浅谈中学数学建模教学

针对中学数学建模展开讨论,首先阐述了在国内普通高中开展数学建模教育的目的;其次概述了过去30多年国内开展中学数学建模教育的经验和不足之处,提出了开展数学建模教育的最佳方式是融入数学课程的教学,其关键是教师;最后结合国内外数学建模开展情况,指出要开展好中学数学建模教育,全社会尤其是有关政府部门的支持至关重要.还提出了一些具体建议.

浅谈中学数学建模教学

1中学数学建模教学的新理念 1．1注重培养学生应用数学的意识。中学生已掌握了一定的数学知识，但遇到实际问题常表现得束手无策。而数学建模教使学生了解和体会解决实际问题的全过程。这一过程正是帮助学生学会用数学的思想、方法、语言来表达、描述和解决实际问题的过程。

新课改背景下中学数学建模教学

随着我国基础教育课程改革的不断深入，我们广大的教育工作者面临着实践更多新的教育理念和教育模式。作为一种新的认知理论，诞生于20世纪的建构主义学习理论对我国新课程改革产生了积极的影响。学生“学习方式的转变”是本次课程改革的显著特征。教育部于2003年4月制定了《普通高中数学课程标准（实验）》，第一次对关于在普通高中开展数学建模教学和相关活动做出了详细的规定，这充分说明数学建模的脚步已经迈入了中学课堂的门槛。

中学数学需要建模教学研究

课程改革后的新教材将为学生创设一个学数学、用数学的环境,为学生提供更多自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会。因此,我们可根据中学生的智力发展特点在中学进行数学建模教学研究,尽量为不同水平的学生提供展现他们创造力的舞台,提高应用所学的数学知识解决实际问题的能力。

中学数学建模问题初探

围绕着中学数学建模的有关问题从理论上并结合实际谈了几点认识,这些问题包括:中学数学建模的重要性;如何运用所学的知识进行建模;以及在中学数学建模教学中教师的作用。