杜朗口中学教改经验与反思

杜朗口中学教改成功的根本经验在于真正落实和保障了学生作为学习主体的地位,教师真正地转变成为课堂的组织者、学生学习的促进者、引导者和"平等中的首席",整个教学过程是真正的"教"和"学"的"双向"的"互动"过程;但是,杜郎口中学教改中关于活动、教师和模式经验的某些方面,还有待于学习者去超越和创新,需要学习者理性地反思、探讨。

现代信息技术对中学教改的推动作用

文章论述了现代信息技术对改变传统教育观念、改进传统教学方法所具有的巨大作用。同时指出 ,要让现代信息技术在中学教改中真正发挥作用 ,就不仅要解决学校领导和教育行政部门的认识问题 。

来自中学教改的挑战

“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校①。”教育学院的服务对象是中学,只有对服务象有深切的了解,才能为之提供有效的服务。这正如工厂要十分注意研究市场需求和行情变化一样。只有这样,才能使自己产销对路,才能使自己的产品具有竞争能力,下面我们来看看基础教育,特别是中学教育已经发生和正在发生的种种变化以及未来发展的趋势。从以下的扫描中我们也许会得到某些启示。中学教育改革是以《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和邓小平同志为景山学校“三个面向”

“107”启示录——辽宁省模范学校大连市107中学教改写真

大连市以东150华里处有个杏树屯。从地形图上看,它似乎已挣脱了渤海湾的依依缠绕,而一头扎入了黄海的怀抱。迤逦萦纡的19公里海岸线给这个远离市区的偏僻小镇增添了旖旎和恬静。大连市107中学就在这黄海之滨的小镇上。 1995年,名不见经传的107中学像大赛爆出了冷门,赫然在辽宁省命名的模范学校中亮相,成为我省首次评选出的20所名校(中小学不包括高中)之一。

基础教育改革的有益探索——沈阳市20中学教改调查

为了推进普通教育的机制改革,探索构建适应社会主义市场经济体制的新型教育运行机制,迎接21世纪的挑战,1993年6月沈阳市政府批准在市第20中学进行改革试点,改变政府对学校统包统管的管理体制和运行模式,让学校自主办学。政府赋予学校机构设置权、副校长以下干部任免权、人事调出调入权、财经支配权、招生自主权及自筹经费权等。20中学在办学体制、人事制度、工资制度、招生制度等管理机制以及教学体制。

肓人的沃土 教改的奇葩——苍溪中学在教改中前进

苍溪中学创办于1923年,系首批办好的省重点中学和国家教委定点联系的农村中学教改实验学校。该校曾多次荣获“全国教育系统先进集体”、“全国勤工俭学先进集体”。“全国‘小星火杯’先进集体”、“全国群众体育工作先进集体”、四川省“文明单位”和四川省“德育先进单位”等称号。

以农村教育为突破口 探索农村中学教改之路

以农村教育为突破口探索农村中学教改之路怀柔县庙城中学庙城中学是怀柔县的一所普通农村中学，地处农村与县城交界处。１９６１年建校。多年来，我校的教育教学改革虽取得一些成绩，但由于传统教育思想的束缚及片面追求升学率的影响，使学校的教育改革总没有跳出“应试教...

更新观念 科研先导 办出特色──朝阳区中学教改巡礼

更新观念科研先导办出特色──朝阳区中学教改巡礼蒋乃平朝阳区中小学在校生有近１８万人，占首都普教系统学生总数的１０％以上。为此，区教育局局长李观政指出：我区的教育水平直接关系到作为政治、文化中心的首都的教育水平。朝阳区底子薄、发展快、学校多、担子重，但...

浅议中学历史教改中的问题与解决策略

中学历史教改的主要指导思想：必须顺应素质教育的潮流；必须以课堂教改为中心．中学历史教改存在的主要问题：教师自身素质存在问题；课堂教学存在补足；现代化教学手段运用不够。中学历史教改应采取的策略：树立教育新理念；正确处理教法与学法的关系；加强教师队伍建设。

论在中学化学教学中如何渗透绿色、环保教育

从梳理中学化学教材中绿色、环保教育的知识点入手,在课堂教学过程、研究性学习、实验课及课外活动等四个方面阐述了中学化学教育渗透绿色、环保教育的具体做法。

关于中学教育改革的若干思考

党的十一届三中全会以来,我国的改革开放和社会主义现代化建设取得了举世公认的成就。在改革大潮的推动下,我国的教育改革也在积极、稳妥、深入地进行,并取得了可喜的成绩。结合自己多年的工作实践,本文仅就中学教育改革问题谈几点粗浅想法,以求教各位专家和同仁。

