中并以供参考。

网络环境下,大学生心理健康教育的创新模式

由于网络技术的快速发展,大学生教育逐渐进入到网络化教育时期。此时,如果教师仍采用传统的心理健康教育模式,不仅难以符合社会发展需求,还无法满足学生的实际需要。因此,应对心理健康教育进行创新,适应网络环境,推动心理健康教育的发展。

高职心理健康教育课程差异化教学模式的研究与实践

心理健康教育课程是高职学生进行心理健康教育的主渠道,但由于学生心理健康教育形势严峻且复杂、课程实施存在偏差、高职学生学情复杂等问题,心理健康教育课程的主渠道作用仍有待加强。针对当前存在的这些问题,为提升课程教学质量,聊城职业技术学院积极探索高职学生心理健康教育课程改革,重新厘定课程目标、建构课程内容、组织教学过程,探索集知识学习、心理体验、思维模式、行为训练四个维度一体的“知情意行”,探索差异化心理健康教学新模式。

高校辅导员视角下大学生心理健康教育模式优化研究

心理健康作为大学生综合素质教育的重要组成部分,关系到每一位学子的成长和未来,也是高校教育中亟待解决的重要问题之一。在这个背景下,高校辅导员作为大学生心理健康教育的关键推动者之一,扮演着至关重要的角色。他们的视角和介入,对于大学生心理健康教育模式的优化具有重要意义。本文旨在深入高校辅导员的视角,探讨推动大学生心理健康教育模式的优化。