中学数学教师核心素养及构成要素

基于立德树人是教育的根本任务,中学数学教师的根本任务就是“育人”和“树人”.中学数学教师的核心素养是指教师在高尚师德素养和精深教育数学素养协同作用下所形成的教师育人和数学树人的专业素养.中学数学教师核心素养分为内蕴核心素养和外化核心素养.内蕴核心素养是指教师拥有的高尚师德素养和精深教育数学素养;外化核心素养是指教师高质量的教师育人素养和高水平的数学树人素养.高尚师德素养主要由教师的思想道德素养和完满人格素养构成,精深教育数学素养主要由MPCK素养和教研创新素养构成;教师育人素养主要由教师对学生的德行教育素养和教师对学生的数学审美教育素养构成,数学树人素养主要由教师培养学生的数学“三会”素养和数学创新素养构成.中学数学教师形成核心素养的标志是教师具有教师育人和数学树人的专业素养.

中学数学教师核心素养研究综述

采用文献法,对中学数学教师核心素养的内涵、外延、特点等作了综述,对中学数学教师核心素养的形成路径作了归结。中学数学教师的核心素养是指用高尚师德"育人"和用数学方式"树人"的专业素养。这里的数学方式是指用数学知识和方法去"看""想""写""做",即用"数学的眼光"看问题,用"数学的思维"想问题,用"数学的语言"表达问题,以及用"数学的‘四基’"解决问题。教师核心素养具有主体性、修炼性、融合性等特点。中学数学教师核心素养的形成有多种路径。

中学数学教师核心素养基本内涵、结构要素与培养策略

中学数学教师核心素养应基于学生核心素养,是关于教师专业素质综合的动力系统,其自身具有一定结构性与生成性。中学数学教师核心素养结构要素包括数学知识素养、数学能力素养与数学情感素养。通过学科大概念构建教师数学知识结构体系,借助教师共同体教研活动提升教师数学能力,依靠提升教师教学内驱力激发教师数学情感。

基于核心素养的中学数学教师专业发展研究

伴随着我国社会的不断进展,教育部门越来越重视培养学生核心素养,在这样的背景下,初中数学学科属于学生学习的主要学科之一,作为数学教师来说,应不断提升自身专业发展目标.而想要有效增强这一良好目标,应在校园建设相互沟通和学习的针对性平台,对数学教师的专业水平进行合理培训和指导,促进教师专业性能力.

新时代中学数学核心素养培养策略研究

随着教育改革深入,中学数学教学也在不断探索新时代背景下提高学生核心素养的有效途径。本研究提出并验证了一套中学数学核心素养培养的策略,该策略基于对学生能力层面的综合分析,着重于如何通过创新数学教学方法,提升学生逻辑思维、问题解决和应用意识等核心素养。研究过程采用对比实验法和案例分析法,对不同地区的1000名中学生和100名数学教师,通过为期一学年的教学实验,收集了大量的教学观察和学生成绩数据。分析结果显示,采纳提出的数学教学新策略的学生群体,在数学素养的评估中得分明显高于控制组。教师应用互动式教学与实际生活问题案例分析相结合的方法,对学生数学能力的培养产生了显著影响。进一步研究表明,加强数学思想的渗透和数学工具的应用教学,对提升学生的创新意识和团队合作能力起到了重要作用。该策略还关注到多元化评价体系的建设,倡导走出传统考试成绩的评价框架,更多地融入过程与方法的评价,以激励学生的全面发展。本研究的成果为中学数学教育提供了实证依据,并对教学改革提出了可行性建议,对培养新时代学生数学核心素养具有实际指导意义。

基于核心素养的中学数学大单元教学研究

随着2022版义务教育数学课程标准的发布,学生数学核心素养的培养在数学教学工作中受到广泛关注。为此,本文将以核心素养为导向,从大单元教学理念入手,分析大单元教学对于学生数学核心素养培养的意义,从教学设计、教学方法、教学评价三个方面探讨核心素养导向下的中学数学大单元教学实施策略,进而将数学核心素养融入数学大单元教学中,实现教育目标的最大化。

