“双减”政策下中学生学习倦怠、睡眠质量对非自杀性自伤行为的影响

目的探讨中学生学习倦怠、睡眠质量对非自杀性自伤(NSSI)行为的影响。方法采用多阶段分层整群随机抽样,选取遵义市5838名中学生进行现场调查,采用自编调查问卷、青少年学习倦怠量表、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、青少年自我伤害行为问卷评价中学生学习倦怠、睡眠质量及NSSI行为,采用χ^(2)检验、分层回归及路径分析进行统计分析。结果中学生NSSI行为检出率为18.07%,不同性别、年级、学校NSSI行为检出率差异具有统计学意义(P<0.05);身心耗竭、学业疏离、低成就感及睡眠质量能正向预测NSSI行为的发生(P均<0.05);路径分析显示,身心耗竭、低成就感对NSSI行为的发生有间接效应,学业疏离对NSSI行为的发生有直接和间接效应,睡眠质量直接作用于NSSI行为。结论中学生NSSI行为检出率呈较高水平,学习倦怠(身心耗竭、学业疏离、低成就感)、睡眠质量是影响NSSI行为发生的重要因素,应持续推进“双减”政策,降低中学生学习倦怠水平,保障睡眠健康。

中学家校协同育人现状与对策——基于对中学生家长的调查

采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参与度较低,主要原因是家长教育能力有限、忙于生计和重视程度不够。研究认为,提高中学生家长参与家校协同育人的水平,要加强家长对家校协同育人功能的认知,积极搭建多元化家校协同育人的沟通平台,统合资源以激发家长参与热情和利用“家长学校”提升家长的家校协同育人效能感。

积极心理干预对中学生创伤后成长的影响

对经历过重大校园危机事件的中学生开展积极心理干预团体辅导干预的实验研究,结果表明,实施积极心理干预能够提高中学生创伤后成长水平,传统心理干预中蕴含着积极趋向与积极价值,可以在一定程度上提高中学生创伤后成长水平。为提高中学生的心理健康水平,学校要重视学生心理健康教育,坚持积极心理干预与传统心理干预相结合,并推广以班级为单位的积极心理干预团体辅导活动。

民族地区中学生中华民族认同与生活满意度的关系:积极心理资本的中介作用

中华民族认同既是铸牢中华民族共同体意识的基石,也是促进个体福祉的关键因素。为探索民族地区中学生中华民族认同的特点,中华民族认同与生活满意度的关系及其作用机制,本研究采用《中华民族认同量表》《积极心理资本量表》《生活满意度量表》,通过整群抽样的方法对四川省民族地区三所中学1232名中学生施测。结果表明:民族地区中学生的中华民族认同总体较高,高中生的认同水平显著高于初中生;中华民族认同对民族地区中学生的生活满意度有显著正向预测作用,积极心理资本在二者关系间起部分中介作用,中介效应占比46.15%。可见,中华民族认同不仅能直接改善民族地区中学生的生活满意度,还可以通过提升积极心理资本间接影响民族地区中学生的生活满意度,强化中华民族认同为促进民族地区学生整体福祉铺设了坚实的心理与文化基础。

徐汇区中学生精神卫生知识知晓率调查分析

目的 通过对徐汇区中学生精神卫生知识知晓率调查分析,探讨人群差异及知晓水平的影响因素,进而为优化中学生心理健康教育提供参考。方法 采用先典型后分层整群随机抽样,使用《中学生心理健康知识问卷》,对徐汇区504名中学生进行调查。以精神卫生知识得分和知晓率作为评价精神卫生知识知晓水平的依据,并就性别、年级、学校级别、家庭状况、是否接受过心理咨询或心理治疗、是否会担心别人误解而拒绝接受心理咨询这5个特征进行t检验和多元线性回归进行统计分析。结果 女生精神卫生知识知晓率为76.05%,高于男生的72.46%(P<0.05);高中生为78.14%,高于初中生的71.75%(P<0.05);接受过心理咨询或心理治疗的77.76%,高于未曾接受过心理咨询或心理治疗的73.72%(P<0.05);不会担心别人误解而拒绝接受心理咨询的中学生精神卫生知晓率为77.03%,高于会担心和不知道会不会担心别人误解的中学生的68.34%(P<0.05)。结论 不同学校类型、不同家庭状况的精神卫生知识知晓水平无差异;性别、年级、是否接受过心理咨询或心理治疗和会不会担心别人误解而拒绝接受心理咨询是精神卫生知识知晓水平的影响因素。

