试论“后方法”时代我国中学英语教学改革的可能--基于整体主义的视角

“后方法”时代的到来,一定程度上打破了以往不断寻求最佳外语教学法的怪圈,也为我国中学英语教学的改革提供了新的有意义的可能性。在分析我国中学英语教学现状特征的基础上,从整体主义视角出发,结合“后方法”时代的“特殊性”“实践性”和“可能性”三大参数,试图从教师、教师教育者、学校和家庭维度阐释进行中学英语教学改革的可能性,从而为相关议题的展开提供参考。

中学英语单元整体教学设计的路径与实施研究

实施单元整体教学既尊重了整体语言学习规律,也符合课标精神,并且顺应新教材编排思路,是“新课程·新教材”背景下的必然选择。探索基于主题意义的单元整体教学是落实立德树人目标、发展学科核心素养、推动深度学习的有效途径,是摆在一线英语教师面前的一项迫切任务。

中学英语阅读整体教学的新概念

中学英语阅读整体教学的新概念人民教育出版社张献臣新编初中英语教学大纲明确提出增加语言实践的量，其目的是为了增强学生对所学语言的理解、掌握和运用，从而提高英语教学质量。学习语言不是一次简单的体验和感受，而是经过无数次的学习──实践──再学习──再实践并...

浅谈中学英语教学如何追求整体教学效益

新课标中明确指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,考虑全体学生的发展需求。依据这一基本理念,如何最大限度地满足不同个体的需求,尤其是注重学习能力相对突出和学习能力相对薄弱的个体,以学生为主体,进而获得最大化的整体教学利益效益,这是英语教育工作者迫切需要解决的一个问题。

基于深度学习的中学英语单元整体教学探究

单元整体教学是中学英语教学的重要组成部分,是以单元为教学内容,整体设计、组织教学活动的整合性教学。单元内容的有机整合能够使学生逐渐形成完整的知识体系,为迁移做好准备。深度学习不是简单的知识记忆,而是对于内容有整体的认知,其表征是使知识保持长久,并能迁移到真实情境中解决实际问题。文章拟以深度学习理念为基础,探索基于深度学习的单元整体教学路径。

中学英语课文整体教学的若干思路

早在1987年,“中学英语教学大纲”就已经指出,“英语课文应作为整体来教”。当时作为一般学校高中英语教师的我顾虑重重,感到自己所教的大部分学生是第三批录取的,学习基础不扎实,缺漏多,还是以传统语法教学比较适合。于是把大部分时间花在讲语法,做大量练习上,结果把一篇篇课文分成几大块,几小块,把一个有机整体分割开来。学生机械地记一些语法,不懂得运用,导致解决问题能力差。其实,课文本身也是一个整体,课文是由词、句、

中学英语整体教学初探

传统的英语教学一般采用“带读单词——逐句讲解课文——逐句翻译——带读课文”,存在着“四重四轻”的现象:重讲解,轻读练;重语言形式的分析,轻整体阅读的指导;重怎样教,轻怎样学;重课内,轻课外。这种课文教学方法在很大程度阻碍了阅读能力的培养。采用课文整体教学,是提高学生听说读写能力的一种行之有效的教学方法。

浅析中学英语阅读的整体教学法

英语阅读在学生学习英语的过程中占有比较重要的地位,而笔者在传统的中学英语阅读教学过程中,发现很多学生在英语阅读方面遇到了困难。通过在中学英语阅读教学中运用整体教学法,能够有效地使中学生的英语阅读水平得到提高,使中学英语阅读教学得到完善。

中学英语整体教学改革的思考——英语基础教育一贯制的探索与实验

外语教学应如何在中学阶段有效实施，达到初中和高中以及大学阶段的合理衔接?如何在培养学生听、说、读、写的综合能力和素质，培养学生跨文化交际和独立学习的能力的同时，培养创新精神和实践能力?这是我国外语教学界正在努力探索的问题。