吴继开教改观念浅议

在深化改革,扩大开放,开发开放浦东的强劲东风推动下,上海教育改革的浪潮已经掀起,浦江两岸的教育园地已经呈现出姹紫嫣红、百花争艳的局面。在这支为上海教育改革的春天谱曲绘色的园丁队伍中,有一百余位市级优秀教师是我校的历届毕业生。为了宏扬他们的先进思想和事迹,总结推广他们的教学改革经验,进一步探索深化教改的途径,更好地为振兴上海的教育事业服务,本刊从本期起开辟“中学教改思想与实践”专栏。本期所载的6篇文章都是我校校友中获市级中学优秀教师荣誉的同志所撰。这些经验体会只是上海教育改革大潮中已浮现出的几朵浪花,可谓沧海一粟。希望有关同志阅后,积极来稿,共同努力办好这个栏目,为深化浦江大地的教育改革献一份计,出一份力。

加强中学思想政治教育的几点浅见

本文试图对当前加强中学思想政治教育工作提出一些粗浅的看法,以此就教于同行们。一、端正教育思想,处理好升学率和合格率的关系。高考目前已成为中学工作的指挥棒,客观地说,高考在调动、指导中学教改方面的作用是很大的,但它指挥失误就会为片面追求升学率提供合理的依据和合法的保护。前不久,天津南开中学党总支的《传好从中学到大学的思想政治工作接力棒》一文提出,"教师要实现自我解放。

在知识传递中把握侧重点,辩证施教──中学语文教学改革思路一得

教学传递知识分为“领会”、“巩固”、“运用”三个相互联系的基本环节．各学科乃至其内部的具体各部分知识在三个环节上其侧重程度不同．语文亦可以辨证地将各部分知识作大致侧重分类，进而可以发现：绝大部分知识都侧重“运用”因而语文具有“实践”的总体特点．语文教学诸多误区正是因为侧重不清所致．明确侧重原理而后选用相应的丰富多彩的教学方式方法以充分体现教学针对性从而提高语文学习效率，不失为一条值得探索东的教改途径．“立足侧重，辩证施教”有利于精讲多练：有利于形成自学能力；有利于减轻学生负担，不受题海困扰；同时，不同层次水平的教师因其方法简洁明快均可方便地操作使用．

再议对话式阅读教学

长期以来,我们的阅读教学形成了一个相当封闭的教学体系,旧有的阅读教学方法已经不能适应语文教学改革的需要。反思语文阅读教学,可以发现在不同的层面程度不同地存在以下问题:教学内容贪多求全;讲解分析烦琐不堪;师生关系不平等。对话阅读教学是新课程的教学理念和教学方法。它不是一种形式,而是一种人才观、教学观的展现,是在民主平等的基础上,通过沟通、合作、互动的方式,以人为本而展开创造的教学。

从教育教学实习看师范生能力的培养

所谓能力,通常指完成一定活动的本领。对于师范生来说,培养为师的能力非常重要。因为,能力不仅是衡量师范生水平高低的标准,也是其适应社会发展,在激烈的竞争中立于不败之地的重要保证。在教育教学实习中,笔者发现不少学校要求教师不仅要具备扎实的基础知识,而且要有较强的工作能力,有些学校甚至把一专多能作为衡量教师素质高低的主要依据。在这种指导思想的影响下,不少教师在教一门专业课的同时也兼了别的课程。造成这种现状的原因有三:其一是中学教改的需要。

略论高师人才产品质量问题

近年来讨论教育问题的人多了,诸如素质教育、教育主体论、教育市场化、跨世纪人才的培养、大学生价值取向与价值体系以及教育问题的积淀、回归、怪圈现象等等,议题颇多,且多半持之有故、言之成理.关心的人多,呈争鸣之势,自是好事.笔者仅从教学的角度谈一谈点滴领悟,以拙讷之辞议论点实际的事,把想法交流给同行,以便大家共同来研讨.走出认识的误区近半个世纪以来,我国师范性大学就其总体情况而言,一直存在着所培养的人才质量不高的问题,高师毕业生到中学去,除全国几所重点师大情况稍好一些以外,一般都要在中学实地培养一两年后才能在基本胜任的状况中投入正常使用.对质量起制约作用的因素较多,一个人才产品的产生,是特定时段中教育整体效应的结晶.在诸多因素中,人们首先看到的是入学的生员成绩偏低.一般成绩优秀的高中毕业生不愿报考师范专业,统招工作中一般也不在高考成绩一流的学生里安排高师的招生录取.这样,一开始就给培养增添了难度.但我认为这不是起决定作用的因素,起点偏低不一定最终质量就低.虽说巧妇难为无米之炊,但有米拙妇亦能为炊.在这个问题上,教育运作的能动效应,理应考虑进去.一定要有高起点的学员才能培养出高质量的人才,这是对自己运作的教育过程之效度缺乏信心的表现.鉴于高师对?