新时代中学思政课教师“情怀要深”的三维向度

“情怀要深”作为思政课教师“六要”素养要求的重要内容,为新时代中学思政课教师的成长提供重要指引。深厚的家国情怀、执着的传道情怀、真挚的仁爱情怀,是中学思政课教师“情怀要深”的三重结构。“情怀要深”深刻体现了中学思政课“温度课堂”构建的现实需要,中学思政课教师职业成长的现实需要,中学思政课落实立德树人根本任务的现实需要。中学思政课教师应在涵养家国意识和拓宽国际视野中厚植家国情怀,在推动学思践悟贯通和实现守正创新统一中增强传道情怀,在师生情感互通和尊师重道社会风尚中提升仁爱情怀,真正做到“情怀要深”,为培养有为的社会主义建设者和接班人贡献力量。

中学思政课教师育人能力之内涵、价值与提升

思政课是立德树人的关键课程。中学思政课教师的育人能力与中学思政课的育人效果息息相关,提升中学思政课教师育人能力是大势所趋。新时代中学思政课教师的育人能力有新的内涵和价值,也有新的提升路径。通过探讨中学思政课教师育人能力之内涵、结构和价值,从而提出提升中学思政课教师育人能力的两大路径,以期为后续研究与实践提供借鉴。

立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,体现了思政课及思政课教师的重要作用,强调了新时代对思政课教师专业素养的高要求。文章在明确立德树人理念与中学思政课教师专业素养新要求的基础上,阐述了立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展的价值,并对中学思政课教师专业素养发展的实现路径进行了探究。

中学思政课教师队伍创新思维能力建设思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出"思政课教师思维要新"要求,为思政课教师队伍发展指明了方向。但就目前看来,中学思政课教师在创新思维能力提升上仍存在实践目的不明、意志薄弱,知识经验固化、情感情绪衰竭等问题。为更好地提高思政课教学质量,提高思政课教师队伍创新思维能力,应深入剖析以上四方面问题,以增强教师创新思维动力,调动教师创新思维主动性、拓宽教师创新思维视角、发掘教师创新思维潜能。

互联网对中学思政课教师的影响与应对策略

互联网具有信息资源的海量性和开放共享性、信息传播的交互性、即时性、垄断性等特点。互联网的迅速发展在促进中学思想政治课教师强化终身学习的理念,拓宽获取信息的渠道,提升专业素养,优化课堂教学手段的同时,也使中学思想政治课教师的教学权威以及网络技术应用能力、教学创新能力等受到了挑战,为此,思考如何抓住机遇,应对挑战,已成为中学思想政治课教师必须面对的现实问题。

文化素养:中学思政课教师育人之魂

中学思政课教师作为社会关系中的特殊群体,其文化素养直接影响教书育人的成效,关乎学生的全面发展和素质教育的落实。重视师者文化素养培育的必要性及面临的问题,寻找切实可行的优化路径,需要政府、学校、教师齐心协力、协同发力。

一体化建设背景下中学思政课教师学科核心素养提升的路径探析

中学在大中小学思政课一体化建设过程中居于十分重要的地位。作为中学思政课的主导者——中学思政课教师提升学科核心素养就显得尤为关键了。但是,目前他们面临着专业基本素养不足、教学方法较为单一、教学内容衔接不畅和教学资源整合不够的困境。在一体化建设背景下,中学思政课教师学科核心素养提升的主要路径有:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,强化政治认同;坚持历史唯物主义和辩证唯物主义,培育理性精神;创设有利于提升教师学科核心素养的外部环境保障;充分发挥中学思政课教师的主体性作用。

新媒体背景下中学思政课教师素养探析

当前新媒体技术迅速发展,中学思政课教师需要强化新媒体思维,保持高度的政治性与自律性,善于运用创新思维教学,不断拓宽视野,彰显高尚人格与深厚情怀,科学筛选新媒体资源、正确运用新媒体技术、合理借助新媒体平台,从而更好地进行教学设计、服务教学过程、传递教学温度,更好地落实立德树人这一根本任务。

新时代中学思政课教师信息化教学能力的提升

随着大数据等技术的发展,中学思政课信息化教学成为中学思政课教学改革的趋势,这对中学思政课教师信息化教学能力提出了更高的要求。通过提出新时代中学思政课教师信息化教学能力的提升策略,包括借助现代信息技术构建教学平台,构建新型师生关系,用丰富、生动的语言开展教学活动,构建全面、立体化的教学评价体系等,使教师在教学中有效应用现代信息技术,营造良好的教学氛围,提升教学质量,促进学生的全面发展。

中学思政课教师职业素养提升的策略

中学思政课教师承担着中学思政课教学重任,也承担着引导中学生“扣好人生第一粒扣子”的任务。提升中学思政课教师的职业素养,需要多方主体协同配合,创新观念方法机制,着眼教师职业素养的全面提升,发挥教师的主观能动性,顺应时代发展趋势,突出其成果的实效性。