谈中学英语整体目标教学

一、理论依据 1.英语整体目标教学符合系统论、控制论、信息论和语言教学法理论。格式塔心理学强调整体,认为“整体不是由个别部分拼凑而成的,整体对部分有制约作用,所以整体比部分之和大。”课文是一个由词、句、段构成的语篇整体。它是传导文化信息和语言规则的载体。语言学习是一个复杂的心理过程。教学过程本身也是一个整体。它包括了动力因素,认识因素,操作因素和反馈因素。这些因素相互作用组成了教学过程这个整体。教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程。进行教学要从这个整体出发,保证诸因素处于最佳状态,教与学更加和谐的发展,发挥最优功能。 2.依据布鲁姆教学目标分类,教育评价和掌握学习的理论。心理学早已证明动用各种感官同时作用于外语,外语就容易理解和掌握。英语教材专家亚历山大指出,在英语教学中“我们为之奋斗的是有效的交际”。

中学英语整体教学应把握两个环节

中学英语整体教学应把握两个环节罗明贵英语整体教学应从两个方面着手：首先必须明确一个总体目标；其次，要把平日教学活动置于总体目标之下。一、确立总体目标必须要对教学内容、教学对象、教学方法进行整体考虑。教学内容的深浅和教学客量的大小，受学生知识水平和接受...

中学英语整体教学研究三题

中学英语整体教学是以学生为主体，以交际功能理论为核心，以优化教学过程为内容的综合教研活动。本文从主体性、交际性、优化性三个方面论述了中学英语整体教学的取向原则，并对其作了理论的阐释和实证探讨，具有一定的方法论意义。

浅谈中学英语课文整体教学

浅谈中学英语课文整体教学时广莉英语课文整体教学，即是一种以英语课文提供的语言材料为基础，通过综合运用各种教学手段，提高学生英语知识水平、培养英语交际能力的教学形式。与以往的教学方法相比，英语课文整体教学注重运用各种教学手段激发学生的学习积极性，从而克...

中学英语整体教学的探讨

教学法是研究教学客观规律的一门科学。其研究对象包括：教学的原理和原则、具体的方法、方式和手段，课堂内外教学工作的组织和安排，教学的目的、任务和内容等。整体性是英语整体教学方法的核心，整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。

整体听写教学在中学英语教学的应用

在中学教育中,英语教学逐渐得到人们的重视。教师展开英语教学时,需要结合相应教学方法展开教学活动。提升学生的学习兴趣是教学的主要内容,教师需结合整体听写法展开英语教学活动,从而提升学生的学习质量。教师在教学中需要将学生作为教学主体,提高自己对学生的关注度,进而更好开展英语教学活动。运用整体听说教学方法展开英语教学能够提升教师的教学能力,提升教学质量。

中学英语整体教学

英语教师实施整体教学首要的条件是，学习掌握现代外语教学的理论和教学大纲所确立的教学目标，真正树立整体教学思想并使这种思想成为自己的一种信念（belief）。思想是行动的指南。心中时有整体教学思想在，才能自觉不断地剔除陈旧落后的教学思维模式和习惯，改进自己的教学设计和教学程序，整体处理教学内容，形成具有时代特征的教学新途径。

中学英语二十四字整体教学法

一、充分体现现代英语教学理念 1．英语学习是培养学生技能的语言 根据国内外的有关研究成果，外语学习的本质是“在非目的的语言社会环境中。通过发挥学习者所具有的意识和潜意识学习机制，在广泛而充足的语言输入作用下。习得和学习非目的语言的形式和使用知识，

新课改下中学英语整体教学刍议

整体教学是在教学中，将英语基础知识，英语听说读写技能，英语学习习惯和方法，英语教学的近期和远期目标，英语语言的学习和运用结合起来，作为一个整体进行考虑的教学思想和模式。作为英语学科，该怎样才能更好地把知识、语言和言语的运用结合起来同时发展学生的能力？经过实践，笔者认为整体教学是一种很好的教学思想和教学模式。

谈城郊中学英语教学两极分化成因及对策

中学生英语学习的两极分化是英语教学中的一个突出问题。宜昌市地处湖北省西部，葛州坝和三峡大坝两大水电工程的兴建不仅提高了城市的知名度和开放度，也使其经济地位跃居湖北省第二。但是城市和农村，城区和郊区英语教学的差距却严重阻碍了英语教学质量的整体提高。分为以下三个部分：一、以宜昌市点军区的调查情况为例说明城郊英语两极分化的现状。二、分析英语教学两极分化的成因。