中学语文课程思政评价体系构建策略研究

语文课程是对学生进行思政教育的主要阵地,语文教学中渗透课程思政内容,能够提高学生的核心素养,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,落实立德树人根本任务。因此发挥好课程思政在专业课程中的作用,已经成为目前教育教学改革的重中之重。许多中学针对课程思政虽然已经开始探索,但在评价体系的建构方面仍然存在问题。本文立足中学语文教学,对课程思政评价体系的内涵及价值进行全面阐释,分析评价体系建设现状,并给出建构策略,以期为后续开展语文课程思政评价工作提供借鉴参考。

中学语文新课程课堂教学评价改革

建立以促进学生发展为目标的新课程课堂教学评价体系,是当前评价改革的重要任务。纠正课堂教学评价实践中存在着的误区,探究评价的重心及多元评价法,使评价与教学有机地结合起来,充分发挥评价促进学生成长和教师教学改进的重要作用。

表现性评价：一种不容忽视的语文课程评价范式——以中学语文“口语交际”评价设计为例

一、为何要关注表现性评价研究 （一）尴尬现实 “当前，评价驱动着教育。它是一股最为强大的力量，不但控制、主导着学校里的各种行为，而且抵制着任何试图超越标准框架和先前定义的变化。”

中学语文课堂教学的基本走向——基于各省级单位推荐优秀教学课例的分析

新课程改革大潮下,因应语文统编教材的使用,语文课堂教学方式正在发生着巨大变革。梳理各省级单位推荐的优秀课例,从新课程理念出发分析当前中学语文课堂教学的基本走向,可以看出:以文化人的价值追求,以任务为核心的教学设计,追求真实的情境创设,在变革中坚守语文教学传统,指向积极的语言实践活动,等等,都成为语文课堂的新标识;同时也存在任务设计走形式、过于强调情境创设、不重视教材价值、忽略语文基本训练等问题。

与经典同行，为生命奠基——中学语文经典课程资源的开发利用及评价研究

一、研究背景 作为基础教育主要课程之一的语文学科，以它特有的人文色彩、民族特性和审美倾向在一定程度上影响甚至决定着受教育者的理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的形成和发展。

新课程背景下中学语文作业设计与评价的研究

作业是教学工作的环节。以中学语文作业设计与评价为研究内容,其意义是把语文作业的作用充分发挥出来,从而为提高中学语文教学质量提供一种有效的方法。

新课程下农村中学语文教师评价机制问题与策略

新一轮课程改革正在火热进行中，作为语文课程改革实施者的中学教师直接影响课改的成败，而中学语文教师评价改革则直接影响中学语文教师的素质和发展，因此，对中学语文教师评价的改革也成为新的关注点。笔者从现行的中学语文教师评价和自身的工作实践中体会到，教师评价工作尤其是农村学校的中学教师评价工作还存在着诸多问题，不能不引起人们的思考。

新课程下中学语文课外作业的设计和评价初探

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革。更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变，而且强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。因此．如何科学合理的设计、评价语文课外作业，在师生互动中使语文学习收到事半功倍的效果，是语文教学改革的重要环节。通过多年的教学实践，我认为可以按照如下策略进行。

基于任务的语文运用评价——新加坡中学华文评价方式改革启示

新加坡“母语课程检讨委员会”于2010年对新加坡母语课程与教学进行了全面检讨修订。委员会认为，华文课程仍应配合新加坡的双语政策，注重母语教学，保留传统文化，同时应加强课程的灵活性，提高学生运用语言的能力。为了提升华文教师的评价素养，使教师在评价学生的学习时有依据，新加坡教育部课程规划与发展母语处于2013年7月编制了《中学华文评价指导》（以下简称《指导》）。

美国中学课程设置与评价方式的启示

笔者在美国堪萨斯州立大学作访问学者的同时,关注了美国中学的课程设置,并对其所开设的必修课程和选修课程进行了较详实记录与采访。对美国教育教学改革的历史、现状和未来发展有了一些直观了解。本文就我国的中学课程设置和教育的一些问题结合美国的基础教育特点谈谈自己的看法。

