中学心理教师的胜任力探讨:经验型教师与新手型教师的对比分析

近年来国家和社会对中学心理健康教育工作越来越重视,而心理健康教师在推动其发展上起着举足轻重的作用,因此对该群体的胜任力特征进行深入探讨,可以从根本上推动我国心理健康教育事业的发展。中学心理教师存在两个群体,即经验型教师和新手型教师,由于这两类群体有其自身的特殊性,因此其胜任力要求也会受到影响。基于这种差异,通过半结构化访谈的方法,从北京市选取专职的中学心理教师进行访谈,其中10名教龄在5年以上的经验型教师和10名教龄在3年以下的新手型教师。在充分了解经验型教师与新手型教师的不同职业现状的基础上,探讨经验型教师与新手型教师各自应该具备的核心胜任力。通过N-vivo软件对访谈数据进行编码分析,最终提取出中学心理教师的核心胜任力模型,包括四个维度:基本技能、工作态度、自我发展、个人品质,但在具体胜任力特征上经验型教师和新手型教师之间存在一定的差异。

关于中学心理教师专业化的思考

目前,从中央到地方都有文件、政策和条例强调中学心理健康教育的重要性,但中学心理教师的专业化进程仍然很缓慢,没有明确的专业身份和相应的管理制度。要改变这种局面,就要从制度上保障心理教师的专业成长和发展。

为心理赋能,让学生扬帆起航——记天津市第四十一中学心理教师王雪萌

从教20年来,王雪萌心中始终装着学生,深耕于教育教学第一线。多年来,她先后获河西区“建树杯”教师技能大赛一等奖、河西区双优课一等奖,十余节课例在全国和天津市获奖。此外,还入选天津市未来教育家奠基工程学员、市级学科带头人等。如今她更是独当一面,成为河西区“雪萌心理工作室”的领衔人。

中学心理教师胜任力探索:对资深心理教师的访谈

近年来中学心理健康教育工作越来越受到国家和社会的重视,而心理教师在其中起着举足轻重的作用,因此探讨该群体的核心胜任力,可以从根本上推动我国心理健康教育事业的发展。本研究采用半结构化访谈的方法,从北京市中学里选取10名教龄在5年以上的专职心理教师进行访谈,在了解当前中学心理教师的职业现状的基础上,探讨中学心理教师的核心胜任力特征。通过N-vivo软件对访谈数据的深度分析,最终提取出中学心理教师的核心胜任力特征,主要包括三个方面:自身素质(亲和力、个人品质、思想、创新能力),工作态度(上进心、包容度、责任心、踏实)和工作技能(专业技能:经验、专业知识;发展技能:组织协调能力、人际沟通能力)。

对心理健康标准的质化研究——以初中心理教师和中学生为主体

狭义的心理健康是不具有某种心理疾病或病态心理;而广义的心理健康指一个人具有良好的心理品质和健全人格,具体来说是指个人心理上发展健全,具有正常的智力、健全的人格、稳定的情绪和良好的适应能力。

生态系统理论视域下中学心理教师核心能力框架构建研究

在健康中国背景下,学校心理工作正发生意义深远的变革,亟需构建符合时代需求和学生心理影响因素特点的中学心理教师核心能力框架。本研究通过对教师进行半结构式访谈,应用扎根分析法构建生态系统理论视域下的核心能力维度,包括深度介入个案能力、融合交互关系能力、整合跨境支持能力,以及强化心理文化能力。值得关注的是,目前深度介入个案能力较受重视,但在推进中国特色学校心理健康服务体系建设中,上述后三个维度能力的要求凸显,应从系统、全局的视角丰富已有专业训练,促进中学心理教师核心能力发展。

价值与路径:立德树人背景下中学教师情绪管理探析

教师良好的情绪管理能力是促进师生主体和谐、良性互动的重要因素,是有效促进学校德育、智育的重要途径。提升教师情绪管理能力是新时代教师队伍建设、心理育人工作的题中应有之义。以教师情绪管理内涵、价值为出发点,围绕理想信念、理性认知、积极行为三维度,探索提升中学教师情绪管理能力的有效路径。

中学心理健康教师身份认同感现状分析及对策研究

当前,学生心理健康问题成为社会关注的热点,心理健康教师是学校心理健康教育的具体实施者,对学生心理的发展起着十分重要的作用。研究发现,中学心理健康教师的身份认同感和职业成就认同感偏低、社会支持认同感缺失和角色混乱迷茫等。通过一些策略,引导心理健康教师身份认同感不断提升,以适应不断发展的中学心理健康教育。

封面人物档案

魏爱芳,江苏省泰州市海军中学心理教师、团委书记,海陵区心理健康兼职研训员,海陵区心理健康名师工作室领衔人,江苏省教育学会心理教育专业委员会理事。她所在的海军中学心理健康教育工作突出,先后被评为泰州市心理健康教育特色学校、泰州市心理学会先进集体。