法国中学毕业证书种种

目前,在许多国家,从中学时期就为学生初步定下了发展方向,偏重一定的专业教育。这种趋势是由经济、文化和科学技术发展等多种因素决定的。一些较先进的资本主义国家已经在这方面积累了一定经验,并订出了一套具体办法。

德国完全中学毕业考试的几个问题

德国完全中学毕业考试(Abitur)实质上是一个高校入学考试。国家规定,通过了这个考试,也就取得了大学学习的资格与权利。完全中学毕业考试的具体实施是依据州文化部长会议1972年7月7日通过的“关于改组中等教育第二阶段中完全中学高级阶段的协定(1988年4月11日修订)”、1973年12月13日通过的“关于中等教育第二阶段中完全中学高级阶段毕业考试的协定(1988年12月19日修订)”和1979年6月1日通过的“关于完全中学毕业考试的统一的考试要求的协定(1989年12月1日修订)”来操作的。根据规定,整个考试工作由每所中学具体组织开展,并要成立一个考试委员会(至少三人组成)和一个专业委员会(至少三人组成)负责领导及实施。考试委员会主席应由教育督导部门的官员或由校长担任。毕业考试在第13学级下半年举行。

美国中学教育十年进展

美国中学教育十年进展江素侠１９８３年４月，美国高质量教育委员会发表了著名的报告《国家在危险中，教育改革势在必行》，从而拉开了８０年代以来美国教育改革的序幕，导致这场改革的重要原因是美国教育尤其是中小学教育质量的下降。十年过去了，这场改革运动的结果如何...

德国大学的毕业预考和毕业考试简介

在德国,政府非常重视大学毕业考试,专门由各州的文化部部长会议对大学的毕业考试制定出相应的规定,这些规定往往都已成为各州现行法律的组成部分。德国大学的学习一般分为两个阶段:基础学习阶段和专业学习阶段,因此。各大学的毕业考试也分两步进行,即在第一学习阶段结束之后的毕业预备考试(下称毕业预考)

外国高校招生制度与我国高考制度改革述略

在探讨如何改革我国的高校招生考试制度时,考察一下教育发达的一些国家的高校招生制度及其做法,借鉴他们的经验,很有必要。本文对几个有代表性的国家的高校招生制度及其做法作一比较,并结合我国高校招生制度的改革谈点看法。

关于国外高考招生中的几个问题

一、我对研究外国教育问题的浅见当今的世界处在一个“国际化了的时代”,任何国家,任何民族也不能完全与世隔绝孤立地去求得发展。我们应当认识到,学习别国的经验并不是耻辱。历史上有许多国家就是靠学习别国的长处而发展起来的。我们近邻的日本就是一个典型的例子。但是学习和吸收外来形式也不是简单地拿来照搬就行,如果我们不顾自己的国情,不考虑本国的经济、社会、文化、教育发展水平生搬硬套,或者专拣别人吃剩下的馍去充饥,那也是不幸的。

德国高考不同类型地理试题(Abitur)比较——以北威州基础版与进阶版试题为例

德国高级完全中学毕业证书考试(Abitur)相当于我国高考,针对不同科目选择的学生,其考试试题分为基础版和进阶版两种版本。文章从试题结构、试题情境、知识考查、能力考查四个方面对德国北威州Abitur地理试题基础版与进阶版进行分析比较,发现其选用国际背景真实情境,侧重对学生信息加工能力、地理写作能力、批判性思维能力和问题解决能力的考查,对我国高考试题命制具有重要参考价值。

英、法、德大学招生制度的特色及启示

从全世界范围看,高等学校的招生制度,主要有两种方式,一种是“高考制”;一种是“证书制”.英、法、德国(指原西德,下同)以及西欧其他国家在他们的学校教育产生和发展的历史过程中形成了许多相同的制度和特点.在大学本科招生制度方面也不例外,同属于一种类型,通常称为“欧洲型”.本文拟通过对三国本科招生制度诸方面共同特点及发展趋势的探讨,寻求几点对我国高考制度改革的有益启示.

主要发达国家教育考试管理状况及发展趋势

一、基本情况 (一)美国:没有国家统一控制的考试和统一规定的中学毕业考试要求。大学入学考试和其它各种学历、职业证书考试,基本上由两家私人团体办的颇具权威性的考试机构负责。

俄罗斯的办学许可证制度

在前苏联,大中小学均由政府主办,不允许私人办学。在现俄罗斯联邦,各级各类学校除由中央和地方政府主办外,还允许社会力量(社会团体、企业和企业集团、公益性的和私人的基金会等)和公民个人办学。

德、瑞两国高校招生改革发展的启示

今年5月22日至6月11日,教育部学生司组织6所高校和16个省、自治区、直辖市招生部门负责同志共24人,赴德国、瑞士进行高校招生工作培训考察。本文是考察团的一篇考察报告。其中两国高校招生的一些措施和方法以及对我国招生制度的相关建议,我们认为对我国高校招生有一定的启迪意义。故全文刊发,以飨读者。

联邦德国普通教育的学制和课程

联邦德国的义务教育分为两个阶段。第一阶段是从六岁起接受九至十年的全日制义务教育,这主要是普通教育。学完这个阶段,并不等于义务教育完成了,还有第二阶段的义务教育,这就是定时制的职业义务教育。凡是未满十八周岁的青少年,在受完普通义务教育后,都有义务接受职业教育,直到十八周岁。联邦德国现行的普通教育的学制和课程大致如下。一。

西德的职业教育

西德科学技术发展较快有两个原因:一是重视科研;二是重视职业教育。在西德,干每项带有技术性的工作都要经过专业训练。每年中学毕业生中接受职业教育的最多,约占全部毕业生的55％,升大学的只占20％,另有约10％受其它教育,从事非技术性劳动的约占11％。目前,西德共有一百六十五万人在受四百五十种职业训练。 西德的教育制度十分复杂,职业教育也多种多样。为了弄清不同类型的职业教育的特点,我们两次访问了联邦职业教育研究所。

关于职业教育的育人标准 考核制度和就业制度

关于职业教育的育人标准考核制度和就业制度第八条实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。【释义】本条是关于实施职业教育的...

民主德国十年制学校地理教学大纲简介

1987年10月5日,民主德国普通教育地理学科考察团阿·萨斯(国民教育部地理教学负责人)、沃·施里默(教育科学院地理科研究室主任)等七位同志,到人民教育出版社进行了友好的考察访问,同时也介绍了他们国家地理教学的情况,双方互赠了有关的图书资料。 民主德国实行十年制义务教育,因此,实施义务教育的十年制普通综合技术中学是国民教育制度的核心。此外,有一种学校叫扩大的普通综合技术中学,它包括第十一、十二两个年级,以取得高等学校入学资格(即中学毕业证书)为目的。

法国对学生的方向指导和选拔制度

近些年来,西方一些国家的经济、科学、技术的发展以及科技革命范围不断的扩大,对培养专门人才和提高教育质量问题提出了新的要求。这些国家正利用各种教育体制对学生进行方向指导和选拔。法国就是对这些问题最能进行研究的国家之一。二十年来,法国和其它国家一样极力增加各类学校的学生人数。

联邦德国的成人教育

联邦德国的成人教育梅川联邦德国是个极其重视国民教育的国家。其成人继续教育事业极为发达，简直可以用“花开遍地”和“繁花似锦”这两个成语来形容。在全德国，千百万公民每年都可以利用为数众多的进修机会。工人、农民、职员、军人、教师、医生、工程师、企业的经理、...