信息技术在公共基础类课程教学评价方式改革中的应用研究--以大学语文网络课程为例

随着时代的发展,公共基础类课程传统的教学评价方式单一、片面的弊端日益突出,已无法满足当前教学的需要。湖南工艺美术职业学院《大学语文》课程,利用信息技术改革教学评价方式,采用多元化的教学评价方式,以求更加科学、客观地反映学习情况,充分发挥教学评价的作用,最大限度地激发学生学习的积极性。

浅谈语文课程评价方式的探索与实践

文章对语文课程的评价方式作了探讨。

中学语文参与式课堂教学中的学习态度、习惯和合作技能的评价——基于小组层次的评价策略

始于2001年的第八轮课程改革，极大地推动了中学语文课堂教学的变革和发展，对话式、讨论式、合作式、参与式等教学模式纷纷在语文课堂上登台亮相，百花齐放、异彩纷呈。语文参与式教学是借“中英甘肃基础教育合作项目”的契机，进入中学语文课堂，经过几年的学习、借鉴、实践、研究，取得了一系列的成果。本文在原有成果的基础上进一步探讨中学语文参与式课堂教学中的学习态度、习惯和合作技能的评价——基于小组层次的评价策略。

指向核心素养的生本化课程评价方式探析

我国2022年版的义务教育课程标准围绕发展学生核心素养展开,强调要创新评价方式,突出学生主体地位,关注学生核心素养的发展需求。指向核心素养的生本化课程评价旨在探讨以学生为中心并促进学生核心素养发展的评价方法,对于推进教育评价改革与创新意义重大。基于此,要建立评价反馈机制,突出评价的互动,引导学生主动参与,营造积极的课堂围,着重关注学习过程,落实核心素养发展。

以校本课程建设,推动德育评价方式变革

德育是“五育”之首,也是落实立德树人根本任务的重要途径。作为开展德育工作的指挥棒,德育评价对引导学生道德成长、促进学生全面发展具有重要作用。目前,国内关于中小学德育评价改革的理论研究涵盖面广、内容详实,包括德育评价的对象和分类。

基于DIT的大学外语课程思政教学评价方式构建研究

在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的形成性和终结性评价。研究表明,该评价方式信度较高,能够反映出外语课程思政的教学效果,与学生思想政治认知能力发展的相关性较高,学生的反馈良好。

OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革

文章首先分析了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革的必要性,然后论述了“证据法学”课程评价现状,接着从确立课程评价目标、成立课程评价改革指导组、优化课程评价内容等方面阐述了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革,最后说明了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革成效。

中职美术教学课程评价方式改革思考

对美术课程教学展开全方位评价,可以提高学生的审美品质,使得美术教学可以满足中职院校学生美术素质培养要求。本文从中职美术教学入手阐述课程评价的类型和评价方式改革的必要性,对中职美术教学课程评价存在的问题加以分析,提出中职美术教学课程评价方式改革策略,推进中职美术教学课程评价顺利开展。

高职院校体育课程思政教学设计与评价方式改革

为落实“立德树人”这一根本任务,以专业课程教学为主要依托、具有协同育人等功能、能够包容不同学科视角及融入不同专业特点的“课程思政”理念,应运而生。为保证课程思政建设发展,作为监测和把控高校教学质量的重要手段,其教学评价的研究备受关注。目前,尚缺乏遵循课程思政实施理念,具有统一的评价标准又凸显体育教育专业术科课特殊性的教学评价工具。通过对成都工业职业技术学院体育课程思政教学情况进行探索,旨在为高职院校体育课程思政教学设计与评价方式改革提供新思路。

以能力本位为导向的多元化电子技术课程考核评价方式改革探索

随着现代工程的快速发展和高等学校工科专业教育认证的持续推行,如何建立合理、精准、且与学生的综合实践能力达成度有效关联的考核评价模式显得尤为重要,论文以电子技术课程考核评价方式改革入手,在阐述现状分析和改革必要性的基础上,提出了以能力本位为导向的改革措施,实现了“多元化”过程化考核。并以过程化考核和素质测评为抓手,积极探索实现“知识+能力+素质”全面育人。