中学生课外阅读浅析

从中学图书馆员的视角对中学生课外阅读情况进行调查、分析并做出理性思考,求得对策,让中学生走进图书馆,让读好书成为学生志存高远、奋发有为的力量源泉。

中学生课外阅读的现状与对策

本文通过分析当前中学生课外阅读的现状,提出一系列实际问题,结合教育教学实践,集中论述改善中学生课外阅读的有效途径和方法。

中学生课外阅读现状分析与对策

在对中学生进行课外阅读及图书借阅情况调查的基础上,总结中学生课外阅读的现状和特点,并进行分析,提出,虽然中学生课外阅读范围较为广泛,但存在阅读量甚少、阅读品位不高、阅读的能力较差、水平较低等问题,针对这些问题提出对策。

浅谈“朱子读书法”与中学生课外阅读

"吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!"从古至今,我国教育素重读书,强调"博观而约取,厚积而薄发"。历代教育家在长期的教育实践中,结合自身体验,总结出众多读书之法,其中较为完整、全面,对后世影响最大的当属朱熹总结概括的"朱子读书法"。现如今,我国语文教育越来越重视学生阅读素质的培养和阅读能力的提升,特别强调课外阅读,但中学生课外阅读的现状不尽如人意。本文通过论述"朱子读书法"的具体内容,追寻它对提升中学生课外阅读素养和能力具有的借鉴意义。

农村中学生课外阅读现状及对策

从农村中学和农村中学生的现状出发,指出农村中学学生课外阅读中存在的种种弊端,同时就如何引导学生阅读进行了阐述。

“以学生为本”的中学生课外阅读教学观

当前中学生课外阅读处在一个尴尬的夹缝中:对学生而言,一方面是对阅读的无限渴求,另一方面则是对阅读的忍痛割爱(应试挤占了阅读的时间)或盲目放纵(沉溺在网络小说中);对教师而言,一方面大家都认可阅读的重要性,知道阅读对于发展学生核心素养的意义,另一方面又不得不打压学生的阅读行为,认为阅读会挤占正常的学习时间。

农村中学生课外阅读习惯的培养策略

培养学生良好的课外阅读习惯,是语文教学很重要的一部分。农村中学教师既要看到课外阅读的重要性,给学生创造阅读空间、培养他们的阅读兴趣、引导他们坚持读书,逐渐养成良好的读书习惯,提高学生语文素养。一、创造阅读条件,支撑阅读习惯的养成农村地区阅读条件差、可读书籍不多乃是不争的事实。

农村中学生课外阅读方法培养的策略

阅读教学作为语文教育的重要组成,其不仅关系着学生的学习质量,同时也对学生的身心健康以及社会经验的提升产生了很大的影响。因而在《义务教育语文课程标准》中对阅读教学相关的方法、文本、范围以及能力等方面都有明确的要求。一是明确了义务教育阶段课外阅读的数量以及质量。在中学阶段学生的总阅读量应达到400万字以上,同时每年阅读两到三部名著。

关于农村中学生课外阅读影响因素的调查与分析

古人云"读万卷书,行万里路",足以说明阅读的重要性。《义务教育语文课程标准》 (2011年版)明确要求,学生9年课外阅读总量达到400万字以上,七至九年级学生不少于260万字,每学年阅读两三部名著。然而,据了解,广大农村中学生的课外阅读状况并不乐观。本文选取北京市、山东省和新疆维吾尔自治区部分学校学生为样本,通过发放调查问卷方法,深入对比分析山东省农村中学生课外阅读的主要影响因素,探索提高其课外阅读绩效的有效途径。

试析中学生课外阅读与阅览室效用的提升

本文结合实例论述在应试教育背景下，学生阅读教育的必要性，阅读能力与其情商、学业的关系，着重探讨图书馆对学生进行阅读教育中的实践和独特价值。

中学生阅读特点与阅读指导

分析中学生的阅读倾向,从中学生阅读中存在的问题,引出正确指导中学生阅读的一些具体方法。

初中生课外阅读行为调查分析及对策

通过对一所城市中学初中生课外阅读情况问卷调查的结果进行详细的分析比较,把握当前初中学生对课外阅读的态度及相关行为成因,并提出几点对策。

名著阅读的广度与厚度

名著阅读作为初中学生课外阅读的重要体现形式,对当代青少年接触、了解中国传统文化有重要的意义。根据实践可知,采用多元的阅读方法阅读名著,可以有效解决阅读教与学的“隐痛”,帮助教师获得更好的阅读教学质量,提升阅读教学的广度和厚度。