西昌市中学生高血压发病情况及其危险因素分析

目的分析西昌市中学生高血压发病情况及相关危险因素,指导西昌市中学生高血压的防治。方法采用整群随机抽样的方法,从西昌市及周边乡镇学校收集学生数约13999例,全部进行血压测量,明确高血压的诊断及高血压相关危险因素,包括性别、年龄、民族、体重指数等,分析高血压发病情况及相关危险因素。结果本人群中共有高血压患者31人,高血压患病率0.221%。其中男性高血压患病率(0.448%)高于女性高血压患病率(0.027%),平均收缩压及舒张压均高于女性(P<0.01)。少数民族中学生平均舒张压水平低于汉族中学生平均舒张压水平,差异有统计学意义(P<0.01)。不同年龄段各组间的高血压患病率及血压均值比较,差异有统计学意义,19~22岁组高血压患病率最高,平均血压最高(P<0.01)。不同体重指数各组间的高血压患病率及血压均值比较,差异有统计学意义,肥胖高血压患病率最高,平均收缩压及舒张压最高(P<0.01)。结论性别、年龄、体重指数是西昌市中学生高血压发病独立危险因素,其中性别是最显著影响因素。

上海市虹口区中学生睡眠时长现状及其影响因素分析

目的了解上海市虹口区中学生睡眠时长现状并分析影响因素。方法采用分层整群随机抽样方法,抽取虹口区5所中学(包括2所初中、2所高中和1所职校),每所学校按年级分层,并从每个年级随机抽取至少80名学生,以整班为单位进行调查,共抽取1309名学生参与体格检查和问卷调查。对相关数据进行统计学分析。结果虹口区中学生每日平均睡眠时间为7.33 h,75.3%的学生存在睡眠不足问题。男生的睡眠不足率(71.9%)显著低于女生(79.2%)(χ^(2)=9.293,P<0.01);初中、高中、职高学生的睡眠不足率分别为77.4%、83.0%、55.2%,差异有统计学意义(χ^(2)=74.796,P<0.001)。多因素分析结果显示:有抑郁症状、每天使用移动设备、放学后每天做作业或读书写字时间≥3 h,以及过去1周参加文化类补习班时间≥3 h的学生,睡眠不足的风险较高;职高生和每天看电视(≥1 h,<2 h)的学生,睡眠不足的风险相对较低。结论虹口区中学生睡眠不足问题较为突出,需加强睡眠健康教育,特别关注有抑郁症状及移动设备使用过度的学生,并减轻学生课业和课外补习负担。

基于虚拟仿真混合式教学在“中学生物实验研究”中的探索与实践

伴随着课程教学的改革以及信息技术的发展,逐渐出现了线上线下教学的模式,同时借助虚拟仿真实验的辅助对需要实验进行操作的课程来说是双重优势。因此,虚拟仿真实验可以作为一种有效的补充和替代传统实验教学的方法,为中学生物实验教学带来新的可能性,使学生更加主动参与和探索。本文就是利用现代信息技术以及虚拟仿真平台针对“中学生物实验研究”的教学进行改革,采用具体实验教学案例的形式从多方面进行设计和实践研究,最后通过多元评价方式对线上线下混合式实验教学的实验效果进行评价,从而达到混合式实验教学的较好效果。

