做一个纯粹而温暖的教育发光者--记湖南师大附中博才实验中学青年教师陈艳

“无论别人怎么看待你的缺点,至少在老师眼里,你都是他最亲爱的小孩,你可以去尽情抒发自己的感想,去展示自我,去竭尽全力追求自己的目标。”这是湖南师大附中博才实验中学毕业多年的学子韩粟的感言,她之所以有如此美好的感受源于她的语文老师--陈艳。

教师就是一棵成长的树--记长沙市明德天心中学青年教师陈蓉丽

教师可以不必金戈铁马、气吞万里般豪迈,也不必春蚕丝尽、蜡炬成灰般悲情,而是可以成为一棵树,去摇动另一棵树;成为一棵成长的树,用昂扬向上的姿势引领一株株幼苗成长为参天大树。在长沙市明德天心中学青年教师陈蓉丽的眼中,教师或许可以成为这样的存在。

中学青年教师价值观的调查与比较研究

采用Rokeach编制的"价值观调查表"对中学青年教师的价值观进行研究的结果表明:(1)他们比较一致地把"拯救灵魂"、"真正的友谊"、"有所作为"、"幸福"作为自己的人生追求,并认为"有能力"、"胸怀宽广"、"有抱负"、"勇敢"是实现人生价值的重要手段,但个别团体间存在显著差异,呈现多元化和不均衡性趋势;(2)中学青年教师和青年农民价值观的横向比较说明,他们的人生追求存在差异,但在实现人生价值手段的选择上较为一致;(3)与20世纪80年代末青少年学生的价值观的纵向比较表明,他们的人生追求发生了较大变化,而对实现人生价值手段的认识基本未变。

中学青年教师职业认同现状的城乡比较

从调查中得知,城区教师在职业认同各个维度上的认同度都高于农村教师,两者在对自己职业能力的认同上不存在显著性差异,在对学校领导的认同、对同事的认同、对学生的认同和对工作回报的认同上都存在极显著性差异。要通过制定适当的倾斜政策加大对农村学校的投入,并采用多级标准对各校进行纵向评估,以调动农村中学的办学积极性,增强农村教师的职业认同感。

宁波市中学青年教师职业倦怠现状及应对

采用Maslach倦怠量表调查了宁波市中学教师职业倦怠现状,并结合半开放式访谈的形式探究了职业倦怠产生的原因;之后,尝试开展团体心理辅导以帮助教师积极应对职业倦怠。研究结果为:(1)被调查者的职业倦怠状况存在显著的性别差异;(2)从教时间和收入是影响被调查者职业倦怠状况的较为明显的因素;(3)团体心理辅导的模式可以帮助教师有效应对职业倦怠。

正视职业压力,促进中学青年教师专业发展

中学青年教师的职业发展、专业成长不仅是基础教育理论工作者着力研究的课题,也是实践领域亟待解决的问题,具有重要的理论和实践意义。我们应全面掌握和了解教师们生活工作状况及职业生涯规划、管理的核心问题,正视他们面临的压力和挑战,不断优化教师管理机制,努力寻求更好的发展模式,不断提高教师的责任感、使命感和幸福感。

贫困地区中学青年教师心理健康状况分析研究

用临床症状自评量表(SCL-90)对贵州省贫困地区346名青年教师进行调查,结果表明:贵州省贫困地区中学青年教师心理有问题的占21.9%,男、女教师的心理健康状况有较大的差异,年龄差异不明显。应注重教师的心理健康,有意识采取措施,提高教师的心理素质。

陕西洋县中学青年教师职业满意度调查

本研究采用问卷调查,对陕西省洋县361名青年教师进行了调查,调查结果显示中学青年教师对本职业比较满意,其中人际关系满意度最高,工资待遇的满意度最低;影响职业满意度的因素有管理质量、生活关怀、培养重视、职业期望、工龄、工作中获得的帮助和社会对教师职业的尊重。

试谈中学青年教师的管理和培养

随着高、中等院校的发展,大学和中专毕业生不断增加,他们中的许多人到了中学,参加到教学的第一线,既为学校增添了活力,同时也带来了许多问题。要使他们发挥积极的作用,就有必要加强对他们的管理和培养。综合归纳全国一些名牌学校的成功经验,我认为对中学青年教师的管理和培养工作可从如下几方面入手:

论需要层次理论在中学青年教师管理中的应用

中学应该以马斯洛的"需要层次论"为理论依据,在青年教师管理上,构建以人为本的激励机制,以便更好地激励青年教师的工作积极性、主动性和创造性,提高青年教师的素质,从而促进学校的工作。

用卡氏量表对中学青年教师个性特征的测查与分析

本文采用卡特尔 16PF问卷对 116名中学青年教师的个性特征进行测查。结果表明 ,中学青年教师的个性特征总的趋势是良好的 ,层次较高 ,主要表现是轻松兴奋、敏感、细腻、忧虑 ,善于关心、体贴别人 ,富有想象力。并且其个性特征存在着性别差异。

