马可音乐作品在中学音乐课堂中的思政教育功能探究

为人民作歌,与时代同行。人民音乐家马可的音乐创作亲近人民生活,承载着伟大的时代精神。在新时代“课程思政”理念与教育改革创新的思考下,本文发现马可音乐作品与新时代思想政治教育具内在联系。因而选取马可含思政元素的音乐作品,分析其思政内涵,探究其在中学音乐课堂中的思政教育功能,为促进音乐教育与思想政治教育协同育人与有机融合提供一定的参考。

高校音乐教育与课程思政融合的探讨

课程思政是我国高等教育领域的一项重要创新,旨在将思想政治教育融入专业课程教学中,实现知识传授与价值引领的有机统一。本文通过分析高校音乐教育与课程思政融合的意义及现状,探讨高校音乐教育与课程思政融合的实施策略。

高职院校思想政治教育工作与第二课堂教育深度融合路径探析

本研究专注于中国特色的高职教育“双高”计划背景下的职业院校思想政治教育,特别突出第二课堂的关键作用。旨在建立一种涵盖全体成员、全方位、全过程的“大思政”教育格局,以改变学生管理理念,挖掘第二课堂在人文和德育方面的潜力。本研究通过推进第二课堂的建设,强化校园文化和实践活动的教育作用,致力于提升学生的综合素质和实践能力,以适应社会发展的新常态。深入探讨了高等职业技术院校在思政教育和第二课堂教育方面的深度融合,以兰州职业技术学院2023年暑期“三下乡”活动和思政融合创新创业大赛为例,证明了理论与实践有效结合的重要性。研究还强调了思政课程和第二课堂在培养过程中的协同效应,旨在提升思政教育水平,并培养全面发展的高素质技术人才。通过实施第二课堂思政教育模式,不仅可以提升学生的思政素质,还能增强实践技能。研究最后建议,在活动策划和执行过程中融入人文关怀和德育元素,以增强教育的深度和广度。

线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学探析

深度教学是思政课教学实效性的重要保证。线上线下融合式课堂互动聚焦课堂教学主渠道,具有主体间性、开放生成性、互动高效性和协同学习等特征,是信息技术与教育教学深度融合的结果,也提供了以深度互动助力思政课深度教学的可能。线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学具有深厚的学理支持,是思政课教学的实践反思,也是扭转思政课混合式教学浅层化的重要路径。以线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学应准确把握教学目标与教学内容,打好深度互动基础;推动教材体系向教学体系转换,创设深度互动条件;从问题出发开展全员深度互动,开启深度教学过程;加强互动总结升华,落实思政课深度教学。

课程思政融入食品微生物学专创融合协同柔性分课堂教学过程的探讨

在食品微生物学专创融合协同柔性分课堂教学过程中,探索融入课程思政教学。教学团队对课程思政进行体系化设计,确立课程思政的教学目标。随后基于专题内容归并优化课程思政素材,打造“课前引-课中讲-课后显”三位一体的课程思政实施策略,在教学过程中贯彻实施课程思政等措施,探讨构建课程思政的有效实施模式。在食品微生物学专创融合协同柔性分课堂教学过程中融入课程思政元素,能够有效坚定本科生的理想信念,激发大学生学以致用的应用创新精神,培养学生的责任担当意识,学生追求卓越和爱岗敬业意识也增强。同时,教学相长,教师教学水平提高,能够更好地践行教育立德树人的要求。

“大思政”格局下高校两类课堂优化融合的对策建议——以生物化学课程为例

第一课堂和第二课堂是高校学生思政教育的主要阵地。只有两类课堂相互配合补充、充分协调融合,才能形成育人合力。但就目前国内高校思政教育的实际情况而言,两类课堂合力育人的融合机制有待完善。因此,研究两类课堂的融合机制,对于提高高校思政工作的实际效果具有重要的现实意义。本文在“大思政”格局下,针对高校生物化学课程两类课堂存在的问题提出优化建议。为其他高校开展思政教育两类课堂合力育人提供一定的理论参考依据和实践操作建议。