中学数学教学中依托数学阅读培养核心素养策略的研究

阅读不仅存在于语文等科目中,在数学教学中也同样重要。这是由于数学阅读不仅能够强化学生对数学概念 的理解,还可以促进学生的批判性思维、问题解决能力和自主学习能力的发展。通过分析现有的文献和教学案例,本文详 细探讨如何通过科学设置预习任务、教授有效的阅读技巧、利用小组合作以及重视课后的二次解题提高数学阅读教学效果。 此外,文中也讨论了数学阅读在促进学生综合运用和转化知识方面的重要作用,以期为未来的教学实践和研究提供方向。

学科核心素养下中学数学教学改革要点分析

随着教育改革渐进深化,中学教育需进一步改革并推广,以适应现代化教育模式对综合素质培养的重视。为确保学生学习平稳进行,需将核心素养教育理念纳入学科教学之中。但是,在中学数学教学改革中存在部分问题,给教学改革带来压力。对此,需要明确学科核心素养下中学数学教学改革的必要性,探讨核心素养下的中学教学观点,优化学科核心素养下中学数学教学改革方法。

核心素养视域下的中学数学项目式学习策略分析

在实施新课程改革的过程中,如何进行学科教学模式的优化和核心素养的培养,是广大教育工作者所关心的问题。这就要求教师要把重点放在对学生全面学习的发展上。“项目式”教学是一种以项目为中心的教学方法,通过让学生参与实际项目的设计、实施和评估过程,来促进他们的学习和发展。所以,把项目式学习引进到中学数学课堂中,对其进行项目式讲解,可以帮助学生构建一个更加完善的数学知识系统。

基于学科核心素养的卓越中学化学教师培养模式的探索

新课程标准改革下的化学课程体现了以学生为主体的教育教学理念,对学生的培养不仅局限于知识技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度,核心素养便是对此进行的进一步凝练与提升。在化学学科核心素养的背景下和社会迫切需要创新型人才的情况下,如何建立高质量的教师教育体系,推动教师教育向卓越教师教育方向发展,已成为当前最热门的话题。本文以学科核心素养为基础,对中学化学卓越教师的培养策略进行了深入的分析和论证,这些策略不仅为我国的教师教育提供了一个明确的方向,也对解决某些现实问题有帮助,能让我国教师向更高的层次发展,并更快地达到卓越的目标。

基于核心素养的中学数学教师专业发展研究

培养学生的数学核心素养,促进新型中学数学教师的专业发展。新型中学数学教师的专业发展有以下特征:具有通识素养和精深的数学专业素养,还有较强的教学实践能力和先进的意识观念。新型中学数学教师的发展策略有:从学校方面看,加强中学数学教师的团队建设,加强中学数学教师的培训工作,开展丰富的中学数学教研活动;从教师个人方面看,夯实专业功底,重视发展学生核心素养的教学方式探究和注重发展核心素养下的教学设计。

基于核心素养的中学数学教师专业发展研究

为了使数学课堂交流活动保持旺盛的动力,学校有必要对教师搭建了一个互相交流、互相学习的平台,学校从内容、研讨结果、评价等各个环节都安排了一定的管理和理论上的指导,有利于数学教师之间的相互交流学习。

基于核心素养的初中数学课堂教学艺术探析——评《中学数学名师教学艺术(第二版)》

教学既是专业技术,更是高超艺术。成长为一名受社会尊敬、学生喜爱、家长欢迎的名师,是每名教师的梦想。但名师的成长绝非一朝一夕之功;精英教育不是信手拈来的,也不是一气呵成的。教学名师不仅具有高超的教学艺术,同时还具备高尚人格魅力。雷玲主编在《中学数学名师教学艺术(第二版)》中详细评说中学数学名师教学艺术,该书集中学数学教学中的多位名师及相关案例于一体,从名师教学设计与实施的全过程、理论与实践相结合的角度,阐释了名师成长的历程和宝贵的经验分享,对教师进行了学科指引,促进他们专业发展。

