如何在小学数学教学中渗透中学知识

文章对在小学数学教学中渗透中学知识的关键要点作出了分析,其次从知识归类、解题思路及数形结合三方面分析了小学数学教学中中学知识渗透的具体策略。

中学化学知识不确定性的教育价值及其实现

知识往往具有不确定的属性,而中学化学教学中往往剔除了化学知识的不确定性,仅强调其确定性。若是能在中学化学教学中回归知识不确定性属性,则有助于未来科学的繁荣,为教师提供教学空间,激发学生的探究欲望,促进师生协同发展,从而突破中学化学知识确定性教学的局限性。为了实现中学化学知识不确定性的教育价值,可以在课堂上正视知识的不完备,明确知识成立的条件,注重化学教学的思维发散,促使评价方式的多样性。

瑞典中等职业教育校企合作模式的探索——基于对瑞典知识中学的研究

本文通过对瑞典知识中学(Kunskapsgymnasiet)的研究,探讨了瑞典中等职业教育中校企合作模式的实践和发展。本文首先介绍了瑞典中等职业教育的基本情况,然后重点介绍了瑞典知识中学校企合作模式的具体实践,包括与企业的合作项目、教师的实践经验以及学生的受益情况等。最后,本文总结了瑞典中等职业教育校企合作模式的优势和不足,提出了未来发展的方向和建议。

从观察中学知识

我有个特点，从小就喜欢观察。如蛐蛐打架，蚂蚁建窝，月季开花……这些都成了我的观察对象，一观察起来就没完没了。在观察当中，我学到了许多知识，受益非浅。

中学历史知识两重性及双层结构教学设计

中学历史知识科学一元性的传统认识及其单层教学设计已经成为制约中学历史课程改革的观念性障碍。因此,从现代课程论和现代历史哲学的角度论证中学历史知识的两重性、构建与之相适应的双层结构的教学设计是很有必要的。

泉州市区中学生营养知识、态度及行为调查报告

随着人民生活水平的提高,我国少年儿童的营养状况有了较大的改善,但是由于营养知识的缺乏,仍然存在着一些营养问题,一方面由于营养摄入的不平衡导致某些营养素缺乏,另一方面营养过剩导致的肥胖日益增多。为了解泉州市中小学生目前营养知识、态度及行为,以制定相应的营养知识培训计划,我们于2006年4月对泉州市区4所中学的学生做了营养知识、态度及行为的问卷调查。

混合式学习背景下中学生创新能力培养的教师角色研究

知识创新、科技创新对于一个国家的经济发展、综合国力的提升有着举足轻重的作用,因此创新型人才的培养成为国家教育的重点,而中学阶段是培养创新能力的最佳阶段。混合式学习作为新时代教育下的新型学习模式,整个教学过程体现了"学生主体、教师主导"的教学理念。文章围绕如何充分利用混合式学习来培养中学生的创新精神,详细阐述了作为主导者的教师应在其中如何扮演好自己的角色,并成为将新教育观真正深入实施的实践者和带头人。

中学数学教师知识结构优化策略探析

在新课程改革施行的背景下，原先中学数学教学方法落后、教师填鸭式的教学方式越来越被教育界和学生家长所诟病。此外，新课程下新教材在许多方面都发生了变化，对教师专业素质方面的成长提出了新的要求，要求教师对教学进行反思和重视运用课堂教学改革的成果等等。寻找一条真正适合新课程改革的中学数学教学之路成为当前背景下贯彻新课改精神的重中之重。这就要求从我们从教师个人到教学之道都需要做出相应的改进，以寻求更好的中学数学教学成效。

中学历史学习经验在“纲要”课教学中“负迁移”表现及其对策研究

大学生既有的历史学习经验对"纲要"的教学有一定的"负迁移"影响。为克服这种"负迁移",首先必须明确"纲要"课的政治属性;调查学生原有历史知识真实水准,做到因材施教;提高课堂中学生主体地位、探索适合当代大学生特点的教学方式;扭转应试教育观念,完善"纲要"课程考核体系。

数学物理知识在生活中的应用

本文从中学数学、物理知识出发,总结分析了这两门基础学科在日常生活、工业、环境、天文等领域的广泛应用,说明数学物理知识在人类文明进程中的重要作用,认为中学生学好数学物理基础知识对以后从事各种社会工作具有重要的作用。

中学数学教学中的爱国主义教育

进行爱国主义教育,是各科教学的共同任务。数学作为中学的一门主课,对完成这一任务必须有足够的重视。本文将谈谈我们对这一问题的一些粗浅认识,不当之处,欢迎批评指正。中国在数学史上作出了不可磨灭的贡献数学以现实世界中的数量关系和空间形式为研究对象。

“中学数学解题研究”设课探讨

我们都知道,数学是人们进行交流的语言之一,是学习的工具之一。合格的劳动者需要掌握一些必要的数学知识,高科技人才更需要一些更高的数学知识,所以历来数学都是择业的筛子之一。因为数学的重要性使得数学课在中学里一直是一门重要课程,但是数学的学习是比较难的,所以中学数学教师的任务就更加光荣而艰巨了。 我们的数学函授教学,以培养合格的、优秀的中学数学教师为目的,所以,就要研究怎样作才能更好地实现这个目的,

Cauchy不等式与中学数学

作为一名合格的中学教师,不仅要做到善于解题,而且也要做到善于编题.本文以Cauchy不等式(sum from i=1 to n(x_iy_i))~2≤(sum from i=1 to n(x_i^2))×(sum from i=1 to n(y_i^2)) (1)为基础,结合中学数学知识编拟了一些习题,对如何编写中学数学题做了一些探讨.

试论高师数学系数学教学的基本原则

一些从事数学教学的人都曾遇到过这样的问题:高师院校数学系开设的许多现代数学课程对中学数学究竟有什么明显作用?不少学生也常问:学习这么多现代数学到中学去有何用?这个问题长期没有得到很好解决。为了澄清这个问题,仔细研究了中学课本和高师数学系的专业课教材,认真分折了高师数学系的培养目标及各数学课对实现这一目标的作用。这对于正确认识数学课的功能,使师范生更好地学习和利用数学课程,提高他们的教师素质是很有益处的。为完善数学系的数学体系。

试论教育实习准备工作的内容

高师教育实习这一“流程”中的准备环节的内容，包括思想准备、物质准备、知识准备、技能准备等，还有准备环节的评价指标体系，做好这些工作，对于搞好教育实习是至关重要的。

无机化学教学要注意与中学化学知识的衔接

以Fe3O4的教学、稀有气体化学的教学为例,讨论中学化学知识与大学化学知识的衔接,以体现化学知识的连续性和阶段性;化学史中蕴含着丰富的科学本质观内涵,为师范生科学本质观的培养提供了素材;亦能提示师范生有准备地面对其从教后也会面临的中学化学与高中化学知识的衔接问题;为师范生毕业后从教的教育教学工作奠定着基础。

复数试题的交汇性

复数具有数和形的双重身份,是中学数学知识的一个重要交汇点,已成为联系多项内容的媒介,常与集合、简易逻辑、函数、数列、三角、平面向量、不等式、解析几何、排列组合、二项式定理、极限等内容交叉渗透,自然地交汇在一起.其中复数只是起着"传接"和"包装"的作用,难度并未加大,而与之交汇的其他数学知识和数学思想的考查却相当深刻.……