案例教学法在教学中的实践运用——以“中学政治教学论”课程教学为例

案例教学将师范生的理论学习与实践锻炼有效结合起来,其对中学课程教学具有重要意义.案例教学在中学政治教学论教学中的组织与实施过程包括以下环节:确定目标——选择案例——研读案例——呈现案例——评析案例——实践训练——成果展示与点评.案例教学的应用原则是:需对课堂状况和学情作出正确预判;需强化教学理论知识的提炼;需注重教学实践性知识的积累;需加强教学实践能力的训练.

高师院校“中学政治教学论”课堂教学有效性提升策略探究

"中学政治教学论"是高师院校提升思想政治教育专业师范生中学政治教学理论和实践水平的课程,是提高师范生专业技能和就业竞争力的重要途径。通过探讨"中学政治教学论"课程的教学困境,本研究提出提高该课程教学效果的对策。

卫生教育渗透于中学政治课教学的路向

中学阶段是学生成长发展的关键时期,也是培养学生正确卫生知识与健康行为的重要阶段。思政课作为一门塑造学生政治素养与政治价值观的课程,不仅需要从政治、经济等视角引导学生正确认识国家性质、社会发展,也要将卫生教育渗透其中,将个人健康与社会和谐发展紧密联系起来,促进学生个人身体素质与人文素养协调发展。由王学朝编著、南京大学出版社出版的《思想规训与青少年成长——中学政治教学与思考》一书。

全过程人民民主融入中学思想政治课教学探究

全过程人民民主是中国民主政治的重大理论创新与实践成果,将其融入思想政治课教学是贯彻党的教育方针的必然旨趣,有利于落实立德树人的根本任务、提升学生民主参与意识。将全过程人民民主融入思想政治课还存在一定的问题与困境,即全过程人民民主教学体系有待系统化,其体系和内容博大、教师与学生掌握和理解存在一定难度,其作为一种政治实践行为与学校理论教学存在一定脱节。基于此,学校在未来教学中应重点更新教学理念,提升教师民主素养,创新教材体系,丰富教学内容,充分利用数字平台,优化教学手段。

新课标下师生互动优化与中学政治课堂教学实效性提高

新课程改革的核心理念是:为了每一位学生的发展。强调把课堂"还"给学生,让学生成为课堂真正的主人,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用。融洽和谐的师生关系是提高教学实效性的基本前提。因此,在中学思想政治课堂教学中教师与学生之间的互动尤为重要。文章对中学思想政治课师生互动中存在的问题进行分析,在此基础上对如何促进中学政治课课堂教学中的师生互动,提高政治课堂教学实效进行研究。

优秀教师专业成长的十个关键词——以《中学政治教学参考》封面人物为例

《中学政治教学参考》从2009年第7期开始，每期开设封面人物简介专栏，对在全国和一定地区范围内有较大影响的思想政治课教学工作者进行专题报道。这一专栏既给广大思想政治教师树立了一个标杆，也为大家提供了一个学习交流的平台。

中学思想政治课教学导课艺术研究

导课艺术在中学思想政治课教学中具有重要意义。讲究导课艺术,有利于提高课堂教学效率。导课艺术的基本形式与方法有下列八种,既温课导课、设疑导课、释题导课、机变导课、幽默导课、故事导课、情境导课和类比导课。

多媒体教学手段的采用与中学政治课堂教学实效性的提升

近年来,采用多媒体技术辅助教学已经逐步甚至是广泛地应用到中学政治课堂教学中。它改变了传统教学的单一的呈现方式,使课堂教学变得生动形象。在中学政治课堂教学中运用多媒体手段辅助教学有利于把抽象的问题具体化和形象化,有助于提高中学政治课堂教学的实效性。文章将对中学政治课采用多媒体教学存在的问题进行分析,在此基础上探究如何正确运用多媒体教学手段来提高中学政治课堂的教学实效性。

