基于问题引领的任务驱动教学模式探究

在教学实践中,“创设情境激发学生兴趣,以学习任务驱动课堂教学”已得到广大教师的认可与实施。笔者以整体学习路径的设计为主线,以问题为导向,整体情境重组教学内容,以可操作性强的真实学习任务推进学习活动,以丰富多元的学习方式建构课堂,鼓励学生在实践任务中扩展视野,提升能力,实现学以致用,知行合一。下面以“独具特色的古代科学”一课为例,进行基于问题引领的任务驱动教学模式探究。

问题引领式在高中政治教学中的运用

将问题引领式教学融入常规的高中政治教学中,不仅能促进学生政治学习能力的提升,还能强化学生的学习动机,对促进高中政治教学效率的提升也具有积极意义。在高中政治教学中,要想更好地融合问题引领式教学,不仅需要优化教学氛围及教学环境,还需要积极地组织小组合作,让问题能真正发挥对学生的启发引领作用,帮助学生抓住高中政治学习的重点及难点,进一步促进学生学习效率的提升。

核心素养下问题引领式教学在高中数学教学中的应用策略

在新课改背景下,素质教育越来越受重视,培养学生的核心素养逐渐成为教学的主要目标之一。在核心素养培养背景下,高中数学教师要探索合理、高效地应用问题引领式教学模式的策略,以促进学生数学思维、问题解决能力的发展,有效达成学生核心素养培养目标。主要阐述了问题引领式教学的内涵,并在这个基础上分析了核心素养下问题引领式教学在高中数学教学中的应用策略。

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

问题引领式教学以提高学生学习兴趣为核心,进行问题设计,其过程并不仅仅由教师完成,同时也可由学生在学习过程中提出问题。为培养学生学科素养,营造民主、开放、互动的教学氛围,促进学生个性化发展,培养学生创新精神,提高学生实践能力,在此过程中,不仅需要学生在问题引领式的教学方法中习得知识不断进步,同时也需要教师对自身素养进行提高。本文通过对问题引领式教学在高中政治教学中运用意义和原则进行阐释,探讨该教学方法在高中政治教学中的运用策略。

大概念统摄下的艺术学科问题引领式教学

艺术学科教学中问题引领式教学法是一种有效的教学方法。从提取大概念、设计问题、组织教学活动、评价与反馈以及反思与改进这五个方面进行阐述,以上教版高中艺术必修1《艺术与生活》第三单元“艺术提高生活”为例,开展基于项目化学习的逆向教学设计,实施大概念统摄下的艺术学科问题引领式教学。通过实践探索,教师可以不断提高教学水平,为学生提供更加优质的艺术教育,培养出更多具有创新精神和实践能力的艺术人才。

问题引领式教学法在高中生物教学中的应用与实践

随着新课改的实施,对高中生物也提出了一定的要求。为适应新课改的要求,应不断探究出新的生物教学方式。然而受应试教育的影响,在传统的高中生物教学中,大部分老师在教学中只注重知识的讲解上,忽略了学生表达能力、思维能力的提升。这种教学方式已不能适应高中生物的教学。因此,在高中生物教学中应用问题引领式教学法,以问题为教学主线,学生通过自主学习、合作学习等学习方式,能有效激发学生的求知欲,能充分地调动高中生学习生物的积极性,从而提高教学效率。

问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略

新课标、新高考背景下,高中教育迎来了前所未有的改革机遇。政治是高中教学中的一门课程,是培育新一轮社会主义接班人的重要内容,改革创新教育机制是当前高中阶段重点研究的课题。通过对问题引领式概念与优势的分析,将其运用于政治教学十分具有可行性。然而当前高中政治教育现状差强人意,问题引领式教学应尝试从借助问题激发学生学习兴趣、借助问题培养学生学习能力、借助问题创建多样实践活动、借助问题构建线上互动机制四方面展开才能充分体现其育人功能。

