中华谜语与中学语文学习融合的策略研究

中华谜语,流传至今,显示出旺盛的生命力。它能够以积极健康、活泼有趣,寓教于乐的形式,使学生在愉快中获得知识,享受艺术。在实际的教学中,中华谜语与中学语文学习的融合并没有受到师生的关注和重视,学生的综合素质有待提高,对于中学语文学习教育的研究者来说,既是探究的重点,也是基础教育一线教师付诸实施的难点。笔者从中华谜语与中学语文学习融合的问题现状出发,以二者融合的重大意义为着眼点,从不同阶段融合的策略运用角度进行研究论述。

基于核心素养理念促进中学语文学习评价之策略分析

随着学习评价理念的不断更新,核心素养理念已在教育评价领域流行,本研究根据此理念开展对中学语文学习评价策略的探讨。运用文献调研、案例分析等研究方法,归纳了核心素养引导下中学语文学习评价策略的具体实施过程,包括制定多维度评价体系、采用多元化评价方式以及构建学生主动参与的评价模式等。研究结果显示,这些策略可以推动学生全面发展、打破传统评价的限制、激发学生主动学习的热情,以及拓宽学生语文学习的视野。因此,根据核心素养理念设计语文学习评价,有望为中学语文教育发展提供新的理论依据和实践指导。

增强中学生语文学习策略之管见

有效的学习策略对中学生语文成绩的提高有至关重要的作用。当前，中学生在语文学习中有许多不良的习惯，造成许多同学的语文成绩一直不好。影响中学生语文学习的因素很多，其中学习策略是至关重要的，值得深究。

中学语文综合性学习存在的问题和对策分析

语文综合性学习的概念是我国教育部在2001年提出的一个新概念。语文综合性学习目前已经实施了10多年的时间,在一定程度上已经取得了一定的成果,但是实际中存在的问题却也不可忽视。本文在分析中学阶段的语文综合性学习当中存在的问题的基础上,提出针对性的对策,旨在为实际的语文综合性学习工作提供切实可行的理论参考。

深度学习下中学语文综合学习教研活动模式探讨

深度学习就是在培养学生的深度思维能力和灵活运用知识的能力,使之能够学习到如何提升自身能力和如何独立解决问题。老师应当为学生制定好各种方案,以解决学生在深度学习过程中遇到的各种问题,这就需要老师进行深刻教研,找到适合深度学习的教学模式。

初中语文教学中实施综合性学习方式思考

目前初中语文教学中实施综合性学习方式存在初中语文教师的教学理念尚未得到实质性的转变﹑对过程和主体的整体性关注不够﹑存在“唯语文”倾向等诸多问题。教师要切实转变教学理念、对过程和主体的整体性关注程度等措施的提出对初中语文教学中实施综合性学习方式具有重要意义。

文言文教学应注意的几个问题

中华民族是一个具有5000年悠久历史和灿烂文明的民族,悠久而厚重的历史文化让国人骄傲,让世界各民族敬仰。传承我国优秀传统文化,自觉增强文化自信是中学语文学习的重要任务。

头头皆是道 法法本圆成——中考议论文阅读指津

议论文是中学语文学习的一种重要文体,教育部在《初中语文课程标准》中明确指出:“初中生要会阅读简单的议论文,区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等),会发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”在这一思想的指导下,议论文阅读考查一直是许多地区中考语文试题的重要组成,所考查的内容也由单一的议论文阅读向综合性理解延伸。

语文学科核心素养的整合性及体现

自语文核心素养的概念提出以来,专家学者和语文教育工作者更多地从逐条解读的角度来挖掘各个语文核心素养的内涵,或与过去的“双基”“三维”目标相比较来深入探讨。这些基础性探讨固然是必不可少的,但过度强调四个核心素养之间的划分容易让人产生其相互割裂的错觉,既不符合中学语文综合性学习的要求,也与核心素养提出的初衷相违背。

浅析散文文本解读存在的问题及有效解读路径

现代散文的学习是中学语文学习的重要组成部分。在中学现代散文教学过程中,文本解读有着重要的意义。文本解读,既是教学的起点——教学目标的确定、教学内容的选择、教学思路的形成等都是从文本解读开始的;也是教学的最后旨归——学生学习中知识的增长、能力的提高、情感的丰富等都是在教师的指导下,通过文本解读来完成的。教师对文本的解读正确、深刻与否,从根本上关系着教学的成功与否和成效高低。由此可见,研究文本解读的有效路径,对师生进行有效指导极其重要。