辽宁省中学骨干教师与体育教师心理健康状况及对比研究

为探讨辽宁省中学骨干教师与体育教师的心理健康状况及其影响因素,运用SCL-90量表进行测评,并与全国常模进行比较。结果显示辽宁省中学骨干教师与体育教师心理健康状况高于全国常模,在教师内部,体育教师心理健康状况好于骨干教师。

浙江省中学体育骨干教师继续教育之研究

采用问卷调查、走访、文献研究等方法 ,对浙江省中学体育骨干教师的基本情况和学习需求进行研究 ,分析探讨了制约骨干教师成长的诸因素 。

湖南省中学体育骨干教师队伍的现状调查

通过调查表明 ,湖南省中学体育骨干教师队伍的人员构成、学历职称、知识能力结构、学习理念等方面存在着诸多问题 ,分析了产生这些问题的原因 ,并提出了提高中学体育骨干教师队伍素质的建议 。

淮北市农村中学骨干教师体育健身意识的研究

本研究运用文献资料、问卷调查、实地观察和逻辑分析等方法,对淮北市农村中学不同年龄层次的骨干教师的体育健身意识、生活方式以及锻炼的现状进行调查研究,得出淮北市农村中学骨干教师体育锻炼意识较差、体育消费水平很低、对体育比赛、报道的关注度不够等结论.分析影响其参与体育锻炼的主要因素依次是工作负担重、身心疲劳、缺乏余暇时间、学校缺乏体育设施、没兴趣等.并针对调查结果提出增强锻炼意识、提高健康水平的行之有效的对策.为进一步促进农村中学教师群体体育活动的开展,提供一些有益的借鉴和参考.

湖南省中学体育骨干教师培训现状及其对策探讨

运用文献资料法、问卷调查法对我省中学体育骨干教师队伍的现状做了调查与分析,并提出了培训对策。

基于核心素养的民族地区中学体育教师队伍建设探索

民族地区中学体育教育在普及和发展民族体育文化、促进民族地区经济发展方面具有重要意义。但在实践教学中,部分民族地区中学体育教师队伍建设仍然存在教师学历或职称结构不合理、职后培训与培养不足、人才流失严重和学校教学设施落后等问题。针对这些问题,建议从提升教师技能、加强职后培训、吸引优秀人才、改善教学设施等方面入手,提升民族地区中学体育教师队伍建设水平。

影响河南省中学体育骨干教师培训因素分析

本文通过运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计和系统分析法,对河南省中学体育骨干教师在受训过程中的一些影响因素进行分析,并针对培训中存在的问题提出相应的对策,以期能为河南省中学体育教育事业的发展提供服务与帮助。

泉州市中学体育骨干教师的现状与发展对策

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对泉州市中学体育骨干教师现状进行抽样调查。结果显示,泉州市中学体育骨干教师队伍学历达标率接近国家规定要求,学缘结构相对集中单一,年龄结构和职称结构梯次较为合理,但教师工作量偏大,科研意识不强,职后培训机制与教师需求不相适应,因此,要探讨其对策。

新课标下中学体育教师教学胜任力模型构建研究

新课标下,中学体育教师不仅要教授学生体育理论知识、专业技能技术等,还应具备健康知识、课程思政能力、信息素养、着重培养学生核心素养等。因此,该研究是在2022年体育新课标颁布下出现的一系列学校体育教育改革措施之上,提出体育教师教学胜任力模型以帮助中学体育教师完善和提高其自身教学能力。本文以体育教师教学胜任力为研究对象,以新课程标准、教师职业道德规范、教师职业行为准则等众多政策文件为依据,基于胜任力和扎根理论,制定、修改中学体育教师应具备的教学胜任特征,进而通过文献资料、专家问卷访谈、数理统计法,对模型不断修正完善,最终制定出适应新课程标准的中学体育教师教学胜任力模型。新课标下中学体育教师教学胜任力模型对教师如何提高绩效水平和课上教学质量,选拔优秀体育教师和体育教师的继续教育有积极意义。