中学数学教师专业素养的发展

中学数学教师的专业素养包括数学素养和教育与心理素养,其职业要求对数学课程内容要准确驾驭和透彻理解,对数学教学要精准设计与高效实施,对教学实践要积极反思。数学教师可以通过理解性学习、与同伴沟通、主动寻求多方面的专业帮助、"基于问题解决"的教师培训方式、经历教学研究过程等基本途径来发展专业素养。

高中数学教师核心素养发展的现实困境与破解策略

当前高中数学教师核心素养发展的现实困境表现为数学知识素养碎片化、数学能力素养失衡化、数学文化素养表面化、数学情感素养薄弱化。其破解策略包括依托大概念构建教师数学知识体系,立足新角色均衡教师数学能力结构,借助真历史增强教师数学文化底蕴,利用双向度培养教师数学情感愿景。

谈中学数学教师的核心素养

中学数学教师的核心素养是在教师整体素养的基础上体现出来的,包含了有信念、有师德、有学识、有爱心的关键素养.具有这样素养的中学数学教师称得上是一名合格的且具有潜力的优秀教师,也是能适应新时代发展变化的教师.而切实地提高中学数学教师的核心素养会对我们的教育教学产生极大的影响和提升.

新课标背景下小学数学教师核心素养架构研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教师核心素养提出了新的要求。研究认为,小学数学教师核心素养应该以学生核心素养培养为目标、以数学课程内容聚合为主旨、以跨学科深度和广度为理路、以数学教学评一致性为抓手。基于“新课标”构建了小学数学教师核心素养的理论架构,以培养学生核心素养为中心,涵盖人与社会、人与工具、人与内心三个关系,分别包括知识素养、文化素养、跨学科素养;命题素养、评价素养、信息素养;情感素养、反馈素养、能力素养。九个核心素养相互联结、渗透、整合,是随着不同教学需要而不断变化的动态结构。

基于中学数学核心素养的教学设计策略研究

数学核心素养是数学课程目标的集中体现,怎么样将数学的核心素养落实到日常教学当中成为教育行业主要关注点。课堂数学教学要落实课程目标需要将教学设计作为前提和重要依据。文章在现有关于核心素养文献研究的基础上,运用案例研究法和文本分析法。首先以当下所倡导的数学核心素养为基础,凝练核心素养培养的因素;其次对中学数学教学设计策略的内涵进行分析,使得教学设计能更好地符合中学教学需要;最后对教学设计中怎么渗透核心素养等问题进行研究。通过设计适当的教学设计可以有效地提高学生数学核心素养,在实际教学中具有重要的理论和实用价值,为中学数学教学提供参考。 。

基于核心素养的民族地区中学体育教师队伍建设探索

民族地区中学体育教育在普及和发展民族体育文化、促进民族地区经济发展方面具有重要意义。但在实践教学中,部分民族地区中学体育教师队伍建设仍然存在教师学历或职称结构不合理、职后培训与培养不足、人才流失严重和学校教学设施落后等问题。针对这些问题,建议从提升教师技能、加强职后培训、吸引优秀人才、改善教学设施等方面入手,提升民族地区中学体育教师队伍建设水平。

核心素养导向下新时代中学地理教师专业发展探析

从“知识时代”到“素养时代”的变革,教师的专业发展也变得更加重要。为了满足当今社会对于优秀教师的需求,教师需要不断更新自己的教学理念、改变自己的授课模式。政府对高素质劳动者日益增长的期望、不断变更的课程体系以及日益加速的全球一体化,这些因素正推动着教育行业的不断发展。