问题教学法的思政课运用策略

问题教学法既符合高中思政课程标准的要求,又顺应时代发展需要。高中思政课通过问题情境的创设和社会实践活动的开展,能够提高学生分析和解决实际问题的能力。思政课程改革必须优化问题教学法的有效运用。注重预设问题,激发学习兴趣;深入探究问题,提高思辨能力;重点解决问题,建构知识体系。

问题驱动教学法在急性缺血性脑卒中动脉取栓教学中的应用研究

目的评价问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在急性缺血性脑卒中动脉取栓术教学中的应用效果。方法将南京医科大学附属苏州医院神经内科的60名规培医师作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组30名。第一周,对两组医师采用讲授法,集中讲解急性缺血性脑卒中的理论知识和急救流程,并观看动脉取栓的标准化教学视频;第二、三周,对两组医师采用跟班轮转的方式,进行一对一临床带教;第四周,对照组直接采取练习法进行模拟演练,观察组先由授课老师运用PBL的教学模式指导小组进行讨论,再采取练习法进行模拟演练;第五周,由非带教老师出题,采用闭卷考试和操作考试的方式比较两组医师的动脉取栓技能考试成绩,用问卷调查的方式比较两组医师的学习满意度及对教学效果的评价。结果与对照组比较,观察组的动脉取栓技能成绩总分(对照组总分为81.80±3.75,观察组总分为87.17±3.32)、总满意度(对照组为86.7%,观察组为93.3%)及对教学质量的评价(包括创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力)更高,差异存在统计学意义(均P<0.05)。结论PBL教学能提升规培医师的临床操作能力,提高临床教学成效,增加医师对教学的满意度。

谈单元整体教学法在小学语文教学中的应用

小学语文教师采用单元整体教学法开展授课活动,既可以促使学生积累到更多语文知识,提升理解文章的能力,还能借此激发他们的多维思维,提高其鉴赏阅读和语言运用的能力,使他们形成良好的语文综合素养。为了使单元整体教学法发挥出应有的作用。

问题式教学法在初中语文阅读教学中的有效运用

阅读教学是语文学科课堂教学中的重要组成部分,而且一直以来,如何引导学生正确阅读课文、理解课文,正确发现与总结课文中的情感思想与文章中心含义始终是新教学理念与新课程标准对语文教师开展阅读教学的重点要求之一。为此,本文重点讨论了问题式教学法在初中语文阅读教学中有效运用的思路与策略,在简单介绍问题式教学方法内涵及特点的基础上,明确其在初中语文阅读教学中运用的优势作用,最后结合问题式教学法在初中语文阅读教学中运用的要点,并提出有效的策略和建议。

中学语文问题教学法探微

中学语文问题教学法就是由以教师提问题为主,逐步转到以学生提问题为主,以问题教学法的运用来带动新课程中其它教学方法的运用。

问题式教学法在中学语文课堂教学活动中的运用

改革传统的教学方法，加强学生能力的培养，是我国教育教学改革的重要任务。教学改革的主阵地仍是课堂教学，因此，教师要重视学生在课堂教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在课堂教学中，教师不仅要教给学生科学文化知识，教给学生思考问题、获取知识的方法，更要把培养和提高学生能力作为教学的一个重要任务。问题教学法作为适应课程改革和教学改革的一种教学方法，在培养学生的独立思考和创新能力方面能发挥积极有效的作用。

问题教学法在高中政治教学中的运用

随着教学改革的深入,高中政治教学方法也呈现多元化的特征。问题教学法是一种以问题为核心,指引学生在问题思考中获取知识、应用知识的教学手段。教师在教学过程中使用问题教学法不仅能让学生积极主动地参与到教学活动中来,还能有效地提高学生自身学习积极性。对此本文剖析了问题教学法的内涵,并详细地介绍使用该种教学方法的一些基本原则,同时,提出高中政治教师应用问题教学法的相应策略等。

问题导向教学法在初中数学教学中的运用分析

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”由此可见,问题对个体的学习能够起到重要的作用.初中数学科目需要学生具备一定的逻辑思维能力、空间想象能力.借助问题,学生能够不断完善自身的知识储备,掌握数学规律.为此,教师要积极采用问题导向教学模式,鼓励学生全面思考,深度学习.基于此,文章简述了问题导向教学法在初中数学教学中的运用现状与意义,并从不同角度详细分析了问题导向教学法在初中数学教学中的运用措施.

