“大思政”视域下中学英语教学的思政融入探索

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出以来,获得了学界的高度关注,也形成了相对丰富的研究视角。“大思政”作为一种独特的思政教育模式,为深化课程思政提供了新内涵和新思路。本文从“大思政”视角出发,积极探索中学英语教学中的思政融入,据此提出三大融入原则:贵在自然融入、重在严谨贴切、妙在画龙点睛;以及五大融入对策:坚持教师先行、注重示范引领、打破学科壁垒、创新教学方法、构建评价体系。旨在促进中学英语课程和思政元素的相互融合。

信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

智能化时代中学英语教学变革研究

在智能化时代,社会生活与生产力领域正在经历前所未有的变革风暴。相比之下,教育领域的变化虽有所体现,但相对温和。尽管教育界已表现出对信息技术的部分接纳,但实质上,以单向知识传授为主的教学模式仍然占主导地位。面对教育智能化大背景,聚焦于中学英语课堂的教学实践、教学策略以及学校管理体制等方面,针对现状提出一系列创新性变革方案。

中学英语阅读教学中的群文阅读策略

随着全球化进程的加速和我国教育改革的不断深入,英语作为国际交流的重要工具,其教学质量越来越受到社会各界的关注。在中学阶段,英语阅读教学是培养学生英语综合运用能力的重要组成部分。然而,传统的英语阅读教学模式往往存在阅读材料单一、阅读量不足、缺乏深层次理解和批判性思维培养等问题。为了解决这些问题,群文阅读作为一种新的阅读教学方式逐渐受到教育界的关注。本文旨在探讨人教版中学英语阅读教学中群文阅读策略在初中阶段的应用及其效果,通过对群文阅读理论的分析,结合人教版英语教材的具体内容,提出了在初中英语阅读教学中实施群文阅读的有效策略。

支架式教学理论在提升中学英语思维品质中的应用研究

中学英语思维品质是提升学生英语核心素养的重要内容之一。然而,目前中学英语思维品质培养存在一些问题,如教师对学生思维品质培养的意识薄弱,学生同质化思维现象严重,缺乏创新和批判精神等,这导致学生思维品质的培养存在不足。因此,文章基于支架式理论的五个教学环节,提出搭建脚手架、创设情境、独立探索等5个建设性策略,旨在以提升思维品质为核心,推动教学应用的发展。

例谈基于英语学习活动观的中学英语非虚构类文本阅读教学

自《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,在英语学习活动观指导下开展非虚构类文本阅读教学受到广泛关注。非虚构类文本主题多样、知识丰富,可作为课堂阅读资源的有效补充,拓宽学生的阅读视野。本文结合具体案例,阐述基于英语学习活动观的中学英语非虚构类文本阅读教学设计思路,以帮助教师提升教学实效,促进学生核心素养的全面发展。

单元主题语境下的中学英语语法教学实践探究

语法教学是中学英语教学的核心与关键。通过单元主题语境的引领开展英语语法教学,是引导学生建立以实用为导向的“形式—意义—使用”语法观的重要手段。基于此,文章从单元主题语境的理念出发,以冀教版初中英语八年级上册的“Unit 2 My Favourite School Subject”单元教学为例,提出了中学英语语法教学实践策略,希望为提高中学英语语法教学质量,促进学生核心素养提升提供一些帮助。

分层教学在中学英语阅读中的实际运用

阅读在中学英语教学中占据着关键地位,现阶段学生的阅读水平呈现出良莠不齐的局面,对此,加强实施分层教学,不仅能够契合学生的实际情况和个体差异,也能使其在原有的阅读基础上,实现进一步的发展和提高。文章重点探讨了分层教学在中学英语阅读中的实际运用价值,根据英语阅读的课程特点和分层教学的核心理念,从实际学情出发,论述分层教学的可行性策略,旨在创新英语阅读教学的方式,驱动全体学生的共同进步。

英语歌曲在中学英语教学中的运用研究

在中学英语教学中,教师可以借助英语歌曲的情感艺术表现力来创新教学方法,实现高效教学的目的。本文围绕英语歌曲在中学英语教学中运用的作用展开讨论,并从课堂导入、听力训练、词汇教学、语音教学和语法教学几方面进行研究,以实现英语歌曲的运用价值,进一步提高中学英语教学质量。

教师教学行为评述及其对中学英语教师的启示

教师在教育教学中发挥着主导作用,对教师教学行为进行研究有利于中学英语教师对教学行为有清晰的定义以分类,从而在课堂教学中产生出有效的教学行为。本研究通过对自20世纪90年代末期到至今在外语领域重要期刊中发布的关于国内外教师教学行为的资料进行整理。研究发现,学者们开展了大量宏观层面的理论研究,但尚未将理论与现实教学实践完美结合,较缺乏落实于具体中学英语课堂实践的微观层面的关于教师教学行为的相关研究。本研究主要聚焦于探讨教师教学行为的内涵、分类以及新课程下教师教学行为的有效性三个方面。教师教学行为研究与反思,为一线教师提供可参考的关于教师教学行为的理论依据,进而促进我国教育事业的发展。

基于绿色教育理念下的中学英语阅读课教学探究

阅读课在中学英语教学中占据着重要的地位,绿色教育是素质教育深化过程中衍生出的新理念,代表着一种原生态、可持续的教学思想,在英语阅读课中融入绿色教育理念,是调动学生阅读积极性,打造英语高效课堂的必由之路。本文主要研究绿色教育理念的内涵和特质,分析该理念对英语阅读课教学提出的新要求,论述基于绿色教育理念的阅读教学策略,力求修复课堂生态,让英语阅读课堂绽放出自然蓬勃之“绿”,焕发出活力和新生。