中职学校音乐课教学与思政教育的有效融合

中等职业教育不仅需要传授专业知识和技能,还需要培养学生的思想道德品质,以适应人生发展的需要。音乐作为一门富有表现力的艺术,具有独特的教育魅力,可以在思政教育中发挥积极作用。本文探讨了中职学校音乐课教学与思政教育融合的教育价值和面临的新挑战,并提出有效的策略,以促进这一融合的有效实施。

中学图书馆:创设政史学科融合课堂的重要场域

中学图书馆扮演着复合型人才培养的支撑地、政治和历史学科教学融合的创新地、优秀传统文化的传播地等多重角色,可以利用其丰富馆藏、信息化资源与文化底蕴,驱动政治和历史学科教学融合课堂的创建。在信息技术时代,中学图书馆可以采取实现空间流程再造、构建技术动力体系、完善资源整合机制等措施,发挥自身优势,为政治和历史学科融合教学提供有力支持。

学科育人视域下中学音乐课程实施思政建设探析

中学音乐课程也是思政建设主阵地,需要教师掌握课程思政的方法,落实立德树人的根本任务。在教学实践中发现:挖掘音乐作品中的思政元素并将其融入课堂以及完善音乐课程考查评价机制是中学音乐课程思政的重要方法。音乐教师要做好挖掘和融合工作,发挥音乐课程思政的重要作用。

活化思政课:“故事进课堂”的融合与实践全景探索

“故事进课堂”是一种生动、巧妙的教学方法和理念,它通过结合理论与实践、知识与情感,旨在增强思政课的吸引力和影响力。这种方法不仅基于坚实的理论框架,而且通过生动直观的故事叙述,激发学生情感共鸣,促进对理论知识的深入理解。在实施过程中,思政课教师需精选与课程内容相关的故事,明确叙述步骤,与传统教学方法协同,以实现最佳教学效果。对于思政课教师而言,需坚定深厚的政治信仰,构建坚实的理论基础,并不断创新叙事技巧,以增强教学的影响力和育人效果。“故事进课堂”作为一种高效的教学方法,不仅提升了思政课的教学质量,也为学生的全面发展和教育创新提供了新的思路和方法。

高职“教师音乐技能”课程思政融合研究

将思政元素引入高职教师音乐技能教育专业课程上,是在新的教育、教学观念指引下提出的一项新的教改思路。通过分析课程思政融入高职“教师音乐技能”课堂教学中的困境,探讨出二者相融合的教学创新路径,对课程分类进行创新,建立思政要素库扩展教师的教学内容。抓住学科特色,以音乐文化为依托,加强思政元素,加强教师技能培养,优化教学计划,健全教学制度。拓展实践形式,从打造特色思想政治教育环境方面入手,讨论了人才培养的最优结构,从而促进了教育与教学工作。

新时代中学思政课教学与德育建设有效融合的路径

在素质教育大背景下,思政课已经成为中学教学体系中的基础课程。思政课不仅对学生的全面发展能起到一定程度的促进作用,对强化学生的思想道德素养具有十分重要的现实价值,对学生正确三观的构建也具有积极的作用。中学阶段是学生学习生涯的重要的阶段,在这一阶段,他们的意识形态还处在发展的过程中。如果教师能在常规的思政课教学活动开展过程中有意识地融合德育建设的相关内容,学生的接受度也相对会更高,这对学生良好的法治观念以及道德品质的形成具有积极的辅助价值。因此,在实际组织思政课教学的时候,教师需要积极地进行德育建设,实现教学方法的创新,为学生的综合发展打下良好的基础。

中小学音乐课与思想政治课有机融合初探

音乐课程思政是把音乐教材中出现的思政理论知识、价值观念、精神追求等思政元素与音乐课程相融合,在潜移默化中对学生进行思政教育,达到育人目的。音乐教育的核心在于“以美育人”,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有机组成部分。

