中学语文阅读、写作和口语交际之间的联系

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,语文课程“以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线”,其核心在于培养学生的语言能力和文化素养。阅读、写作与口语交际之间存在着密不可分的内在联系,共同构成语文学习的三大支柱。教师在实施教学策略时,应聚焦于三者之间的互动和互补机制,设计富有挑战性、创造性、针对性的课程内容,激发学生上下求索的探究欲,打造多维度的动态学习环境,以“拓展语文学习空间”。

中学语文阅读教学中的情感教育路径探析

就教育的本质来说,情感教育是教育重要而有机的组成部分。但现实情况是,在长期唯分数教育观念的束缚下,教育逐渐失去了情感教育。当下,国家层面明确地提出立德树人的教育总目标和根本任务,这就需要教师聚焦中学生的身心发展过程和特点,利用情感教育的力量来激发中学生这一个体的生命活力,培养中学生健全而良好的情感品质,坚定他们的人生理想。

探究文本细读在中学语文阅读教学中的应用

文本细读是指在阅读过程中对文本进行分析,进而把握文本的内在精神与文化内涵。文本细读是中学语文阅读教学中的一项重要内容,它可以帮助学生深入了解作品内容,提升学生的阅读能力,还可以帮助老师发现学生存在的问题和不足,进而开展有效的教学。中学语文阅读教学中,教师应充分利用文本细读这一方法深入进行教学。

语用学理论在中学语文阅读教学中的运用研究

当前语文教学将阅读教学作为教学的重点,认为学生需要从语法到文字对所阅读的文章有充分了解,通过对文章通篇架构的分析,明确其所表达的情感。在这一过程中,教师需要为学生设置阅读问题,学生则需要根据问题有针对性地回答,从而加深对所阅读文章的理解。《普通高中语文课程标准》修订后,阅读教学强调遵从学生的主体性,教师不仅要引导学生掌握阅读方法。

中学语文阅读教学的实践与探析

新课标改革的不断深入,让全国中学生学习的课程出现了明显的改变,这也对中学语文教师的语文教学造成了一定影响,还能够帮助学生提升见闻、开阔视野,帮助学生塑造情感体验能力,然而,现阶段的中学语文阅读教学面临着教学刻板化、应试化的现状,不利于学生语文阅读能力的培养,甚至会导致其失去阅读学习的兴趣。因此,针对上述教学现状,如何改进中学语文阅读教学,提高课堂的趣味性,进而引导学生学习正确的、科学的语文阅读的技巧。

中学语文阅读教学的实践与探析

新课标改革的不断深入,让全国中学生学习的课程出现了明显的改变,这也对中学语文教师的语文教学造成了一定影响,还能够帮助学生提升见闻、开阔视野,帮助学生塑造情感体验能力,然而,现阶段的中学语文阅读教学面临着教学刻板化、应试化的现状,不利于学生语文阅读能力的培养,甚至会导致其失去阅读学习的兴趣。因此,针对上述教学现状,如何改进中学语文阅读教学,提高课堂的趣味性,进而引导学生学习正确的、科学的语文阅读的技巧。

中学语文阅读教学的思考

传统的中学语文阅读教学存在许多弊端和不足:注重教师“讲析”的传统阅读方式,不能激发学生的阅读激情;“习题”式阅读教学,欠缺拓展学生的阅读思路;迷信教参,目标定向,不利于学生对课文作多解性阅读。因此,确立中学语文阅读教学的现代观念,使自主学习、合作学习、学会学习等观念落实到中学语文阅读教学过程中,突出学生的主体作用,培养创新精神,能够开启学生的思维,培养学生良好的阅读习惯,同时也能有效地提高学生的人文素养,从而有利于新课标语文阅读教学目标的实施。

中学语文阅读教学的深耕之作--评《中学语文阅读教学:问题探究与实施策略》

在语文核心素养的理念之下,新时代的中学语文教学呈现出新的样态。阅读教学之于核心素养培育的重要性和有效性获得广泛认可与高度关注,同时,以学生终身发展为终极追求的阅读教学改革与创新也一直在路上。湖南省教育科学研究院中学语文教研员易海华老师基于多年对中学语文课程与教学论的研究,写成《中学语文阅读教学:问题探究与实施策略》一书。笔者在开展肇庆学院教改项目“教资国考背景下‘学科语文’的教学改革与实践”(编号:zlgc202136)研究时认真研读了该书。

