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题名中学物理函授教师科学本质观的研究及启示
被引量:2
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作者
朱冠章
吴娴
曾刘军
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机构
广西师范学院物理与电子工程学院
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出处
《广西师范学院学报(自然科学版)》
2009年第2期116-120,共5页
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基金
新世纪广西自治区高校教改工程项目
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文摘
教师的科学本质观会对其教学行为产生相应的影响,从而对学生的科学本质观的生成产生不可低估的作用.该研究通过对参加继续教育的中学物理函授教师展开科学本质观调查,运用相关的数理统计分析方法和软件加以分析,结果发现:近七成中学物理函授教师对科学本质的理解处于现代科学本质观与朴素科学本质观之间,只有不到百分之五的中学物理函授教师持有现代科学本质观;在科学本质观的三个维度上,函授教师对"科学事业"的理解最好,对"科学世界观"的理解次之,对"科学探究"的理解最弱;考察教师的性别和教龄与科学本质观的关系,发现在总的科学本质观上具有性别差异而无教龄差异,科学本质观的三个维度上教师的性别和教龄对其所持的科学本质观的影响无显著差异.最后根据调查结果从课程设置、内容、形式等方面对教师的继续教育提出相应的建议.
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关键词
中学物理函授教师
科学本质观
科学世界观
科学探究
科学事业
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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