家庭暴力与中学生心理素质的相关研究

使用家庭暴力量表和中学生心理素质量表对广州市403名中学生进行测试,探索家庭暴力(包括肢体暴力、言语暴力、冷暴力)与中学生心理素质的关系。结果表明:家庭暴力是普遍存在的,对中学生心理素质的影响较大;家庭暴力的严重程度为冷暴力>言语暴力>肢体暴力;三种暴力与心理素质呈显著负相关,其中冷暴力对心理素质有更强的预测力,它具有较大的隐藏性和更多的伤害性,更应该引起重视。

中学生心理素质特点的研究

目的 探讨中学生心理素质发展特点。方法 采用中学生心理素质量表 ,对重庆市和四川省 2 5所中学的 1 0 0 55名中学生进行了测验。结果 中学生心理素质表现为女生与男生没有显著差异 ,重点中学学生显著高于普通中学学生 ;呈现出高二 >初二 >初一 >高一 >高三 >初三的年级发展走向。

中国中学生心理素质量表的编制及其标准化

对北京市随机抽取的2663名中学生进行自编的中学生心理素质量表的心理测量,结果表明:(1)该量表的50个项目均有较好的区分度。(2)该量表的重测信度在0.544—0.842之间,同质性信度在0.6884—0.7908之间,分半信度在0.6862-0.8177之间,表明该量表具有较好的信度。(3)量表总分与各分量表的相关在0.5503-0.8972之间,各分量表之间的相关在0.2326-0.7737之间,表明该量表有较好的结构效度。(4)建立了从初一到高三的六个年级的常模。

广东省中学生心理素质状况调查报告

本调查通过大规模的抽样(N=2800),以广东省中学生为对象,对当前中学生心理素质发展状况进行分析,以期为进一步有针对性地进行中学生心理素质教育和培养学生良好心理品质提供依据。

气功对女中学生心理素质的作用的研究

通过心理学的实证研究,表明气功对提高学习因素及其表现、情绪因素、人际关系都有显著的作用。

关于中学生心理素质的综合教育实验

一、课题提出初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期,也是心理素质发展极为重要的阶段。初中学生身心发展极为迅速,可塑性大,同时又表现出极大的不平衡性。

中学生心理素质量表在中、德两国样本中的测量等值性检验

为探讨中学生心理素质量表(简化版)(Adolescent Psychological Suzhi Scale-Simplified Version,APSS-SV)在中、德两国中学生群体中的跨文化等值性和潜均值差异,采用APSS-SV对德国黑森州马尔堡市2所中学共609名7~10年级中学生和中国重庆市2所中学共1290名7~9年级中学生进行调查,对中、德两国调查数据进行单组验证性因素分析和多组验证性因素分析.结果发现:①APSS-SV在中、德两国样本间的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均可被接受;②中、德两国中学生样本在APSS-SV各因子上的潜均值差异均不具有统计学意义.认为APSS-SV的双因子结构在中、德两国中学生之间具有测量等值性;APSS-SV可用于中、德两国中学生心理素质的组间差异比较.

中学生心理素质教育探究

提高对中学生心理素质教育的认识,探究中学生心理素质教育的有关问题,是深入进行中学生心理素质教育的当务之急。 一、21世纪呼唤心理素质教育 心理素质,是指以先夭的禀赋为基础,在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。它包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素。心理素质教育,即心理健康教育,也称心理教育。

中学生心理素质教育的对策思考

中学生心理素质教育的对策思考王国玲心理素质是人在心理方面比较稳定的特点，它是心理发展水平的总和。心理素质在学生品德、又化、身体、审美、劳动等各种素质的形成过程中具有中介和先导作用。良好的心理素质是学生德、智、体、美、劳全面发展的基石。从我们对西宁地区...

开展中学生心理素质教育的理论与实践

据现代心理学家的研究成果表明,一个人的事业成功,只有20%依赖于人的智力因素(智商),而80%是决定人的非智力因素(情商)。可见,"情商"是影响人一生成功与否的关键。"情商"的高低虽有先天因素的作用,但主要靠后天自觉地培养。为了提高学生的"情商",我们的家庭、学校和社会各界以及每一个学生都要对心理教育工作予以高度重视,创造和谐环境,培养学生具有良好的心态和心向,从而达到一定的心力,为他们更好地健康成长打下坚实的基础。

历史教学中学生心理素质的培养

心理素质培养就是培养健康的心理,健全的人格,主要是指培养学生正常的智力,愉快的情绪,健全的意志和协调的行为.在这几年的历史教学实践中,为培养学生的心理素质,我作了以下尝试:

河东区研讨中学生心理素质教育

河东区研讨中学生心理素质教育【本刊讯】为加强对中学生心理素质教育的研究，以更好地有针对性地解决中学生的心理问题，河东区教育局不久前举办了有部分校长、教师参加的研讨会。与会同志围绕着中学生心理卫生教育、中学生独立自主意识、独生子女不良心理习惯的原因、如...

中学生心理素质教育的尝试

天津市第五十一中学在天津市红桥区教育局领导下,与区教科室密切配合,近几年来,不论是班子建设、教师队伍的管理,还是教育教学工作,都注意在心理学指导下,按照人们的心理活动规律办事,取得了较好的效果。本刊将他们的经验和部分教师的体会介绍给大家,使更多的读者在实际工作中学习心理学,运用心理学。

让青春更美好——浅议中学生心理素质教育

青少年是祖国的花朵和未来,人们时他们的成长寄予了种种期望。素质教育的开展,使人们的种种期望具备了变为现实的可能。而要抓好素质教育,当务之急是开展心理素质教育。 中学生正处于青春期,或者说正处于从幼稚走向成熟的过渡期,所以他们在认识世界和适应社会的过程中,内心充满了矛盾和冲害,他们的精神生活总处于寻求、渴望、动荡和不安的状态、尤其是他们单纯的心理。

浅谈声乐教学中学生心理素质的培养

声乐,是人的嗓音与其他相关功能器官配合,来抒发表达思想情感的一门专业艺术。为社会培养输途一批又一批行腔流畅、声音优美动听、吐字清晰、演唱富有表现力和感染力的专业或业余歌手,是每一位从事声乐教育工作者的最终目的。在教学中,他们以丰富的经验,根据学生嗓音条件,因人而宜,因才施教,以各自特有的教学方式对学生进行发声技术技巧的训练提高及音乐修养、审美意识、舞台表演等等知识的启示诱导。然而,人们常发现或遇到这样的情况,即一名认为有希望的歌手(学生)在正式演唱时,往往出现冒调、忘词、节奏不稳。

开展校园定向跑对强化中学生心理素质的研究

定向运动是近些年的新型项目形式,定向运动与传统体育运动在中学实施过程中,可以很好地应用于体育各类项目当中,提升学生体育运动效果和质量。定向运动与体育跑步项目的结合,可以有效改变传统跑步项目中出现的乏味现象,强化中学生心理素质。本文就开展校园定向跑对强化中学生心理素质做了一定的分析与研究,为后续开展校园定向运动提供一定的思路。