基于架构隐喻理论的自媒体教育话题语篇分析——以微信公众号有关衡水中学模式语篇为例

运用Lakoff的概念隐喻理论和架构理论,基于"教育是产出"的架构隐喻分析了有关衡水中学教育模式的四篇语篇中的表层架构、深层架构以及相对应的道德观。研究发现:支持衡水教育模式的语篇运用了更多的隐喻表达方式,激活了更多的隐喻性表层架构。两种语篇通过非隐喻性语词也激活了不同的非隐喻性表层架构。两种语篇运用的表层架构激活了"教育是产出"深层架构以及对应于应试教育的"教育是生产"的"生产模式"深层架构和对应于素质教育的"教育是创造"的"创造模式"深层架构。支持衡水模式的语篇中"教育是生产"的深层架构所蕴含的道德价值观迎合了教师及家长的焦虑,因此促进了其教育理念的被接受程度。反对衡水模式的语篇因为使用了应试教育的语言表达方式,激发了"生产模式"深层架构而减弱了文章的说服力。我们可以研究如何通过合理的架构策略,以让广大教师和家长更好地接受素质教育理念。

小学科学课程“做中学”教学模式研究

科学素养已成为现代人才必备的基本素养之一。小学科学课程为国家培养适应社会发展的科技人才提供了现实载体,其教学质量直接关系着小学生科学素养发展。然而,当下小学科学课程教学模式还存在一些问题,导致小学生的动手能力、思考探究能力不够强。基于此,文章在分析小学科学课程教学现状的基础上着重探讨了“做中学”教学模式,以供参考。

基于“干中学”模式的“市场预测与决策”课程教学方法改革研究

"市场预测与决策"是一门应用性很强的课程,采用"干中学"教学模式有利于改善当前教学方法中存在的很多缺陷。为了提升学生的实践动手能力,提高学生的综合素质,特对本课程教学方法进行改革,并制定相应的实施计划。

高职动漫专业“做中学”人才培养模式实践与探索

辽宁金融职业学院动漫专业在校企合作的道路上尝试创新人才培养模式,对教育教学进行了改革:首先明确创新、创业型动漫人才的培养目标;然后从师生关系的准确定位、教学内容改革、完善虚拟项目组工作模式、实训实习基地建设、师资队伍建设等方面着手进行"做中学"教学改革。这些改革举措取得了显著成果,丰富了高职人才培养模式改革的经验。

“做中学”教学模式在ERP沙盘实训中的应用要点

"做中学"是在20世纪早期提出的一种高校教学模式。2005年以后,我国经管类院校才开始引入"做中学"模式,但也只是留于观念层面进行的探讨,实际应用的案例和具体做法还比较少。作者经过开发ERP沙盘实训课程和多年从事ERP沙盘教学,积累了一些"做中学"模式的应用经验。论文是对"做中学"模式在ERP沙盘模拟课程中的应用要点进行的探讨。

中学英语师资培养模式改革探析

为了解决中学英语师资培养模式中所存在的问题,为了使中学教师符合新课程标准中对师资的要求,中学英语师资培养模式进行合理的改革。文章从增强师范生的课堂参与度,实施多元化课堂评价体系,将《英语课程标准》作为师资培养课程的教学内容,以各种教学竞赛为辅助,将教学实践环节落到实处,对中学英语师资培养模式改革进行了探讨。

“大学理念、中学管理”模式的建构与实践

基于校情和生源状况的深入分析,围绕我国高等教育迅速发展的大背景,以定西师范高等专科学校为实证,提出不发达地区新建地方高校学生管理的一种有效模式——"大学理念、中学管理"模式,并在实践的基础上进行学生管理工作思路、内容和方法的创新。

旅游规划课程“做中学”教学模式的构建与应用

"做中学"作为一种重视理论联系实践的教学模式,非常契合旅游规划课程特点。与旅游规划课程的"传统教学模式"相比,"做中学"教学模式在教学目标、教学资源、教学形式、教学方法、教学考核等方面有着根本的不同,在此基础上,尝试构建了旅游规划课程的"做中学"教学模式。教学实践表明,"做中学"教学模式既能加强学生对旅游规划课程理论知识的理解,也有助于学生搜集和处理信息能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力的培养,同时对学生的审美情趣、做事态度和价值观也有一定的良性影响。

基于GIS的中学地理教学模式研究

地理信息技术的飞速发展,推动着传统的教学模式逐渐向现代教学方式的转变。在总结各种GIS应用案例的基础上,根据教学中学生自主性程度和GIS应用程度的差异,分别构建了情境化、探究式学习、研究性学习和自主型学习四种基于GIS的中学地理教学模式,阐明了各模式的实施程序,给出了相应的教学实例作为参考,并指出各种模式所适用的范围和要求。

