中学新课标背景下高师近世代数群定义的教学探究

解读中学新课标对"对称与群"专题的要求,分析了高师近世代数课程群论的特点。从高中选修课需要的角度,提出高师近世代数介绍群定义的教学策略:借助正多边形的对称性,引入定义;挖掘群的内涵和外延,理解定义;重新认识特殊的群,巩固定义。

隐喻对新课标中学英语词汇教学的启示

隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、一种认知手段。隐喻能力对于语言能力的掌握、交际能力的提高,都具有很大的影响。因此,结合新课标中学英语词汇教学特点,论述概念隐喻的分类及其认知功能,探索隐喻认知功能对英语词汇教学的启示,达到提高学习者的语言学习能力和语言水平的目的。

基于新课标视角的中学数学逆向思维的研究

素质教育的推行和中学数学课程改革的推进对中学数学教学提出了新的、更高的要求。数学思维能力是数学能力的一个重要方面，对学生数学学习和创新意识的培养发挥着重大作用。文章将在分析中学数学逆向思维重要性的基础上，探讨在中学数学教学中推广逆向思维教学、培养学生逆向思维能力的全新策略。

高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性分析——以南阳师范学院为例

为了探讨高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性,本文以南阳师范学院地理科学专业课程设置为例,研究其与中学地理新课标的对应性。

新课标背景下英语教师技能训练互动研究

2011年11月,教育部在《中学课程标准》试行十年之后,公布了新的《中学课程标准》,掀开了新一轮课程改革的序幕。把课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标以及分级标准和教学建议等融汇到高等师范院校英语教学法课堂,并与《高等师范学校学生的教师基本技能训练大纲》要求结合,即成为新课标背景下英语教师职前教育研究的根本方向。

试论如何培养中学生的历史想象力

本文从中学历史新课标的要求出发,从激发学生学习历史的热情、建立历史知识网络结构、启发学生对历史事件的合理假设、提倡学生敢于怀疑和善于独立思考的精神、掌握科学的史学方法等五个方面探索了如何培养中学生的历史想象力的问题,认为培养中学生丰富的历史想象力是中学历史教学的重要任务之一,应该引起从事中学历史教学的教师们的高度重视和积极探索。

培养学生批判性思维的实践探索

思维的发展与提升是中学语文新课标提出的语文核心要素之一,在具体的语文教学实践中,如何落实“思维的发展与提升”就成了摆在我们每一位教师面前的一个课题。笔者以为,要发展和提升学生的思维,就必须在语文教学具体的环节入手,从培养学生的批判性思维开始,逐渐解放学生的思维,放开学生的手脚,让学生在一个轻松民主的教学环境中,获得思维能力的发展与提升。

入境作文教学基本方法研究

文章是受教育者该科素养的综合体现,文章授课是中学该科授课的核心宗旨,中学环节对受教育者的构思好奇心、构思习惯以及写文水准的形成,对受教育者的一生起着至关核心的功能,是受教育者人生的奠基作用。“留心周围自然,乐于书面阐述,增强文章信心。懂得构思是为了自我阐述和与人沟通,能不拘表面地写下见闻、体会和想像。愿意将个人的文章读给人听,与他人分享文章的快乐。”此类宗旨的达成,需要教育者在教室上对受教育者实施精心的组织和带领,对构思策略和技巧实施传授。还要充分利用实践,抓好课外,开展丰富的构思活动,选择恰当的探讨给予激励,为受教育者的写文提供展示,让受教育者有好奇心写,写出个性,写得成功。汇同新课程改革前提,本文对新时代下新课标中学该科稿子授课现状展开了研究,进而从审题、立意、分析、构思四个领域对该科教室构思授课策略实施了探讨,为关注这一素材的大家提供参考。