关于中学校长推荐制的理性思考

对于北大的"中学校长推荐制",社会上始终存在着"热"、"冷"两种声音,既有赞成,又有反对。推荐制的公平和价值问题是社会争论的焦点。推荐制并不一定会导致不公平,公平完全可通过完善制度来保障。符合学生的身心发展规律是推荐制的根本价值,这赋予了推荐制存在的合理性。改革考试技术、完善政策和措施、营造宽松的社会环境是更好地实施推荐制的重要举措。

从中学校长实名推荐制境遇看教育创新困境

中学校长实名推荐制是由于教育制度供给不足和内部合法性危机而引发的一场教育创新。然而在创新过程中,高考选拔制度所形成的刚性"制度丛"限定了变革者的路径选择,人们对教育公平的制度期待也使得校长不敢不拘一格地选拔人才。同时,校长在特定文化背景下形成的认知使他们只能象征性地采纳创新。因此,只有鼓励变革者迈入具有风险的创新领域,并逐步实现创新的合法化,才能最终实现变革的初衷。

北京大学“中学校长实名推荐制”的由来与意义

本文从当前基础教育、高等教育和高考改革所面临的诸多困境出发,还原了当初北京大学实行"中学校长实名推荐制"的基本考虑。作为我国高校自主招生制度改革过程中的一项探索,"中学校长实名推荐制"为深化考试招生制度改革积累了知识和经验,并有效提升了高校不依赖于唯一分数录取学生的专业能力。

北大“中学校长实名推荐制”分析——基于委托代理理论

北京大学"中学校长实名推荐制"本质上是高考招生委托代理制度。这一制度有利于高校自主招生制度深化和人才培养模式的改革,但也存在逆向选择和道德风险问题;要避免和解决这些问题,应该建立"为国选材,唯才是举"的导向,逐步建立社会的诚信体系,建立优秀中学校长激励机制,加强对推荐过程有效的监督和结果准确的评价,建立推荐人承诺制和问责制度。

“中学校长实名推荐制”的合理性与可行性分析

"中学校长实名推荐制"是国内高校实施自主招生政策下的一种有争议的改革尝试。本文从"推荐制"本身的合理性和可行性出发,揭示其与现有高校招生考试制度的匹配性,并结合分析香港、美国、日本的"推荐制"情况,取长补短、理性权衡,对国内招生录取制度改革进行有益探索,以深化教育体制改革。

论“中学校长实名制推荐”政策的基本价值及现实意义

北京大学试行的"中学校长实名制推荐"政策一经出台就在社会上引起强烈反响或者说引起强烈的质疑。追其根本,我们可以发现,"中学校长实名制推荐"政策立足于对教育公平的追求,是协调教育平等与教育效率的平衡,是惠及个人和国家的利益,并且具有十分重要与长远的现实意义。

北大“中学校长实名推荐制”分析——基于委托代理理论

北京大学"中学校长实名推荐制"本质上是高考招生委托代理制度。这一制度有利于高校自主招生制度深化和人才培养模式的改革,但也存在逆向选择和道德风险问题;要避免和解决这些问题,应该建立"为国选材,唯才是举"的导向,逐步建立社会的诚信体系,建立优秀中学校长激励机制,加强对推荐过程有效的监督和结果准确的评价,建立推荐人承诺制和问责制度。

哈佛大学本科生的招生标准及启示

哈佛大学本科生的招生标准主要涉及标准考试成绩、高中学习成绩、课外活动表现、优秀品质和个人陈述等五个方面,在此基础上对当前北京大学试行的"中学校长实名推荐制"从推荐标准和推荐程序两个方面提出了一些建议。

教育的“攀登者”——奋进的重庆巴蜀中学

重庆巴蜀中学是重庆市教委直属重点中学,北京大学首批"中学校长实名推荐制"中学,清华大学首批自主选拔"新百年领军计划"推荐资格中学,连续七届入选中国百强中学。1958年获重庆市百面红旗(重庆市中学界唯一单位),201 1年入选美国马里兰大学评选的中国高中五十强 (第23名),2013年入选《中国顶级中学》名录。

自主招生的十年之痒

二月的北京,春寒料峭。北京育英中学门外,守候着焦急等待的家长。他们的孩子是参加今年北京大学自主招生的考生。每个人都希望通过这样一条捷径,进入梦想中的高等学府。2003年,教育部开始推行自主招生,结束了此前高校只能在每年同一时间招考的历史。应届高中毕业生通过考核后,可提前确定意向高校的录取名额,并在参加高考后享受最高60分的降分优惠。此举一度被誉为'我国高招制度的破冰之举',打破了高考'一考定终身'的制度。