国培:让教师“飞”得更高——2010年全国中学体育骨干教师培训

15天的中学体育教师培训，对我既是观念上的洗礼，也是一次理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的15天，也是促我教学成长的15天!对于为期15天的全国中学体育教师培训，黑龙江哈尔滨市第52中学体育教师陈明娟如是说。

皖北地区农村中学骨干教师体育健身行为模式的研究

运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、逻辑分析法等方法,对皖北地区农村中学骨干教师体育健身的特征和行为模式进行调查,了解这一群体内部的生活方式、体育健身方法,以及参与锻炼的现状,针对调查结果分析其影响因素,提出增强他们锻炼意识、提高健康水平的行之有效的对策。

湖南省农村中学体育骨干教师参与“国培计划”现状调查与分析

通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对参与湖南省农村中学体育"国培计划"骨干43名教师的基本信息、"国培计划"认识、培训内容、培训模式、培训收获进行调查。通过调查发现大多数参训学员认为参加此次"国培计划"培训在教育理念、专业技能知识、教学能力、科研能力、学员增进感情等方面收获颇多。但也存在培训者学校领导及教师对"国培计划"重视程度不够、认同情况不一;参训学员认为不同的培训内容应选择不同的学习方式等问题。并针对以上问题提出了一些建议。

一道清晰的理论与实践轨迹的闪现——有感于2010年中学体育骨干教师培训

国培，不仅仅是一次培训，更是一种理念的引领，一种境界的提升。这次培训中，来自全国29个省市的700名学员近距离地聆听了诸多专家、学者等国内的体育界权威人士的报告，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想。高质量的培训内容和理念传递，被学员们称作是全国中青年教师的“雪中送炭”。本期我们刊载了2位培训学员的感悟，让我们一起感受国培，感受国培给我们带来的成果和欣喜。

新视域下中学体育骨干教师的成长策略

文章根据新课程对体育骨干教师的要求出发，从提升素质、明确目标、勤奋好学、潜心钻研、勤于反思、勇于创新和合作共进等七个方面探讨了中学体育骨干教师的成长策略，为加强中小学体育教师队伍的建设、提高体育教师的质量提高参考。

安徽省中学体育骨干教师现状调查

采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法等,对安徽省中学体育骨干教师的现状进行调查,针对目前安徽省中学体育骨干教师队伍中存在的问题进行分析,提出相应的建议,为中学体育骨干教师培养提供参考。

未来中学体育教师的知识结构

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等 3类 6个方面的 6 0门知识构成。第一类知识是结构的基础 ,是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识 ;第二类知识是结构的核心 ,制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力 ;第三类知识是结构的支架 。

对辽宁省中学体育教师专业素质现状的调查与分析

运用问卷调查的方法对辽宁省14个地区的298名中学体育教师进行了调查,研究其专业素质需求情况,结果表明:中学体育教师对各项专业素质需要提高的要求程度各不相同,对专业知识急需提高的要求位于首位占38.75%、专业技能次之占30.50%、专业情意排第三位占15.25%;对专业知识和专业技能的各方面急需提高的要求程度和内容有所侧重;不同教龄段的教师对专业知识和专业技能的各方面急需提高的要求程度不尽相同;中学体育教师对专业情意素质的需求重视不够.

云南少数民族地区中学体育教师心理健康状况调查

运用 SCL- 90量表对云南省少数民族地区 4 2 0名中学体育教师的心理健康状况进行了调查。结果显示 :78.5 7%的中学体育教师存在程度不等的各种心理健康问题 ,且有随年龄增长而加重的趋势。对影响体育教师心理健康的因素及对策进行了探讨。

武汉市中学体育教师现状调查与对策研究

运用问卷调查、文献资料、数理统计等方法,以武汉市的中学体育教师为对象,从宏观上分析当前武汉市体育教师队伍的现状,从微观上探讨了在新时期下影响体育教师队伍发展的不稳定因素,并提出了相应的对策与措施,旨在为武汉市体育教师队伍的建设,为武汉市体育教育事业的发展提供一定的借鉴和参考。

江苏省中学体育教师继续教育现状

目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育，与江苏省的经济发展水平不相适应。主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性，继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大．教学手段比较单一，现代化的教学手段应用不够。