关于中学机器人教育分层教学的研究——以能力风暴积木机器人为例

21世纪是信息技术高速发展的时代,国家正在推进信息化2.0的建设。机器人教育教学也作为信息化推进的产物,一直深受社会各界高度重视。国家新课程改革中,机器人教育教学也纳入信息技术课程,意在培养学生创新思维、编程思想和动手操作能力。文章以能力风暴积木机器人为例,将中学机器人教育进行分层教学,归纳了开展机器人教育分层教学所需的环境设施和课程体系,希望可以为其他学校开展机器人教育教学活动提供帮助。

创客教育背景下的中学机器人教学研究

机器人教育承担着培养中小学创新实践能力的重任,是中小学开展创客教育实践的主要课程。创客教育强调基于创造的学习,其核心在于培养各式各类的创新型人才。在创客教育的背景下,提出了基于项目的机器人教育校企合作模式,机器人教育融入创客教育、STEM教育,以项目的方式开展合作,学校和企业在机器人教学中开展广泛的合作,促进学生的全面发展与创造力提升。

基于提升中学生科学素养的机器人——校本实践活动的贯通培养研究

机器人教育是提升中小学生科学素养的一项重要手段。本校在教学过程中发现机器人课程受众面过小、难以普及,导致学生科学素养发展不均衡。为解决这个问题,本校从2008年起以智能控制为主线对技术类必修课和选修课进行了整合,形成了初高中贯通的机器人校本课程体系。在昌平区的中学里首次实现了全体学生均参与智能编程课程的教学生态。建立了以“分项目学生组长负责制”为主,指导教师、班主任为辅的创新型学生机器人社团管理模式,同时利用展示交流竞赛等活动为优秀学生搭建了科技创新平台,全方位地提升了学生的科学素养,为相关高校输送了一大批愿意进一步学习智能控制的优秀毕业生。