基础教育期刊栏目的整合、拓展与创新——以《中学政治教学参考》为例

期刊栏目设置是固守与创新的不断演变过程,是打造品牌栏目、品牌期刊的必要手段。在这一过程中,期刊人要不断思考、积极求索,以改革的勇气和进取的精神对栏目进行调整与改进,以确保期刊符合时代发展与读者现实需求。本文通过对期刊栏目存在问题的梳理,提出相应设计与运作策略,为提高期刊影响力,打造品牌期刊提供参考。

和谐社会视阈下的中学政治课教学研究——以山西省忻州市为例

调查得知,中学政治课教学存在学生缺乏学习兴趣、教师教育理念模糊、教学内容与生活联系不紧密、教学方法单一等问题。解决问题的对策:明确政治课的重要性,树立正确的教育理念,把握教改的精神实质;优化育人环境,形成教育合力,发挥道德教育的整体功效;重视政治课的德育主渠道作用,构建学科间的相互渗透、相互协调的综合化施教模式等。

中学政治教学中的若干问题探讨

笔者多年从事高校思想政治理论课教学与研究，对中学政治课教学也颇为关注。高校思想政治理论课和中学政治课教学内容存在着交叉重叠之处，但是在对某些概念和原理的阐释上，高校教师与教材却和中学教师与教材不尽相同。笔者针对教学中的几个问题提出自己的看法，与各位老师交流探讨。

与《中学政治教学参考》同行“在路上”

我一生以教师为业,先后执教过小学、中学和大学,后又返回中学这片“故土”,并且在这个过程中与《中政参》结下了不解之缘。作为一名读者、作者、追梦人和政治人,始终与《中政参》同行“在路上”。

师范类思想政治教育专业教育与民族地区中学政治教学接轨研究

高校师范类思想政治教育专业是为中学培养合格的政治课教师服务的,在当下,实现与民族地区中学政治教学接轨,既是学科本身的要求,也是市场的需要,而尽快合理地建立新的课程体系是解决接轨问题的当务之急。

红船精神融入中学思想政治教学的实践理路

红船精神起源于中国共产党的诞生和中国伟大革命的历史开端。2005年,习近平同志首次提出“红船精神”的概念,描述了红船精神的历史及现实意义,并将红船精神提炼为开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神。[1]红船精神继承了中华民族优秀的传统文化,研究和弘扬红船精神对于推动新时代社会主义文化建设具有重要意义。红船精神所蕴含的丰富内涵与时代价值,与中学思想政治教学的内容高度契合,将其融入中学思想政治课堂教学,能够更好地培养学生意识形态,帮助学生坚定理想信念,增强文化自信,使得学生能够认同自己的文化。

中学思想政治课教学中的邓小平理论教育

用邓小平理论教育青年学生，是关系改革开放前途和２１世纪中国面貌的大事。中学教育特别是中学思想政治课的教学一定要做好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作。自觉地对中学生进行邓小平理论教育，是中学思想政治课教师在使用新编思想政治课教材过程中应该...

浅谈新课改下的中学思想政治课教学的提问艺术

课堂提问是思想政治课主要的课堂交流活动之一,也是提高学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段。巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的首要途径。提问要遵循趣味性、启发性、人文性及实用性等原则。本文结合教学案例,提出了铺垫式、阶梯式、指向式、对比式、引路式等九种提问方法与艺术。

提高《中学思想政治课教学法》教学质量的实践与探索

《中学思想政治课教学法》是高等师范院校政教专业一门重要的基础性课程,也是师范生执教技能形成的最为直接的课程之一。只有通过改革,逐步吸引学生的学习兴趣,才能不断提高教学质量。具体措施一是要转变传统教育观念,注重能力培养;二是运用先进的教学手段,强化师范技能的训练;三是改革教学方法,探讨新的教学模式;四是加强实践环节。

论新课标下中学政治教学的实效性

当前的政治教学存在着不同程度的应试教育模式，这有悖于思想政治教育正确认识政治现象、塑造科学的人生观和世界观的目的。因此，寻求中学思想政治实效性教学道路是非常必要的。