在阅读教学中促进学生批判性思维发展——评《批判性思维与中学语文阅读教学》

2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅联合颁发的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出:“重点培养学生终身发展、适应时代关键能力,同时要求加强中学生批判性思维的训练。”对此,在基础性教学中深入贯彻批判性思维培养,改变与完善我国中小学生的学习方式,全面提升全民创新能力,已成为基础教育的发展趋势。在此背景下,由欧阳林所著、中国人民大学出版社出版的《批判性思维与中学语文阅读教学》一书,对中学生批判性思维的训练很有助益。

批判性思维在语文阅读教学中的应用——评《批判性思维与中学语文阅读教学》

批判性思维对于培养学生创新精神和创造能力的作用日渐被人们重视,逐渐成为当下国内外教育研究中的热点之一。欧阳林老师著的《批判性思维与中学语文阅读教学》一书,自出版以来也备受关注。阅读的本质其实也是一种思维训练,是对前人经验的感知、判断和继承发扬的过程。阅读教学不仅仅在于文本鉴赏,更是为了唤醒学生的文化自觉。于是,批判性思维在语文阅读教学中的应用就具有了更为丰富的意义。

关于中学语文阅读教学的思考与实践

学会阅读,才能生存,才能发展.飞速发展的信息化社会对中学语文阅读教学提出了更高的要求.

建构主义理论指导下的中学语文阅读教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多的引进中学语文教学。在建构主义理论指导下的中学语文阅读教学过程中,教师要不断改变教育观念,转变角色,不断探索,注重培养学生的自主学习动机和自主学习能力,创设情境,激发学生的阅读兴趣,指导学生进行协作学习,引导学生主动建构知识,这样才能有效的提高中学语文阅读教学的质量和学生的学习水平。

中学语文阅读教学自主学习习惯的培养策略初探

自主学习习惯能够充分调动学生学习的积极性,提高学生语文素养,使其终身受益。在中学语文阅读教学中,教师可根据自主学习的自觉意识和能动反应特征,采取创设平等民主的学习情境等多种策略培养学生的自主学习习惯。

关注中学语文阅读教学中的文化背景知识导入

针对中学语文阅读教学中存在的重分数教育、轻文化背景知识渗透的状况,本文探讨了文化背景知识导入在中学语文阅读教学中的必要性及导入的途径,以期有利于提高中学生的阅读能力。

中学语文阅读问题设计的现状分析

作者对当前老师和学生在语文阅读教和学中存在的问题作了深入的分析,并且提出了自己的意见：创设平等交流学习环境,培养学生养成问题意识,注重激发学生学习兴趣,教师带着问题钻研文本,掌握时机进行启发诱导,对于答案适时进行评价的策略。

中学语文阅读教学现状与思考

阅读教学是中学语文教学的重点和难点,旨在提高学生的阅读技巧,灵活学生思维,帮助学生积累写作素材,其教学质量与教学效率的高低,直接影响整个语文教学的效果。在中学阅读教学中,如何确立现代教学观念,改变之前"教师主导","满堂灌"的传统教学模式,突出学生的主体地位,启发学生思维,培养学生建立良好的阅读习惯等是新课标下推进中学阅读改革与进步的核心与关键。

生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会

本文结合教学实际就生本教育理念下的中学语文阅读教学实践与思考问题展开论述,指出：一是重视布置前置性作业,是生本课堂教学的首要环节;二是依靠学生的感悟来交流,生本课堂教育会更好地开发学生的智力潜能;三是引导与鼓励学生质疑和拓展,是生本课堂教学的根本。

中学语文阅读教学存在的问题及对策

文章首先阐述了中学语文阅读教学中存在的问题,包括注重"形式"教学、学生被动阅读、学生的理解能力较弱,然后提出了中学语文阅读教学策略,即课堂上教师积极引导,传授科学的阅读方法;选择适当的读物,培养学生阅读兴趣;开展各项阅读活动,提高学生阅读积极性。

浅析现代教育技术在中学语文阅读中的应用

现代教育技术在中学语文教学中的运用由来已久,现代教育技术在中学语文阅读教学中有何优势？如何利用现代教育技术推动中学语文阅读教学的创新和发展？本文从现代教育技术：拓宽师生视野,激发师生创造力和想象力;优化教学方法,提升教学效率;激发学生的求知欲望,培养学生主动学习的意识;打破传统的教育壁垒,实现教育资源均衡化等方面浅析现代教育技术在中学语文阅读中的应用。

对中学语文阅读教学的再认识

对中学语文阅读教学的再认识临洮县二中苟鸿洲长期以来,在中学语文教学中,人们对阅读的重要性普遍认识不足,认为“读”只是“写”的附庸,是为“写”服务的,它仅仅起着为写作提供范例的作用。这从“文革”前以至“文革”后的几年中,现代文阅读试题一直被排斥在高考语...