教育信任视野下中学“网络型”班级管理模式构建

教育信任无论从理论和还是实践来讲,都有着重要的意义。本文通过对教育信任的初步阐述,以此为背景,论述中学"网络型"班级管理模式的特征及具体构建方法,以期对我国中学班级管理工作有所启示。

试论发现式中学历史教学模式

发现式中学历史教学基本模式应有创设情景（激疑）、发现问题（设疑）、合作探索（释疑）、评价总结（提升）四道程序．但这不是一成不变的，它可以有问题探究型、观点辩论型、史料考证型三种变通模式。该教学模式的学生学习评价体系应具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的功能。

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。

“中学反思型课堂教学模式”的实施与成效

"反思型课堂教学模式"包括三个阶段:课前反思——反思基础上的课堂教学设计;课中反思——课堂教学智慧生成与机智创新;课后反思——回顾研究与反馈评价。但此教学模式中的反思并不局限于某一阶段,而要促使教师在"行动——反思——再行动——再反思"的循环过程中不断得到发展。实施反思型课堂教学模式的成效是显著的:落实了新课程标准理念,促进新课程改革的实施;真正确立了学生的主体地位,学生素质得以提高;优化了课堂教学结构,实现了有效教学;提高了教师的教学反思能力,促进了教师的专业成长。

“做中学”教学模式在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用

介绍了"做中学"教学模式与传统教学模式的区别,探讨了通过开发校本课程,运用项目教学法和分组分层学习,实现"做中学"的教学模式,最后探讨了通过校本证书、技能考证和各种技能竞赛检验"做中学"教学模式的效果。

软件技术专业“做中学”人才培养模式初探

为了实现大连软件职业学院培养"外语强、技能硬、综合素质高"的技能型人才的培养目标,必须进行教学模式改革,"做中学"教学模式顺应了高职教学模式改革的潮流,文章主要通过加强校企合作,调高教师综合素质,改革考核方式三方面对软件技术专业"做中学"人才培养模式进行改革探索。

基于积极视角的中学生双向测评系统及其实践探索

面对心理筛查的预警人员比例逐年递增的情况,研究学生积极心理品质的现状及对问题行为的缓冲作用至关重要。研究一是在保留心理问题行为测评的基础上,探索并形成纳入积极心理品质测评的双向心理测评系统;研究二是基于双向测评系统搭建科学全面的心理健康教育工作模式,即三级心理支持模式;研究三旨在形成积极视角的学校心理健康教育模式,以激发教师、家长、校园的积极资源,为学生搭建全面支持的心理成长体系。三个研究旨在形成学生发展指导策略,以实现帮助学生延伸优势、发展心理潜能、预防心理问题、培养多元人才的目标。

德育教育生态化视角下的中学地理教学模式

地理中蕴含着丰富的德育知识,学生能够在学习中学到更多的地理知识,初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段,所以教师在教学的时候应该利用地理中的德育知识培养学生各个观念的形成,在生态化的视角下去学习地理中的德育知识,同时也能够提升学生学习地理的效率,本文将探讨德育教育生态化视角下的中学地理的教学模式。

浅谈洋思中学课堂教学模式——洋思模式如何实现“语文课堂高效”

文章将从洋思中学语文课堂教学的角度初步探究这种教学模式,简述洋思语文课堂教学模式的流程,探讨洋思中学如何实现课堂高效和洋思模式的实际应用价值。希望能够通过文章的叙述和分析,使广大的教育工作者在学习洋思模式过程中,能够有所依据,更好的结合自身的实际去应用。

构建小学数学教学“做中学”教学模式的研究

小学数学教学“做中学”教学模式能使学生对数学的学习更具兴趣,为使学生能够在操作的过程中学习,不断提升学生的思维能力,提高学生的动手能力,教师需要创造各种条件,举办各种学习活动,促进学生“做学”相结合,充分调动学生对学习的积极性,不断提升学生的学习效率,进而促进学生整体素质的提高。

中学英语课堂在线教学模式的探索与思考

近年来,随着教育改革的不断推进和发展,网络教学也越来越普遍。并且网络教学得到了家长、教师和学生的一致好评和认可。教育改革不是把传统教育中所有的概念都给摒弃了,而是将传统教育中优秀的成分添加到素质教育中,为提高学生对英语学习的兴趣做出贡献。