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

“问题”是教学中非常常见的,也是非常重要的教学元素,在高中政治教学中,教师运用“问题引领式”教学,构建优质教学情境,通过设问来引领学生进行学习;学生在学习过程中产生一系列学习问题也可向教师或同学请教,有着非常重要的应用价值。如何有效准备问题、如何优化问题提出的方式与技巧、如何处理学生的回应、如何让学生围绕问题展开探索,无疑就是“问题引领式”教学需要研究的核心问题。在此背景下,本文对“问题引领式”教学的运用策略与技巧进行综合研究,参考了相关文献资料,并结合个人教学经验,发现了“问题引领式”教学中常见的一些难点和问题,也相应提出若干策略与建议,包括全面准备问题、构建导入性问题、提出学生自学问题清单、个性化课堂问答、妥善处理学生回应、鼓励学生请教提问等,以供参考。

问题引领式教学方法在高中历史教学中的应用研究

问题引领式教学法作为一种激发学生主体性、培养创新思维的有效途径,在高中历史教学中具有重要的应用价值。本研究采取文献分析和实证研究相结合的方法,首先通过梳理国内外问题引领式教学的理论基础,明确了它在历史教学中的定位和意义。然后,通过对部分高中的教学实践进行观察和教师访谈,在具体实施过程中识别了该方法面临的挑战和局限。研究发现,运用问题引领式教学能够提升学生对历史知识深度理解的兴趣,增强历史思维能力,并有效促进课堂活跃度。研究还提出了针对性的改进策略,以优化问题的设计和教学流程,确保教学方法的适宜性和高效性。本研究对于推广问题引领式教学法在高中历史教育中的运用具有一定的理论与实践指导意义。

问题引领式教学理念在高中物理教学中的应用

随着教育体制改革持续在全国中小学的覆盖及发展,一种叫问题引领式教学的理念正在一点点变成高中阶段物理学科教学中的核心教学方法。此次文章将依据高中阶段物理学科教学遇到的一些实际情况,针对该理念展开一系列理论探索,探讨问题引领式教学在高中物理教学中的应用策略,以期为提高高中物理教学质量提供理论依据和实践 指导。

基于核心素养下问题引领式教学模式在中学课堂上的应用

在核心素养改革背景下,关于培养学生思维品质的教学研究日益增多,而中学生的理性思维能力、形象思维能力都得到了显著发展,教师应通过合适的问题情境与解题活动督促学生实现自主探究,使其在问题引领下形成敏捷、开放、创新的思维品质。对此,中学教师便应在核心素养改革背景下构建问题引领式教学模式,切实创设问题情境,重视解题指导,使得学生能经历知识的生成与发展,以便切实优化学生的学习行为。本文将从三个方面,即通过多元情境提出问题、通过多元形式组织解题实践、通过过程性评价追踪问题引领式教学活动的具体效益阐述并分析中学教师应该如何构建并落实问题引领式教学模式。

问题引领式应用型本科实验教学模式的探究

依据应用型人才培养总目标,对实验教学的根本任务、目标定位和应发挥的作用,以及以实验问题研究为引领的实验教学开展模式,引领问题题目的设计理念,和应达到的功能效果等问题进行了分析和介绍,辅助以强化对实验问题研究效果的考核手段,使学生分析问题和解决问题的能力得到同步提升。

引领式+任务驱动式教学模式在中学师资培训中的应用——福建教育学院体育与艺术研修部2010-2011年普通高中教师远程研修综评

网络技术的飞速发展为教师培训提供了低成本的路径。如何在降低成本的同时保证在线培训的质量,基于这样的思考,福建教育学院于2010-2011年将引领式+任务驱动式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从两年的实践看,尽管还需克服诸多困难,但引领式+任务驱动式教学模式培训既充分发挥了网络技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,保证了培训的质量。