父母婚姻状况对中学生消极情绪和非自杀性自伤行为的影响:一项多中心横断面研究

背景父母婚姻状况对青少年负性心理及非自杀性自伤行为(NSSI)影响的研究报道较少,且现有的研究样本量较小。目的探究父母婚姻状况与中学生消极情绪和NSSI的关联,为中学生NSSI的防控提供参考。方法2020年3—4月,采用分层随机抽样法对南充市及周边20个乡镇、67所中学的学生进行问卷调查。调查人员将问卷输入问卷星平台生成二维码,学校发放二维码给家长或学生监护人。问卷包括一般信息问卷、渥太华自残量表(OSI)和中文版抑郁焦虑压力量表-21(DASS-21)。统计中学生NSSI、抑郁、焦虑、压力检出率,并分析影响中学生NSSI、抑郁、焦虑和压力的相关因素。结果本调查共对23所中学的8785名学生发放问卷,最终获得有效问卷8606份,有效回收率98.0%。8606名中学生中男4540名(52.8%)、女4066名(47.2%);初中5937名(69.0%),高中1028名(11.9%),职业高中1641名(19.1%);双亲家庭7274名(84.5%),父母离异单亲787名(9.1%),父母离异再婚545名(6.4%)。本次调查的中学生NSSI检出率为5.6%(486/8606),抑郁检出率为21.9%(1884/8606),焦虑检出率为26.8%(2305/8606),压力检出率为12.3%(1060/8606)。多因素Logistic回归分析结果显示,在所有中学生中,与男生相比,女生发生NSSI、焦虑的风险较大(OR=2.363,95%CI=1.946~2.868;OR=1.195,95%CI=1.086~1.315);与初中生相比,职业高中生发生NSSI、抑郁、焦虑、压力的风险较大(OR=1.847,95%CI=1.494~2.284;OR=1.886,95%CI=1.667~2.134;OR=1.857,95%CI=1.141~1.532;OR=1.527,95%CI=1.309~1.781);与双亲家庭的中学生相比,离异单亲、离异再婚家庭的中学生NSSI、抑郁、焦虑、压力的风险较大(离异单亲:OR=2.194,95%CI=1.699~2.834;OR=1.563,95%CI=1.326~1.843;OR=1.573,95%CI=1.346~1.839;OR=1.417,95%CI=1.153~1.741;离异再婚:OR=2.207,95%CI=1.638~2.975;OR=1.863,95%CI=1.543~2.249;OR=1.796,95%CI=1.499~2.153;OR=1.821,95%CI=1.453~2.282);与长期由双亲照顾的中学生相比,长期由父亲单独照顾、母亲单独照顾、祖父母照顾发生NSSI、抑郁、焦虑的风险较大(父亲单独照顾:OR=2.045,95%CI=1.366~3.062;OR=1.633,95%CI=1.289~2.145;OR=1.373,95%CI=1.069~1.762;母亲单独照顾:OR=1.772,95%CI=1.141~2.751;OR=1.435,95%CI=1.095~1.882;OR=1.513,95%CI=1.174~1.951;祖父母照顾:OR=2.465,95%CI=1.918~3.168;OR=1.783,95%CI=1.513~2.100;OR=1.843,95%CI=1.577~2.154),由母亲单独照顾、祖父母照顾发生压力的风险较大(OR=1.604,95%CI=1.166~2.207;OR=1.678,95%CI=1.375~2.049)(P<0.05)。结论中学生的NSSI、抑郁、焦虑、压力与父母离异及照顾者有关,因此,需要对处于这些情况的中学生给予特别关注和干预。

多元利益相关者视角下的中学生阅读推广影响因素探析

中学生阅读推广是图书馆学界和业界共同关注的焦点,在全民阅读氛围日益浓厚的背景下,中学生阅读推广的理论与实践受到了越来越广泛的关注。文章通过文献研究和访谈,分析发现阅读推广统筹者、阅读资源提供者、阅读推广组织者、阅读推广对象等四个影响中学生阅读推广的因素,并有针对性的提出提升中学生阅读推广质量的对策。

中学生水环境保护行为的影响因素与培育路径研究——以洞庭湖生态经济区为例

青少年是洞庭湖水环境保护的重要参与主体之一,研究洞庭湖生态经济区的中学生水环境保护行为及其影响因素,对于健全洞庭湖水环境保护全民行动体系、建立和谐的人水关系具有重大意义。本文建立环境知识、环境经历、环境态度、环境信念和情境因素相结合的中学生水环境保护行为理论框架,运用结构方程模型分析洞庭湖生态经济区的中学生水环境保护行为的影响因素及其内在联系。研究发现,环境态度、公共规范、环境信念对中学生水环境保护行为具有直接显著的正向影响;环境知识和环境经历对中学生水环境保护行为无直接显著影响,但是分别通过环境态度、环境信念中介变量对中学生水环境保护行为产生间接影响;情境因素中的奖惩机制和行为约束对中学生水环境保护行为无显著影响。基于研究结论,本文对洞庭湖生态经济区的中学生水环境教育提出了相应对策建议。

浅谈如何在中学生物教学中渗透生命健康教育

随着社会的快速发展和人们生活水平的提高,人们对健康问题的关注度日益提高。对于中学生而言,他们正处于身心发展的关键时期,对生命健康教育的需求尤为迫切。生物作为一门与生命健康密切相关的学科,其教学内容和教学方法对培养学生的生命健康意识具有重要影响。因此,如何在中学生物教学中有效渗透生命健康教育,成为当前教育领域亟待解决的问题。本文从生命健康教育的重要性以及教学策略等方面进行探讨,以期为中学生物教学改革提供有益的参考。

绘画艺术治疗在中学生心理危机预防与干预中的应用

绘画艺术治疗是以绘画为媒介的心理治疗方法,包括绘画评估与绘画干预,本文基于中学生心理发展特点及当前中学生心理健康现状,探讨在中学生群体中运用绘画疗法干预的优势、作用和具体应用,旨在通过绘画艺术治疗帮助中学生探索内心世界,缓解压力和焦虑,提升其心理健康水平,促进其心理健康成长,同时为学校开展心理危机预防与干预提供参考。