鼓励性评价在中学英语教学中的运用

评价在中学英语教学中占据着举足轻重的地位,鼓励性评价是一种科学的评价机制,将其引入英语教学,不仅能够为学生营建宽松、愉悦的学习环境,也能激发学生的积极情感和学习兴趣,促进教学目标更好、更快地达成。本文主要阐述了鼓励性评价的理论基础,探讨鼓励性评价在中学英语教学中的运用价值,根据英语学科的特点和教学需求,研究鼓励性评价的实践运用方略,旨在优化英语课堂的评价机制,驱动学生主动地参与学习,寻求自身的发展。

如何在中学英语教学中培养学生跨文化交际能力

英语是语言和文化的双重载体,在中学英语教学中培养学生的跨文化交际能力,不仅能够提高学生对文化差异的敏感度,也能使其深入理解英语的文化内涵,在文化语境下进行流畅的交流和表达,减少语用失误现象的出现。文章重点分析了中学英语教学中,培养学生跨文化交际能力的益处,根据学科特点和学生的实际需求,研究强化学生跨文化交际能力的有效策略,力求实现英语教学与跨文化交际的充分融合,促进学生英语素养的全面发展。

浅析导学案在中学英语教学中的应用

导学案是一种新型的教学工具,在中学英语教学中应用导学案,不仅能够给学生创造自主学习的环境,也能提供学习的目标和方法,帮助学生有效地完成各类英语学习任务,从而确保英语教学质量。本文主要探讨导学案在中学英语教学中的应用价值,根据英语学科特点和学生的实际情况,论述导学案的具体应用策略,希望能够发挥导学案的优越功能,助推学生英语核心素养与自主学习能力的协同发展。

践行差异教学理念,实现师生共同发展——记第三届全国青教赛中学英语组一等奖获得者陈阳老师

建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。作为一名人民教师,陈阳老师深知责任重大,使命光荣。暖阳在心,育人不辍,自执教以来,她始终坚守在教学一线,勇于直面生源参差不齐的现实问题。为了突破困境,她注重因材施教,实施差异教学,特别是实施初中英语阅读课差异教学。她所教授的班级在初中学业水平考试中成绩优异。她不断通过各级各类教学竞赛打磨自己的教学技能,提升教学水平,将知识更好地传授给学生。她始终坚守为党育人、为国育才的初心使命,潜心教书育人事业,坚持“教书和育人相统一,言传和身教相统一”,引领学生探求真知、追逐梦想,助力学生终身发展。在这一过程中,她也实现了自身的成长,并在2022年第三届全国中小学青年教师教学竞赛(以下简称“全国青教赛”)中学英语组中斩获桂冠。

语言迁移视阈下的中学英语教学路径探索

语言迁移已成为影响中国英语学习者的重要影响因素之一,正确看待语言迁移在英语学习中的积极和消极作用有利于趋利避害,扬长补短。文章基于英语学习过程中语言迁移的不同表现形式,认为注重积极引导,学会趋利避害;实施文化教学,弥合文化差异;强调语际对比,区分时空观念能有效促进语言正迁移,助力中国英语学习者的语言能力提升。

中学英语阅读直播教学效果的提升策略研究

引言英语阅读属于中学英语学科的一项重要内容,对学生英语成绩提升影响深远。新时期环境下,为提升中学英语阅读课程教学质量,英语教师需要更新教学理念及教学模式,借助信息化技术手段,开展直播教学,实现“以生为本”教学理念的同时,对学生思维能力进行培养,真正实现英语教学目标。中学英语阅读课教学中,如何高质量开展直播教学,提升直播教学效果,是中学英语教师需要重点考虑的问题。本文对直播教学在中学英语阅读课中的意义进行分析,阐述中学英语阅读课直播教学实践,提出几点中学英语阅读直播教学效果提升策略,以供参考。

学科美育视角下的中学英语课堂教学模式构建

美育的途径是多种多样的,在中学英语课堂教学中通过传播科学文化知识的方式进行美育是学校美育的有效途径之一。以书名牛津译林版小学《英语》八年级上册第七单元的阅读版块“Seasons of the Year”的教学设计为例,探究学科美育视角下中学英语课堂教学模式的构建以及对中学生实施美育的有效策略,包括“挖掘教材之美”“探索文化之美”以及“读后迁移创新,实施跨学科美育”等,使学生能在中学英语课堂教学中不断发现美、欣赏美和创造美。

农村中学英语口语教学的影响因素与解决对策研究

教育的不断改革与发展,对于农村的英语教学也有多方面的提升与帮助。在农村,对于学生们进行英语方面的教学时,可能存在着教学资源不充足以及教学条件设施较落后等多种情况,这对农村中学的学生们在学习英语的过程当中会造成很大的影响,不利于学生们对于英语方面的学习。对于中学阶段的孩子们来说,他们在学习英语的过程当中,不仅需要对基础的英语单词有所认识,也需要对口语发音方面有所提升,但是由于农村地区的多方面教学因素受影响和制约,所以需要从多个方面来进行探讨和深入。

微视频在中学英语课堂教学中的应用策略研究

随着社会的进步,数字媒体设备逐步推广普及,微视频也随之诞生。作为一种个性化、信息化的教育信息载体与课程形式,微视频以其内容丰富、形式简单、使用便捷的特点,为重塑传统教学流程、创新教学模式及赋予师生新角色提供了技术支撑。但是,在一线教学过程当中,因为升学压力约束、教师专业技术水平局限等原因,中学英语教学仍然和新课程改革理念具有一定的差距,无法满足学生自主、合作、探究学习的多元化需要。文章在分析微视频的内涵和特点的基础上,从目前中学英语教学实际情况出发,对微视频在中学英语课堂教学中的应用现状展开了研究,并提出了相应策略。