“素质”走向“核心素养”下的中学课改研究

回顾中学课改历史,针对当下中学课改在课程建设、信息技术、评价、主体参与、师资建设等方面遇到的诸种困境与挑战,提出应注重提升校长课改素养与课改领导力,通过更新课改观念、提升学科素养和倡导教育叙事研究促进师资素养建设,从评价标准的引入、指标体系的构建、监督反馈机制的建设、考评结果的管理与使用等方面建立健全考评体制机制,以信息技术引介、数字资源库建设等促进"互联网+"在课改中的功用,引介和融合现代治理、终身教育、组织学习等现代教育理念。

谈中学历史新课改背景下史料教学的加强

中学历史新一轮课程改革推行之后,无论从这一过程中提出的诸多能力要求,还是从新课改导致的种种新型教育理念、教学模式的引入来看,对于中学历史从教者史料处理能力的要求不是降低,而是相应提高了。作为直接培养师范生史料教学技能的高师文选课程,在中学历史新课改全面施行背景之下,其教学侧重点仍应放在着力培养学生的史料运用能力上。

论中学思想政治新课改对高师思政专业学生师范素质的新要求

我国新一轮中学政治课程改革对高等师范院校的思想政治教育专业学生提出了生态课程观、以人为本学生观、发展性的教学评价观等新理念的要求;新课改的课程内容和结构的新变化对高师思政专业学生的知识结构提出了新要求;新课改的教学方法的新变化对高师思政专业学生的教学技能提出了新要求。

数学教育专业适应中学数学新课改的研究

基础教育课程从理念、内容到实施都发生了很大变化。作为培养未来中学数学教师重要基地的高师数学教育专业，却出现了“数学教育专业与中学数学新课改不相适应”的严重问题。为此必须统一认识，更新观念，积极应对；调整课程设置；深化课堂教学改革；强化教学实践环节；营造师范生在校内感知新课改的良好氛围。

适应课改现实、改变教学方法、提高教育质量——浅谈大学物理教学如何适应课改后的学生

基于中学课程改革的现实,就大学物理教学如何适应课改后的学生进行了探讨.在大学物理教学中,应准确掌握大学物理的特点及其与中学物理的本质区别,改变传统的教学习惯和模式,突出大学物理与中学物理的差异,弥补中学物理的不足,避免教学过程的简单重复.并利用大学的有效资源,激发学生的学习兴趣,转变学生的思维方法,培养学生处理问题的能力,使大学物理教学生动、有趣、实用,从而达到提高教学效果的目的.

中学语文新课改背景下高校文学课例文模仿法作用探析

在中学语文新课改背景下探讨高校文学课堂例文模仿法的作用,是由高校汉语言文学专业的师范性质决定的,大学的文学教育越成功,学生的文学素养越高,越能胜任将来的中学语文教学,有必要以中学语文新课改的课程标准要求作为高校文学课堂教学改革标准之一。本文讨论了例文模仿法在文学课堂教学中的运用,通过在教学中贯彻落实范文、范式、范型和范例"四范"分析要素,加强学生对这四个要素的理解和把握,帮助学生将之有效运用于写作各个环节,最终提高学生的写作能力。

从语言迁移谈中学英语课改

外语学习是一种交叉性的语言学习活动。同时,外语学习又是一种多元性的语言学习活动。在英语课堂教学中语言知识负迁移的出现,严重的影响了教学质量的提高,给教学带来了很大的干扰,引起这类的因素有很多,既包括语言本身的语音、语汇、语义、语法的影响,也包括语言之外的思维模式,文化传统,社会历史等方面的影响,从教学实践中发现主要有以下几种。

试论新课改下对中学英语教学模式的探索

本文着重于认识新课程下英语的特点以及根据英语语言教学的实际情况,在英语教学活动中贯穿新课程先进的教育理念,培养学生创新意识,实现创新教学;注重学习主体的人文性、实践性、差异性;注重活动形式的开放性、合作性、多样性;注重教学设计的创造性、综合性、整体性。

