中学物理教法改革探索

教学,顾名思义就是传授学问,传统的教学形式就这样产生了:“课上老师讲学生听;课下学生死记硬背。”九十年代的学生仍旧这样一个教与学的程序进行人才开发,已经远远不能适应科学技术水平突飞猛进地发展的时代要求了。究其根本原因是学生获取知识的过程是处于被动的地位,不利于学生的能力培养。一个好的教学过程应该是在教师指导下。

《中学物理教法实验》课程改革与实践

《中学物理教法实验》是高师物理教育专业一门必修课程,其目的在于提高学生的科学素养,培养学生的科学实验能力和中学物理实验教学能力.根据新的中学物理新课程标准的要求,对《中学物理教法实验》课程的课程体系、课程内容、教学方法和评价方式进行了改革,提高了师范生的综合实验教学能力.

关于《中学物理教材教法》课程教学的若干思考

《中学物理教材教法》课程受冷落的原因有四,努力使这门课程成为高师物理专业学生喜爱的热门课,需要使教法课与学生活动相结合、与学生的探究体验相结合、与教师传授教学经验相结合、与学习研究辅助资料相结合。

《中学物理教材教法》的教学改革和实践

论述了高等师范院校物理教育专业《中学物理教材教法》教学改革的必要性、原则及方法。《中学物理教材教法》教学改革的关键是优化教学内容、改革教学方法和完善课程评价体系。

《中学物理教材教法》课程建设的思考与实践

该文指出高师物理教育专业的专业课不是物理课程 ,而是“中学物理教材教法”等课程 ,论述了加强“中学物理教材教法”课程建设的重要性 ,介绍了在三年制师专进行“中学物理教材教法”

建构主义在物理教法教学中的应用

应用建构主义学习理论 ,指导中学物理教法的教学实践 ,执行学习任务的有效性、学习环境的真实性、个体学习的主动性的教学原则 ,实现通过教育培养学生创新能力和实践能力的教学目标 .

讲好“中物教法”的浅见

伟大的物理学大师爱因斯坦曾经指出:只有热爱才是最好的老师。著名物理学家杨振宁博士说:成功的真正秘决是兴趣。长期以来中学物理教材教法课程得不到应有的重视,学生的兴趣不大,致使学习质量不高。产生这一现象的原因较多,但我认为扭转这一偏向的关键在于任课教师在讲课中能否善于激发学生的学习兴趣,能否引导学生热爱这门课程,从而让学生体会到它的重要性。为此本文谈点粗浅意见。 一。

“中学物理教材教法”辅导(五)——关于中学物理教学方法

一、关于教学方法的概念及其划分谈到教学方法,过去的一些书刊中,常常只是指教师“教”的方法,而很少涉及学生“学”的方法.其实,教学方法,应包括教师的“教”和学生的“学”这两个方面。对于这个应从教学过程的实质去理解。由于中学物理教学过程是一个包含有许多因素的相互作用的复杂过程,教学方法的研究和采用涉及到教学的目的、教学的思想,教学的内容、教学的对象、教学的组织形式以及教学手段的应用等多方面的问题,因而对于教学方法的划分时,根据不同。

中国教育学会物理教学研究会在广州成立

中国教育学会物理教学研究会于1981年11月25日至12月3日,在广州召开了成立大会,同时召开了全国高等师范院校《中学物理教材教法》第二次学术讨论会和中学物理实验教学经验交流会。这是建国以来关于中学物理教学的一次空前盛会。三个会议的三百余位代表来自全国二十九个省、市、自治区,其中有高等师范院校的教师,有中学教师,还有教育学院的教师以及各地教研室。

《中学物理教材教法》讲习班在宁举行

根据《全国高师中学物理教材教法及实验研究》第一次学术交流会的建议,由江苏师院、南京师院、上海师院联合主办的《中学物理教材教法》讲习班,于去年12月在南京举行。

我是怎样进行启发式教学的——教育实习心得

教育实习是我们师范院校学生的教学实践课,也是用教育理论指导教学实践的锻炼。入学前我曾担任过教学工作,对中学物理教学有一些初步的体会和认识。进院四年来,我们不仅学习了物理基础课和专业课,而且还学习了《教育心理学》、《教育学》和《中学物理教材教法》等教育理沦,进一步地加深了对中学物理教学的认识.如阿运用教育理论指导教学实践,完成教学任务,是教育实习的重要课题。

刊中报

我校部分课程实施不同程度的改革,取得了较好的效果,学生的能力有提高,教学质量有提高,学生毕业后受到欢迎。 从1989年开始,我校中文系的《写作》课、物理系的《中学物理教材教法》课及《教育学》等课程,在教学上都进行了不同程度的改革。《写作》课强调理论联系实际,把学生带到社会和自然的大课堂中,锻炼学生的观察、分析和表达能力。物理系开设《中学物理实验教学研究》,学生不仅要会做初中物理课的实验,还要能结合实验,对教材进行分析,并能自制初中物理实验的教具。《教育学》强调培养学生的自学能力能力,在教师指导下钻研教材,展开讨论。生物系结合教学实习,学会自制动植物标本。《世界历史》、《中学效学教材教法》等课程,也进行了一些改革。