论行动学习教学法在中学语文素质教育中的运用

行动学习教学方法有利于培养中学生的创新素质、实际操作能力和人文素质。在中学语文教学中采用这种教学方法的操作程序是确定学习问题、组建学习小组、设计学习项目、解决学习问题、总结学习经验和开展学习效果评估。要保证行动学习教学方法产生良好效果,必须明确教师在教学活动的责任和义务、采用适宜教材、改进学习效果评价方法。

刍议问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用

高职数学教学是培养学生数学素养和实际应用能力的重要途径。在这个快速变化的现代社会中,数学已成为一项必不可少的技能,因此我们需要更深入地探讨如何更好地教授数学。问题导向式教学法正是一种有利于实现这一目标的教学方法,其强调问题意识、问题解决和问题创新能力的培养,有利于提高学生的学习效果和实际应用能力。通过这种方法,学生们可以更好地理解数学的实际应用,从而更好地掌握数学的基础知识。并论述了在高职数学教学当中如何高效合理地开展问题导向式教学法。首先,论述了此种教学方法的丰富内涵,其次,深入剖析了此教学法在教学实践当中的所起到的重要作用,再次、论述了运用此教学法的策略。

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

“讨论式教学法”在语文教学中的运用是教学思想的一个解放，它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境，是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一。本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述。

论插图教学法在中学语文教学中的运用

插图教学法是中学语文教学中普通运用的一种教学方法,此种教学方法的运用,不仅能够提高学生的观察力,还能够提升学生的想象力。通过插图教学,学生会更容易理解教学的重点内容,尤其是文言文的教学中,学生往往对课文内容难以理解,但是通过观察插图,就能够了解文章的大概内容,便于进一步的学习。

“中学语文教学法”学科体系的几个问题

数年来,“中学语文教学法”的教学和科研工作者就“中学语文教学法”的学科体系进行过多次讨论,不少问题取得了统一认识,但意见分歧仍然很大。“中学语文教学法”的学科体系问题,是一个与“中学语文教学法”教学实际联系很紧而理论性又很强的问题。我认为,如果能够以正确的理论为指导,紧密结合学科建设的实际,认真分析讨论中的各种意见分歧。就不难理清一个解决问题的线索,使人们在许多基本点上,取得人体一致的认识。本文试图提出这一线索,并且沿着这一解决问题的线索,依次对有关“中学语文教学法”学科体系的几个紧密相连的基本问题,谈谈一些肤浅的看法。

中学语文教学中参与式教学法的运用

新课标的改革改善了传统以教师为主的课堂教学模式,它强调学生在教学中的主体性地位,要充分发挥出学生的主动性与积极性,从而使课堂的教学质量与效率都能得到提高。主要探讨了参与式教学法在中学语文教学中的应用,以期为中学语文教学质量的提高提供有建设性的参考。

“四步探究”教学法在中学语文教学中的运用

在阅读教学中，新的语文课程标准，新的语文实验教材，新的语文教学理念，从根本上改变了教师的教学行为，也改变了学生的学习行为。本文对“四步探究”教学法开展详细论述和研究。

情境教学法在中学语文教学中应用存在的问题分析

在中学语文教学的多种方法中,情境教学法是十分重要的一种教学方法。情境教学法通过“情”与“境”的结合,紧密贴合教学内容,为学生创设丰富情境,从而有效提升语文课程的趣味性和生动性,激发学生参与语文学习的积极性,在丰富而多元的教学情境中实现了中学语文教学的目标。

以问激学,构建高中物理高效课堂——问题教学法在高中物理教学中应用的意义

随着新课程改革的逐步推进与素质教育在实践中的贯彻落实,“以人为本”的教育理念,逐渐深入到每一位教育工作者的心中。这一理念打破了应试教育的传统模式,为高中物理教学带来了新目标与新挑战。问题教学法顺应新时代背景下的教育理念,以问题作为主线,由问题引入,用问题归结,使问题贯穿于物理教学活动的始终,在极大程度上提高了学生学习的自主性、主动性,提高了学生对所学知识的理解与运用能力。

问题式教学法在大学生价值观教育中的运用

在大学生价值观教育中引入问题式教学法,有助于价值观的判断和选择,能够为他们提供独立思考自己价值观的机会,最大限度增强他们对价值观教育的感受,提升他们对价值观学习的理性认识。在价值观教育中运用问题式教学法,应把握价值观教育的基本内容,关注大学生能力和情感的需要,发挥他们的自主学习的能力,并在肯定和鼓励中进行总结与讲评。

中职数学教学中参与式教学法的运用

数学是一门具有抽象性、概括性、理论性的复杂学科,但是,传统的课堂教学模式往往让学生感到枯燥乏味,为了让学生真正学会数学,需要通过激发学生的学习兴趣、引导他们积极参与到课堂教学中来实现这个目标。参与式教学法是一种以学生为主体的教学方法,通过鼓励学生主动参与、探索、交流和合作,让学生在实践中深入理解数学概念和原理,从而掌握数学知识并能够应用到实际问题中。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的文化素养和解决问题的能力。基于此,本文简要介绍了参与式教学法的内容,详细讨论了参与式教学法的作用,并提出了如何应用参与式教学法来提高中职数学教学的有效策略,以期让学生掌握高等数学规律,降低学习难度,提高学习积极性,营造良好的师生互动氛围,提高教学质量。

问题引导式教学法在高校思想政治理论课中的运用

问题引导式教学法强调把对教学内容的讲解寓于一系列引导性问题的探讨之中,通过问题意识激发学生学习的自主性。将这一教学法引入高校思想政治理论课教学,有助于把教材体系转化为教学体系,组织互动式教学,提高教学的针对性、有效性。问题引导式教学法的运用应坚持引导性、主体性及合作性三条基本原则,并处理好引导性问题的设置、提出、讨论及总结反馈等实施环节。