基于课改的高师英语专业课程设置的调查与研究

问卷调查与访谈表明：现行高师英语专业课程设置不够合理，必须加以改革。高师英语专业课程设置应重视打好语言基础，拓宽学生知识面，突出师范性，增加职业实践性，其目的在于为基础英语课程改革培养合格的英语教师。

微型化学实验与新课程改革

化学是一门实验学科,实验教学是中学化学教学的重要环节。克服传统化学实验中的一些不足是当前中学化学实验教学改革的重点,改变现行实验教学中"只看不做"的问题,开展微型实验是最有效的手段。微型化学实验是在一些专门设计的微型化的仪器装置中进行的化学实验。微型化学实验在初中化学教学中的应用能全面贯彻新课程的基本理念,它对于传播绿色化学理念、培养学生的创新能力有重要意义。

新课程标准下的中学美术教学模式创新

在中学美术新课程改革的实际操作中,现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。本文力图通过对“课时整合”、“师源共享”教学模式的论证,探讨如何对现有教育资源进行优化配置,以求在教学中最大限度地体现中学美术新课改精神、实现新课改目标。

新课程背景下师范专业无机化学教学改革探讨

中学新课程改革直接影响到大学无机化学教学。为了适应化学师范专业学生的培养目标,针对中学新课改下大学无机化学教学中存在的问题,结合学校和专业特点,调研了中学化学与无机化学的相关性,从教学内容和教学模式两方面对无机化学课程教学改革进行了探索,适当调整课程内容,采用多元化学教学方法,培养学生的教师职业意识,以期适应新课改下未来中学化学教师培养的要求。

高校非专业历史课与高中历史新教材之衔接处理一得

高校非专业历史课教学要处理好与高中新教材内容上的衔接问题,做到扬长避短。

PBL教学法在高中思想政治课中的应用

PBL教学法是为了贯彻新课改理念,达到新课改目标的重要的和基本的教学方法。在高中思想政治课教学中,为了提高教学效果,培养学生的综合素质,我们应注意研究问题教学法的操作步骤和实施环节及在思想政治课教学中的运用。

高校思想政治理论课与中学政治课新课改衔接的思考

大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。中学政治课新课改对高校思想政治理论课教学有积极的推动作用,高校思想政治理论课在教学理念、教学内容、教学方法、能力培养上和中学新课改相衔接并且有所创新,才能让大学生思想政治理论课成为大学生"真心喜欢、终身受益"的课程。

建构主义教学策略对教师教学效能感与学生学习效能感的促进作用

中学英语新课改注重培养学生综合语言运用能力,激发学生的学习动机,创造良好的学习环境以及培养学生的创造性思维能力,这对英语教师的教学策略设计能力提出了挑战。该研究在昆明城郊一所中学高一年级进行了为期一学期的教学研究,研究表明,建构主义教学策略的运用改变了实验教师的教学策略和促进了教学效能感,数据统计结果和对学生的访谈也表明了实验班班的学生学习效能感高于对照班。

略谈学生积极的学习态度及其培养——以初中历史教学为例

学生积极的学习态度对学生的学习,乃至日后良好的工作态度和生活态度的养成具有十分重要的意义。在中学历史新课改的大环境下,教师应提高对学生学习历史的认识,培养学生积极的学习态度。

新课改背景下开放实验室的若干思考

新课改的背景下,构建中学实验室管理新模式,提高实验室的开放度,特别是如何充分利用学生的课余时间开放实验室,为学生提供创新实践的机会,提高实验资源的利用效率,是一个值得深入探讨的问题。本文对开放实验室的意义、概念、当前存在的问题及其对策建议作了阐述。

中学图书馆馆藏党史资料的应用与思考

作为学校教学资源平台的中学图书馆,其馆藏的党史资料不仅能为中学生的德育教育和校园文化提供丰富素材,而且能为新课改形式下的中学课程实施和综合实践活动提供丰富而有益的资源。在新的教育形式下,中学图书馆也应该与时俱进,为课改挖掘相关资源,积极开展革命传统教育,不断适应信息时代的需求,实现向数字化领域的拓展。