中学班主任负担过重的表现与减负策略

当前,减轻班主任过重的负担已经成为全社会的共识。班主任的负担过重,严重影响着教育的生态和质量,需要认真分析其原因,并积极探究减轻班主任过重负担的策略,创造班主任专注班集体建设和学生成长的良好环境和氛围。具体的减负策略有:优化管理机制,减轻班主任事务负担;清晰责任界限,减轻班主任风险负担;落实全员育人,减轻班主任育人负担;聚焦课程与教学改革,减轻班主任业务负担。

中学班主任的有效管理策略探究浅谈

班主任是负责协调和管理班级事务的教师,承担着学校对学生管理和教育双重责任。学生的在校安全、日常养成教育、思想教育、学习状态、学习态度,学习成绩,学生在校期间吃穿住行都要关注。学校对学生的要求、管理举措、管理方式方法都要通过班主任去落实。作为学校与学生、家长之间的桥梁和纽带,班主任积极促进校园内外的有效沟通与合作,甚至学生和家长有分歧也需要班主任协调。

中学班主任在德育工作中的角色冲突与调适

中学班主任在德育工作中起着关键作用,既担负着对学生进行日常管理的任务,又肩负着引导学生树立正确的价值观、道德观。在实践中,班主任经常会遇到角色冲突问题,主要表现为不同角色预期的冲突、任务和个人精力不相称。这些矛盾给班主任工作积极性、学生品德发展等方面都带来了不利影响。文章旨在通过对中学班主任德育角色冲突产生的社会因素、学校管理因素、班主任的影响因素等原因进行分析,提出增强角色认知与适应能力、改善学校管理与支持体系、提升班主任专业素养的策略以提高班主任工作效率及学生德育质量。

学生核心素养理念下的中学班主任班级管理有效措施研究

为了有效地推动学生核心素质的进步,中学班主任应秉持以学生为中心的原则,涵盖了对班级环境和管理方式的人性化改革。他们需持续创新思维,与时俱进,彰显团队合作的价值,共同致力于学生的全面发展,提升他们的综合素质。基于此,本文从学生核心素养内涵与价值着手,明确中学班主任在学生核心素养理念下的班级管理要求,随后提出中学班主任提升班级管理有效性的针对性措施,以期为我国中学班主任班级管理工作良好开展提供一定参考。

中学班主任胜任力问卷的编制

目的构建中学班主任胜任力模型并以此为基础编制问卷。方法通过关键事件访谈和开放式问卷等方法,并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果探索性因素分析表明,中学班主任胜任力由教学能力、教育能力、职业特质及个人特质4个维度构成。验证性因素分析表明:χ2/df=2.04,GFI=0.83,AGFI=0.80,RMSEA=0.06,NFI=0.82,IFI=0.90,CFI=0.90,问卷的内部一致性系数为0.95,各维度内部一致性系数为0.88～0.91。结论中学班主任胜任力问卷具有较好的信度与效度。

贵州省中学班主任心理健康现状调查

随机抽取230名中学班主任作为研究对象,采用SCL-90进行测试,探讨了不同性别、年龄、教龄、学历、学校级别的班主任心理健康状况。结果发现:班主任的总体心理健康水平低于全国一般水平;女性班主任的心理健康水平较男性班主任差;中间年龄段的班主任心理健康水平较低;随着教龄的增加,心理问题增多;不同学历班主任的症状自评得分差异不显著;不同学校级别班主任的心理健康水平差异显著。研究表明,年龄、教龄以及学校级别等方面影响中学班主任教师的心理健康状况。

中学班主任心理管理的困境与策略

班主任心理管理是指班主任根据学生的身心发展规律，在尊重学生个性的前提下整合各方教育资源对全班或个体展开的指导，是班主任非权力性影响的突出表现，是班级管理的新手段、新方法。心理管理要求班主任做学生的心灵导师，与学生成为好朋友。心理管理的效能并不随管理活动的终止而消失，它会持续地对被管理者的心理活动施加积极的影响，具有后象效应。

新时期中学班主任工作探究

班主任是学生班集体的领导者和组织者,班主任工作成功与否,对学生的全面发展意义重大.在新时期,中学班主任工作受到了各方面的极大冲击.作为直接面对学生的班主任,应站在推进素质教育的第一线,不断创新工作思路,改进工作方法,提高自身素质,从被动适应型向主动创造型转变.

