浅谈中学音乐欣赏课与其他学科的综合教学

新《音乐课程标准》的基本理念之一就是:"提倡学科综合",中学音乐欣赏课作为提高中学生艺术修养的一门课程,对他们逐步树立正确的人生观、价值观有着良好的教育作用。在音乐教学中,综合历史、地理、文学、美术、政治、哲学、美学、戏剧、影视等学科知识,会使我们的课更生动,会进一步地提高学生的综合素质。

教育学和心理学在中学音乐欣赏教学中的运用

从教育学和近代心理学的研究成果中获得启发,探究中学音乐欣赏的教育目标和特殊的教育功能,结合近现代先进的音乐教学法,提出一些改进传统中学音乐欣赏课教学模式的方法。

中学音乐欣赏教学策略管窥

随着素质教育在中学教育中的普及和应用,音乐教学的重要性越发凸显,而欣赏教学作为音乐教学中一个重要的环节,在培养学生音乐感知力和欣赏力等能力方面具有重要的意义。因此,如何才能有效地提升音乐欣赏教学有效性是当前中学音乐教学的重点。本文就如何提升中学音乐欣赏教学提出了一些切实可行的策略。欣赏教学是中学音乐课中一个不可或缺的组成部分,其可以开阔学生的音乐视野。

试论中学音乐欣赏教学中的情感共鸣

在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有重要的意义,它能够加深中学生对音乐作品的理解、提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力。今后在中学音乐欣赏教学过程中,为了更好的引起学生的情感共鸣,需要根据实际情况采取相应的教学策略,创设相应的情境、重视多媒体技术的运用、并让学生参与音乐演奏,提高音乐欣赏能力并获得情感共鸣。

中学音乐欣赏教学中如何实现作品的完整聆听

音乐是一门时间艺术,音乐审美的实现需要在时间中展开,并建立在对作品结构完整性的体验之上。想在有限的课堂时间中实现对作品的完整聆听,教师则需要将整体与局部相统一的理念贯彻于有目标、有重点的教学活动中。通过聆听主题、追踪主题、聆听前设置问题等方法,促成有效的教学活动,实现完整的音乐审美体验。

刍议情感体验在中学音乐欣赏教学中的渗透

音乐欣赏教学实际上是对学生进行的一种情感教育,是通过引导学生聆听、品味、赏析来获得情感上的满足与审美上的愉悦。因此在中学音乐欣赏教学中渗透情感体验十分重要且必要。本文基于实际,首先对中学音乐欣赏教学中的几点问题做了简要分析,其次就如何在中学音乐欣赏教学中渗透情感体验进行了详细的分析论述,以期为相关工作的开展带来些许帮助。

深度学习视角下的中学音乐欣赏教学分析

深度学习是以激发学生的学习主动性,提高学生的学习能力为主要目标的学习理念。与传统的教学理念不同,深度学习能够帮助学生不仅具备强大的问题解决能力,而且还能够拥有强大的思考能力。为了能够更好地提高中学音乐教学工作的水平,教师要从深度学习的角度出发,提高学生的音乐感受能力,提升学生的音乐实践能力。本来首先对中学音乐教学的现状和问题进行阐述,其次提出深层学习视角下中学音乐欣赏教学的主要举措,最后做出总结。

浅析中学音乐欣赏中的对比式教学

在愈加全面化、系统化、优质化的教育体系下,中学音乐教学是培养学生完整人格的重要一环,音乐欣赏则是培养学生音乐理解能力和审美能力的重要途径。在新课改的浪潮中,一切都让人耳目一新,结合普通中学音乐欣赏模块的教学内容以及一些音乐专家们的课改理念,浅析自己在实习教学和听课实践中对比式教学方法在音乐欣赏课堂中的应用。

基于“同点异授”原则开展中学音乐欣赏教学

为了深入研究初高中音乐欣赏教学模式和特点,音乐教师应全面探讨研究“同点异授”教学模式,设立教学目标,比较不同教学方式的效果,从而使初高中音乐教学有效衔接,提升音乐教学水平。

核心素养视域下中学音乐欣赏教学策略的研究

通过分析核心素养视域下的中学音乐欣赏教学策略,提出具有针对性的措施推动中学音乐教学改革的高效实施,进而满足新课程标准对中学音乐欣赏教学方面的要求。通过分析可知,不仅要对学生进行智育,还要进行美育。中学音乐课程进行欣赏教学,为培养学生艺术素养夯实基础,实现学生审美鉴赏能力的全面提升。中学音乐教师在音乐欣赏教学中可从运用多种教学方法入手,着力培养学生感受美与鉴赏美的能力,从而提升中学音乐课堂的教学效果。

中学音乐欣赏创新教学模式探究

在'新课程、新理念'的背景下进行教学创新,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,真正科学、全面地把握音乐教育的价值,是需要我们深入研究和努力实施的新课题。本文探讨了如何在中学音乐欣赏教学中培养学生的创造性思维,并提出了参与一一体验一一探究一一创造的教学模式。

浅谈初中音乐欣赏课教学质量提高的策略

音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。本文从教学中的备课和授课两个部分对音乐欣赏课进行了分析;从教材分析、教材处理、教学曲目安排、备课主体内容、音乐作品形成原因、基础音乐教育教学情况等方面作出了阐述。并根据我国音乐基础教育的情况,提出了自己对音乐欣赏教学的一些想法。

乐于行 行于心——浅谈音乐欣赏课的教学体会

"音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐实践活动整体中不可缺少的一个重要环节"[1]。它通过人们的听觉感官,体会音乐旋律的魅力所在,以提高个人修养,培养审美意识。因此,音乐欣赏是学生丰富情感、陶冶情操的重要的途径,在实现素质教育的价值和培养学生全面发展等方面具有积极的作用。如今在新"课标"的带动下,音乐教师们的教学方式和手段逐渐增多,而忽视了学生在音乐欣赏中的心理活动。学生听赏的方式有哪些?他们是否在听?是否会听?对音乐有所领悟?这是我们音乐教学值得深思的地方。本文从以下几个方面和大家共同探讨音乐欣赏教学中,让学生用心去"听"音乐的几点认识,简单概括为"乐于行,行于心"。

中学音乐教学探索

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。笔者就怎样在中学音乐欣赏中唤醒学生音乐感觉进行了尝试，通过不同的教学方法，使学生用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声，用聪慧的思维来畅想人类、大自然及至宇宙的美的瞬间，从而启发出学生对音乐欣赏潜在的敏感性和接受性，达到了事半功倍的教学效果。

浅谈初中音乐欣赏课教学质量提高的策略

音乐欣赏课教学包含备课、授课、课堂管理等方面,文章重点探讨了初中音乐欣赏课教学中的备课部分。作者根据所在学校音乐基础教育情况,提出了四点提高教学质量的策略:分析学情,循序渐进;梳理教材,研究曲目;科学设定单元及课时教学目标;以单元主题形式组材,重视学生活动设计。