中职音乐教育与思政课程融合的路径探索与实践

本研究聚焦中职音乐教育,探索思政课程与音乐教育的深度结合。论证了音乐教育在提升学生道德素养方面的独特效用。研究中,通过音乐剧、合唱等形式,巧妙整合思政教育内容,旨在创新教学方法,有效推广人文精神,陶冶情操,培养社会主义核心价值观。此方法促使学生主动参与,使他们在享受音乐的同时,自然吸收思想政治教育,提高了教育的实效性,并丰富了音乐课程,增强了学生对音乐的兴趣。该研究成果对其他职业教育领域具有推广价值,为职业教育中思政教育的深化提供了有效途径。

媒体融合背景下中学思政教育的困惑及出路

随着信息技术的发展,媒体融合已成为重要的发展趋势,中学思政教育为了适应这一变化,不断创新教育模式,满足学生的个性化需求,培养学生的综合素养。面对媒体融合背景的新要求,优化教学过程,强化家校合作,建立协同育人机制,关注学生思想道德与社会责任感的培育。本文从媒体融合视域下中学思政教育的优势入手,分析目前中学思政教育面临的困惑,提出了具体的解决出路,旨在促进中学思政教育更好地适应融媒体时代的需求,完成中学学生培养目标。

潮州音乐融入思政课堂教学研究

从古至今,音乐是传达情感的最好方式。在技工院校思想政治教育中,将潮州音乐与技工院校的思想政治课程进行融合,可让思政教育得到更好地沉淀,音乐的艺术性和生动性能让思政课堂变得不再枯燥。潮州音乐的适当融合,能够提高技工院校思想政治教育的实效性、创新性,让思政教师更有动力讲好思政课、学生学好思政课,进一步营造有利于思政课程改革和创新的良好氛围。

音乐思政巧融合,育人铸魂增实效——以《北风吹》一课教学为例

音乐,作为传递情感和陶冶情操的重要艺术形式,与思政教育在育人功能上有着紧密的联系。本文以《北风吹》一课为例,探讨了音乐与思政跨学科融合的行动路径:明确方向,找到音乐与思政融合的结合点;深研内容,确立音乐与思政融合的主题线;深耕课堂,增强音乐与思政融合的实效性。

高校思政小课堂与社会大课堂的融合

为培养高素质人才,提高学生发展水平,助力国家发展建设,高校需要在新的发展阶段关注思政小课堂与社会大课堂,积极加强两个课堂融合,科学对两个课堂融合下的思政教育进行布局,保证两个课堂融合效果,使学生得到优质的思政教育,培养道德素养高、理想信念坚定的人才。本文提出了高校思政小课堂与社会大课堂的融合建议,希望助力思政课堂建设,提高思政教育水平,促进学生发展。

课程思政在高职院校音乐教学中的融合与应用分析

课程思政是高校教育教学改革的重要内容,是实现立德树人根本任务的必然要求。高职院校音乐教学承担着培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的重任。将课程思政理念融入音乐教学,对于提升人才培养质量,促进学生全面发展具有重要意义。本文从课程思政在高职音乐教学中的应用价值出发,分析了当前存在的问题,并提出了相应的优化策略,以期为高职院校音乐教学改革提供参考。

音乐课堂中课程思政的融入——以通辽市初中为例

课程思政对于学校教育有着积极的意义,随着时代的进步,当今社会对于人才的需求已经不再局限于知识技能的积累,更是对人的品德以及创造性思维提出了新的挑战。初中阶段是人的品德形成的重要阶段,中学音乐课程作为学生综合素质教育的重要组成部分,不仅仅是传授音乐知识和技能的场所,更是培养学生思想品德的重要平台。笔者通过对通辽市的几所中学音乐课堂进行观察与研究,思考如何在初中音乐课堂中融入课程思政,通过音乐的艺术表达,培养良好的思想品德,引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观。