中学生中华优秀传统文化阅读推广效果评价研究

在阅读推广中对中学生开展中华优秀传统文化教育,培养中学生树立正确的价值观具有重要意义。通过文献梳理和归纳,构建了初步的指标体系,运用德尔菲法对指标进行筛选和修正,最终构建出中学生中华优秀传统文化阅读推广效果评价体系,并根据指标内容提出了中学生开展中华优秀传统文化阅读推广活动的策略建议。

“双减”政策下中学生英语在线学习投入影响因素研究

“双减”政策的实施使得师生面对面英语教学实践活动减少,不能够满足中学生英语实际学习需求。移动学习依托强大的互联网,不受时间和空间限制,并且拥有丰富大量学习资源,恰好可以弥补这一问题。研究选取163中学生为研究对象,从学生、教师、平台和课程四个层面开展中学生英语在线学习投入及其影响因素调查。研究发现:(1)中学生英语在线学习投入的认知投入、行为投入、情感投入和社交投入四个维度均处于中上等水平,其中情感投入是最高的,说明中学生英语在线学习时表现出积极的情绪;但是社交投入最低则表明中学生英语在线学习时需要加强互动和交流。(2)对学习投入影响最大的是在线课程质量,平台体验对学习投入的影响最小。研究最后还提出了相关建议以提升中学生英语在线学习效果。

大中学生生涯规划生态系统中的高考政策影响研究

借鉴生态系统理论构建了一个包含微观、中观、宏观和外观四个层次的大中学生生涯规划生态系统模型,并运用系统动力学方法,探讨高考改革对大中学生生涯规划的影响机制。仿真结果显示,高考改革的积极影响因素与高考改革负向影响因素相比,前者对学生生涯规划能力的影响效果要明显大于后者。

父母暴力暴露对中学生问题行为的纵向影响:一个有调节的中介模型

采用间隔8个月的追踪研究设计,对369名中学生进行问卷调查,探讨父母暴力暴露与中学生问题行为的纵向关系,以及表达抑制的中介作用和同伴依恋的调节作用。结果发现:(1)父母暴力暴露能够直接正向预测中学生随后的问题行为;(2)表达抑制在父母暴力暴露和中学生问题行为之间起着纵向中介作用。父母暴力暴露也能通过中学生的表达抑制对其问题行为产生影响;(3)同伴依恋在中介过程的后半路径调节作用显著,具体而言,高同伴依恋水平中学生的问题行为较少受到表达抑制的影响。该研究对父母暴力暴露、表达抑制和中学生问题行为间的关系有了进一步的认识,同时强调了同伴依恋的调节作用。这对未来纠正中学生问题行为提供了重要启示。

成长型思维干预对中学生心理健康状况的影响

目的:考察中学生成长型思维与心理健康的关系,探讨成长型思维干预在不同年级以及干预后不同时长的效果。方法:选取西安市某中学612名中学生,采用心理健康诊断测验问卷(MHT)、内隐人格理论问卷(IPT-Q)评估其成长型思维与心理健康状况,按照简单随机抽样法分为成长型思维干预组(n=306)和常规心理健康课组(n=306),成长型思维干预组在常规心理健康课的基础上增加45 min的成长型思维干预课。采用三因素方差分析比较不同年级、组别、时间条件下被试MHT得分。结果:中学生IPT-Q得分与MHT得分呈负相关(r=-0.10,P<0.05)。在干预后4周,成长型思维干预组MHT得分低于常规心理健康课组[(30.8±5.0)vs.(35.9±16.6),P<0.001],在干预后4个月,两组MHT得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论:成长型思维干预能提升短期内中学生心理健康状况。

后疫情时代中学生心理健康的身体活动效应

目的调查新冠疫情后贵阳市中学生身体活动和心理健康的状况,分析身体活动对心理健康的影响,为促进中学生生身心健康发展提供参考。方法采用分层随机整群抽样方法,以自编一般情况问卷、中文版体力活动问卷和《中学生心理健康量表》(MSSMHS)为工具,在2021年10月到11月对贵阳市十二所中学部分中学生进行调查。结果中学生心理健康问题检出率为28.6%。中学生体力活动总体得分为2.49±0.69,大部分学生处于中等强度体力活动水平。中体力活动水平和高体力活动水平罹患心理健康问题概率是低体力活动水平的0.5倍和0.31倍(P<0.01)。结论体力活动与心理健康存在负向剂量效应关系。体力活动水平越高,患心理健康问题的风险越低。

新高考背景下高中学生综合素质评价的困境及其破解路径

文章首先阐述了新高考背景下高中学生综合素质评价的价值,然后分析了新高考背景下高中学生综合素质评价的困境,最后提出了新高考背景下高中学生综合素质评价困境的破解路径。