地方师范院校中学语文课程与教学论课程教学创新与实践探索

文章针对汉语言文学专业师范生现代教学理念的确立、现代学习方式的更新以及满足学生个性化学习需求等方面存在的问题,在国家一流本科专业建设背景下,从课程内容重构、教学方法创新、实践资源整合、思政元素融合、培育目标凝练、课堂评价多样等六个方面对“中学语文课程与教学论”课堂教学的改革与创新进行探索,提出了中文师范生“学—做—练—评—改”的教学能力培养模式,旨在使师生获得较大的发展,能够更加有利于培养出符合地方需求的中学语文教师。

“分组互助”的实践教学新模式及其效果分析——基于《中学语文课程与教学论》教学改革研究

《中学语文课程与教学论》是实践性很强的课程,经过四年教学改革,形成了基于学生自主建构的"分组互助"实践教学新模式。近两年组织参课学生对此模式从总体态度、学习收获及教学建议等三方面进行问卷调查,反映良好。在分析调查结果基础上,提出对本课程实践教学及配套改革的一些思考。

试论中学语文教学法课程的教学方法——中学语文教学法课程教学改革研究之三

我国近百年来中学语文教学法课教学方法的基本特征是“讲授中心” ,始终没走出重讲授轻训练、重理论轻实践、重分数轻素质的误区。造成这种积久病状的主要原因是 :教学方法受到错误教学目的和内容的制约 ,对教学法课教学方法的理论研究不够 ,实践性教学的管理措施不力 ,教学法课教师自身素质不高。现在必须改革 ,关键是要在教学目的和内容正确的前提下用好 4类共 1

浅论中学语文教学法课程的教学目的——中学语文教学法课程教学改革研究之一

我国高等师范教育开设的中学语文教学法课程,由于长期把中学语文教学法的学科研究目的当作该课程的教学目的,使教学偏离了本质目标,这是导致该课程整体失误的根本原因。作者认为,中学语文教学法课程的教学,固然需要以研究中学语文教学现象并揭示规律为前提。

教师教育语文专业方向课程实践教学新探——以《中学语文课程与教学》为例

本文探讨了《中学语文课程与教学》的实践教学理念和目标,并在此基础上提出了实践教学的具体内容和计划,希望通过理论和实践的整合与统一,探索教师教育专业理论课程的实践教学新体系。

PBL、CBL教学法在“中学语文课程与教学论”教学中的应用

"学以致用",是汉语言文学师范专业学生的培养目标,但由于种种原因,学生普遍难以顺利建构自身的学科教学知识与能力体系,并应用于中学教育教学实际。PBL、CBL教学法可以使学生在情境中学习、在实践中学习、在整合中学习、在体验中学习、在研究中学习、在合作中学习,以理论指导实践,以实践促进理论的学习与掌握,使理论与实践在解决问题与分析案例的过程中紧密地融合在一起,以此架构从理论到实践的桥梁。在"中学语文课程与教学论"课程教学中运用PBL、CBL教学法有助于促进学生的学习从理论向实践的转化。在实施的过程中需要注意以下四点:设置合理的结构不良问题,选择合指的教学研究案例,采取合适的小组成员组合,安排合宜的课堂教学流程。

浅谈中学语文课程与教学论教材的建设

中学语文课程与教学论教材是教学内容和教学方法的重要载体,有助于推动中学语文课程与教学论教学改革与探索。自基础教育改革以来,中学语文课程与教学论教材的编写和出版,在质量和数量上呈上升趋势,但在繁荣景象的背后,教材编写中存在的一些问题,理应引起我们的重视和反思,这样才能有利于中学语文课程与教学论课程的建设和发展。

利用课程资源 提高语文素养——访北京教育学院苏立康教授

桑哲(以下简称桑):新课标理念下,语文教师应该如何调整教学思路,改进教学方法?教育培训部门应怎样发挥职能作用?

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

随着教育改革的一步步推进，“如何转变初中语文阅读教学模式”已經成为当下一个迫在眉睫的问题。然而学生在传统思想的束缚下，往往使阅读水平的提升受到阻碍，因此不能激发学生学习的积极性。在新的教学背景下，加强对初中语文阅读教学改革的关键是在教学中应用问题式教学模式，同时也是一项提高初中语文老师阅读教学水平的重要举措。