教学研究生活化理念下中学物理教学方法创新探究

在生活化理念下,中学物理教学要回归生活,让学生在生活化的教学中学到实用的物理知识和技能。因此,中学物理教师要树立生活化教学理念,整合生活资源,创设生活情境,设计生活问题,开展多样化的生活实践活动,通过课堂教学方法创新,将抽象的物理知识变得立体化、直观化,引导学生借助已有认知和生活经验理解物理知识,提高课堂教学效率与效果,使学生的物理核心素养获得充分发展。

“中学物理教材教法”辅导(五)——关于中学物理教学方法

一、关于教学方法的概念及其划分谈到教学方法,过去的一些书刊中,常常只是指教师“教”的方法,而很少涉及学生“学”的方法.其实,教学方法,应包括教师的“教”和学生的“学”这两个方面。对于这个应从教学过程的实质去理解。由于中学物理教学过程是一个包含有许多因素的相互作用的复杂过程,教学方法的研究和采用涉及到教学的目的、教学的思想,教学的内容、教学的对象、教学的组织形式以及教学手段的应用等多方面的问题,因而对于教学方法的划分时,根据不同。

浅谈研究性学习在物理教学中的运用

高中新课程改革中将科学探究列入内容标准,目的在于将学习重心从过分强调知识的传授转向知识的探究过程。物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求,如何借助研究性学习的开放性、探索性和实践性的特点提升物理教学,是摆在我们面前的重要命题。为了使学生通过研究性学习物理能力得到提高,教师在实施研究性学习活动时应注意以下几方面:

关于物理研究性学习的尝试

物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求。它对于改变学生的学习方式,促进教师教学方式变化,培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。研究性学习具有开放性、探索性和实践性特点,是师生共同探索新知的学习过程。在课堂教学中突出用探究式的学习方法,和根据社会生产生活中自主选定课题进行探究活动,都是用类似科学研究的方式,主动获取知识,解决问题的学习活动。物理研究性学习主要目的有(1)学生获得亲身参与研究探索的体验,强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动脑、努力求知的积极态度。