对中学班主任工作的认识和思考

对中学班主任工作的认识和思考郝普耀班主任工作是学校德育的重要组成部分，它在承担培养跨世纪人才的政治、思想、道德素质的过程中，展示其表征学校德育窗口的重要作用和地位。因此，认识和思考班主任工作的现状，有针对性地加强班主任队伍建设，对于把学校德育工作落到...

随风潜入夜 润物细无声——新课程背景下的中学班主任要处理好的几个关系

基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开,为了"每一个学生,为了学生的一切,一切为了学生"的理念深入人心。构建和谐校园、和谐班级已成为教育的主弦律。做中学班主任工作,要转变观念,对新课程背景下的中学班主任有新认识。

中学班主任不健康心理的成因及对策初探

时下，在基础教育领域，人们越来越关注学生的心理健康问题，但对教师的心理健康问题关注却不够，专门就班主任的心理健康问题进行讨论研究的则更少。可事实已经表明，班主任心理健康问题是一个严峻而不容回避的话题，研究这一问题有利于学校德育工作的顺利开展，有利于学生的健康成长，也有利于广大班主任的自我发展。

上海市中学班主任阅读现状的调查研究

一、调查方法与结果 为了对班主任的阅读状况进行更为深入的了解，笔者以中学班主任为对象，在上海市8个区36所学校进行调查，其中九年一贯制学校5所，初中学校13所，完全中学或高中18所。共调查1051位班主任（以最后有效问卷为准），其中515位初中班主任，536位高中班主任；市区564人，郊县487人；男性245人，女性761人，45人未报告性别；担任班主任的平均时间为8．6年。

不同类型中学班主任职业成就感的调查研究——以上海市13所学校为例

文献检索发现,专门研究班主任职业成就感的文献较少。为了了解中学班主任职业成就感的水平及其影响因素,本研究采用自编问卷对上海市172名中学班主任进行了问卷调查。结果发现,中学班主任职业成就感的总体水平较低,其职业成就感在学校类型、性别、年龄、教龄、班主任工作年限、学历、职称等方面的差异不显著。Logistic回归分析发现,"是否喜欢班主任工作""是否接受过不同阶段班主任的培训"以及"津贴是否分档"是影响中学班主任职业成就感水平的重要因素。这一研究结果对学校如何管理和激励班主任具有重要的启示。

她让生命之舟扬帆远航——记武汉市东西湖区将军路中学班主任王晓静

20年来，她以校为家，爱生如子。学生说：“王老师脸上永远挂着的微笑就像春风，给我们带来温暖和自信。”她就是武汉市东西湖区将军路中学班主任王晓静，她用二十年如一日的执着诠释着一名普通教师的平凡而不简单——她让学生的生命之舟扬帆远航。

中学班主任不健康心理的成因及对策初探

时下，在中小学教育领域，人们越来越关注心理健康问题，但关注的焦点往往是学生的心理健康，对教师心理健康问题关注不够，而专门就班主任的心理健康问题进行讨论、研究的则更少。可事实已经表明，班主任心理健康问题是一个严峻而不容回避的话题，开展对这一问题的研究，有利于学校德育工作的顺利开展，有利于学生的健康成长，也有利于广大班主任的自我发展。

当代中学生的心理特点及其教育对策——谈谈中学班主任工作

随着应试教育向素质教育转变，中学班主任工作显得愈来愈重要。而班主任工作成效取决于对学生的了解和在此基础上采取的针对性的教育。因此，班主任要客观地分析、研究与把握中学生的心理特征及其发展规律，这既是班主任工作的关键，也是开展素质教育的前提。尽管当代中学...

中学班主任面临的问题及其对策

中学班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。目前中学班主任面临的主要问题表现在管理制度对班主任工作的影响,班主任专业发展得不到高度关注,当代中学生身心发展对班主任工作提出新的挑战等方面。面对这些问题,提出了一系列初步的对策。

中学班主任职业倦怠现状调查及成因分析

当前,教师职业倦怠问题日益凸显,中学班主任承担着教学与班级管理的双重任务,其面对的工作压力远超过一般老师。在专题访谈和文献研究的基础上,对高中班主任职业倦怠状况进行调查并分析其成因。从总体上看,中学班主任职业倦怠的总体水平较高,其成因包括社会因素、学校管理因素、班主任个人因素等。