论问题引领的大学对话智慧课堂教学模式

为了追求更好的教育教学效果,探究有效的教学模式,文章通过对大学课堂教学状况的调查及教学实践的总结反思,提出问题引领的大学对话智慧课堂教学模式。问题引领的大学对话智慧课堂就是教师在课堂教学中适时地抛出丰富的问题以驱动学生对教学内容的深入思考,推动教学对话的发生从而促进知识传授、意义建构和智慧生成的课堂。这种教学模式具有增加课堂教学参与程度、发挥学生主体性作用、更好地建构学科基本知识体系的优势,同时具有较强的现实可操作性。

引领式SPOC教学模式构建及在开放大学中的应用研究

SPOC在重塑课堂方面有其优势,但是目前SPOC仍是为学习者提供课程资源,学生采取在线自主学习为主,导致教师对学生的学习过程监控和反馈不到位,所以教师的引领在提高学习者自律能力和自主学习能力方面亟待加强。本研究在梳理国内外SPOC教学模式和引领式在线学习等相关研究的基础上,以建构主义学习理论、分布式认知理论、协作学习理论和活动理论为支撑,结合国内开放大学的办学形式和特点,构建了引领式SPOC教学模式,该模式包括详细的前期准备、引领式SPOC教学活动设计、引领式SPOC教学评价体系设计等,并通过访谈、问卷等研究方法,对引领式SPOC教学模式在开放大学中进行了实践应用。通过实践验证该模式在一定程度上提升了开放学习者自主学习以及分析问题解决问题的能力,可以很好促进学习目标的实现,对SPOC可持续发展及开放教育的教学改革有所裨益。

问题引领初中地理主题式复习教学的对策探析

传统的初中地理复习教学现状与2022年版课标要求有很大落差。基于大概念,结合初中气候、河流、欧洲西部、日本等主题式复习教学案例,阐明问题引领初中地理主题式复习教学的对策:明确复习目标突出复习的系统性;基于新课程标准实现复习的科学性;创设真实问题情境提升复习的趣味性;问题引领解决提升复习的实效性。

问题引领式教学理念在高中物理教学中的应用

问题引领式教学理念对培养学生问题意识有着积极作用,教师可以从引导学生主动思考和收集学生问题两个方面入手,通过情境创设、信息化教学等手段,调动学生主动进行思考,多角度对物理知识进行学习和掌握.这不仅能加强课堂学习效率,还能助力学生快速建构知识结构,以突出学生主体地位.本文简述问题引领式教学理念的优势,以教材素材、创设情境、认知规律、微信平台等为切入点,探究问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用,以提高课堂教学效率.

“双减”背景下小学数学问题引领式教学活动探讨

在“双减”背景下,小学数学教学要努力达到“减负提质”的效果,关键在于教师要对教学理念和教学方法进行革新.问题引领式教学法是以具体的问题为教学主线,学生可以围绕具体问题进行思考与探究,其在小学数学教学中有着广泛应用.基于此,文章立足“双减”政策,并结合教学经验,对小学数学组织问题引领式教学活动展开探讨,旨在优化小学数学教学理念和教学方法,帮助学生高效学习.

引领式SPOC教学模式在高职服装与服饰设计专业中的应用

SPOC教学模式在高职院校得到广泛应用并取得了较好的教学效果。分析SPOC教学和引领式在线教学的特点,将引领式教学融入SPOC教学模式,构建引领式SPOC教学模式并应用于高职服装与服饰设计专业。实践表明,引领式SPOC教学模式符合高职服装与服饰设计专业人才培养方案的要求,也可以在其他专业推广应用。

基于引领式SPOC的嵌入式系统课程教学模式初探

为了提高本科电子类应用型人才培养质量,针对嵌入式系统课程学习内容多、课时少、难度大等问题,文章提出了引领式SPOC的课程教学模式。通过结合引领式SPOC混合教学模式的优点和嵌入式系统课程的特点,从引领式教学内容探索、引领式教学活动设计和引领式教学评价体系建立三个方面进行设计,构建了课程教学模式的整体框架,可为高校实践类课程建立引领式SPOC课程教学模式提供借鉴。