把握课堂教学本源 丰富课改实验成果——2010年安徽省中学青年教师数学新课程优秀课评比和观摩活动综述

2010年全省中学青年教师数学新课程优秀课评比活动分初、高中两个组别，先后于3月29日～4月1日在安庆四中、4月12日～14日在池州一中举行，全省17个市共68位中学数学青年教师（初中36名，高中32名）参加了评比，约900名教师参加了观摩．经过评委们认真细致地工作，评定初中组一等奖13名，二等奖13名，

为中学青年教师的专业发展探因问路

中学青年教师的专业发展对学生培养、学校发展至关重要。学校必须为他们提供适合的发展条件和良好的发展环境。本研究从构建学校顶层设计,完整职后培育路径;严肃学校教学规范,全面辅导教学技能;创新激发科研意识,创设长效激励机制这3个方面提出关于提升中学青年教师能力素质的外部塑造策略,从而全面提升中学青年教师的综合素养。

师爱无疆——记天津市师德标兵、天津市第十一中学青年教师杜维志

杜维志常说,师爱的表现可能是一个鼓励的微笑,一个关怀的眼神,一句亲切的问候,一封安慰的短信,一笔善意的捐助……师爱的付出对于教师而言,其实就是这么简单,甚至有些微不足道。但是,师爱对于学生来说,却是那么不同寻常,那么不可缺少。它就像流向孩子们心田的一股清泉,也像严寒的冬日照耀在孩子们身上的一束阳光,它净化、温暖着学生们的心灵,为学生搭建起成长的阶梯。

中学青年教师思想现状分析与对策研究

青年教师是我国教育改革和发展的生力军,是未来教育事业的希望所在,特别是中学教师,在我国人才培养体系中起着承上启下的关键作用。当前,中学青年教师思想状况的主流总体上是积极向上的,他们绝大多数具备精力充沛、思想活跃、勇于创新、好学能干、可塑性强等优点。但由于自身经历和社会环境的影响,也存在着一些不容忽视的问题,亟需采取得力措施,努力使其真正成为"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的好老师。

中学青年教师专业化发展现状与对策研究

为全面了解中学青年教师专业化发展的现状与基本情况,探究青年教师专业化发展的途径,促进青年教师的成长,对某省级示范高中的青年教师专业化发展情况进行了调查。通过统计与分析,发现了青年教师专业化发展中存在的一些问题,并针对这些问题提出了有效推进青年教师专业化发展的对策和建议。

中学青年教师应对方式特点与心理健康状况

目的:探讨教师应对方式的特点、应对方式与心理健康的关系以及两种应对方式分类的合理性。方法:采用简易应对方式问卷、中国人心理健康量表,对250名中学青年教师进行了问卷调查。结果:中学青年教师的总体心理健康状况良好;中学青年教师的应对方式以斗争模式为主;中学青年教师的应对方式与其心理健康的相关不显著;将应对方式分为积极应对和消极应对是不妥的。

当前中学青年教师思想现状的调查分析

一、问题的提出随着教育事业的发展,对于青年教师的教育和培养问题,已经成为摆在当前教育理论和实践工作者面前的一个重要课题。据泉州市教育局1991年3月的统计,全市中学教师总数13894人,其中35周岁以下的青年教师有7109人,占中学教师总数的51.17%。而在今后的10年内,随着大批老教师的离退,全市中学教师年龄结构将出现明显的断裂层,这意味着大批的青年教师将肩负着教书育人主力军的重任。然而,从当前中学青年教师的现状看,思想政治工作的效果并非尽如人意,且人们对青年教师的思想状况尚缺乏必要的较为准确的了解。因此。

乡镇中学青年教师的从业心态与引导

在我国乡镇小学,青年教师占教师总数的60%以上。他们不仅是乡镇教师队伍的主体,而且还是教学、科研与班级管理工作的骨干力量。了解青年教师的从业心理,根据其特点进行引导、教育,是提高学校教育、管理质量的关键。一、从业心态分析:分析青年教师的从业心态,我们发现,从整体上讲其主流是健康的、积极向上的,突出地表现为:自尊、自爱、自信、好强、好胜、好学,富有朝气、理想,勇于开拓,创新。但是,某些不利于工作和学习的心态也非常突出地表现在他们身上:

朴诚勇毅 自强不息——记武汉中学青年教师班组

在具有光荣传统的武汉中学,董必武同志亲手书写的“朴诚勇毅”四个金光闪闪的大字,高挂在学校教学大楼上,熠熠生辉,格外引人注目。在这里,活跃着一支“青年教师班组”。几年来,他们用心血和汗水浇灌了祖国的花朵,在教育教学工作中取得了骄人成绩,并于1997年、1998年相继被评为武昌区“青年文明号”和武汉市“青年文明号”荣誉称号。